gkh教学设计（4篇）

好文档，供参考1/20gkh教学设计（4篇）【题记】这篇精编的文档“gkh教学设计（4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！gkh教学设计【第一篇】教学目标1、知识目标学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能力目标能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。3、情感目标培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重难点1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。好文档，供参考2/202、培养学习拼音的。兴趣，乐于运用所学知识。教学媒体教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。教学过程第一课时一、导学新知1、欣赏情境图。（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）2、学习字母ɡ、k、h。（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。（2）教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出好文档，供参考3/20声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）（3）学生反复练读字母ɡ、k、h。（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：9字加弯ɡ—ɡ—ɡ，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”3、学习语境歌。学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。二、学习书写字母1、学生自己看书，观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格，两笔写成，写ɡ时注意把两好文档，供参考4/20笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。三、巩固新知1、游戏：“看谁接得快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。2、游戏：“看谁找得快又准”。听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。gkh教学设计【第二篇】教学目标：1、学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3、正确书写gkh三个声母。教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它好文档，供参考5/20们的四个声调。2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。课前准备1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。（教师）2、声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。（学生）教学过程第二课时一、复习旧知，激发兴趣1、做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。好文档，供参考6/20二、对比音节，学习三拼音节1、多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2、出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。（由三个字母组成。）3、在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母），ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。4、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。5、多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的。音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6、教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。7、多媒体课件出示三拼音节：kuāhuākuòhuǒ小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，好文档，供参考7/20再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。三、多种方法，练习三拼音节1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2、抽读卡片（1）ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ɡā——ɡuākā——kuāhā——huāɡū——ɡuōhú——huókù——kuò4、拼读生活中的音节。（1）过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？（2）要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的好文档，供参考8/20家在哪儿？（3）（课件出示音节和图）①音节有：ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果（4）学生独立完成。（教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。）（5）利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5、巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。（1）多媒体课件出示音节：①ɡāɡā②hāhā③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡuōɡuō（2）学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。小白鸽ɡūɡū叫。蝈蝈ɡuōɡuō叫。小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。（3）请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。四、图片识字，练习说话好文档，供参考9/201、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5、全班开火车读生字。6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。五、朗读儿歌，巩固音节1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。（课件出示儿歌《说话》）2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。好文档，供参考10/204、集体纠正错误读音。5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6、教师让4对同桌展示自学情况。7、课件出示练习题：儿歌中一共介绍了（)种声音，分别是（）、（）、（）、（）、（）、(）的声音。设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。小学语文《gkh》教学设计【第三篇】教学目标1毖嵘母ɡ、ｋ、ｈ，能在四线格中正确书写。2毖习拼读带有介母的音节，能准确拼读。3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。教学准备教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。学生：拼音卡片。课时安排1课时。教学过程一、创设情境，激趣引入1笨纯渭：森林公园。好文档，供参考11/20小朋友们，老师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车出发吧！（课件：小汽车行驶到森林公园，最后定格为书中的三幅画）2敝傅伎赐迹耗憧吹搅耸裁矗（1）鸽子在天空中飞翔。（2）水中有许多小蝌蚪。（3）小朋友坐在椅子上喝水。（生自由说，师相机点拨。）二、重点学习ɡ、ｋ、ｈ的发音和书写1苯淌σ导学习声母ɡ。（1）学习ɡ的读音。我们今天要认识的第一位朋友就是“ɡ”（点击图片，“ɡ”就会闪动），它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要读得较短一些。师范读，全班模仿读，抽生读，开火车读。（2）识记ɡ的形状。我们应该怎样记住它的形状呢？①鸽子鸽子ɡɡɡ。②“9”字拐弯ɡɡɡ。（编创儿歌，发散思维。）好文档，供参考12/20选择编得好的儿歌全班齐读。2毙∽楹献餮习声母ｋ。点击图片ｋ，让学生们组成4个小组，用学习ɡ的方法解决ｋ的音、形及儿歌的编创，并在全班进行汇报交流，教师巡视，相机引导个别组的学生进行合作学习。汇报ｋ的读音；指名读，小老师领读，分组读。3弊灾魈骄浚学习声母ｈ。学生独立学习ｈ，记住ｈ的音形，并创编儿歌，然后在全班交流。4笔樾粗傅肌（1）引导学生观察ɡ、ｋ、ｈ的写法。（2）相机指导认识新笔画“”、“〈”，强调一笔写成。（3）再次仔细观察ɡ、ｋ、ｈ的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。（4）师巡视指导，强调书写姿势。（5）展评个别优秀作业（实物投影）。（6）游戏：听拼音贴字母。（出示一些用彩纸剪成的字母部件。）游戏规则：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母。好文档，供参考13/20其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边仔细观察台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。三、自主学习ɡ、ｋ、ｈ的拼读练习（把课后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。）1毖生自己拼一拼，抽查，把会拼的音节拼给大家听。2笔ι共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。3比鲜督槟福教给拼读方法。4币导学生自己拼读。5苯淌靡艚诳ㄆ抽查。四、学习儿歌，分享快乐1弊远炼歌，抽查正音，教读儿歌。2庇闷攵痢⒙侄痢⑷读等方式把儿歌读熟。3闭页龃有ɡ、ｋ、ｈ的音节，再读一读。五、扩展延伸，积累运用1倍疗匆艨ㄆｈ、ɡ、ｋ，扩词练习，积累词语。2辈贾米饕担（1）从课外书上找出带ɡ、ｋ、ｈ音节组成的词好文档，供参考14/20语，读一读。（2）把今天认识的音节和字母读给朋友听。gkh教学设计【第四篇】教学目标：1、学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3、正确书写gkh三个声母。教