初中语文教学研究论文10篇

初中语文教学研究论文10篇第一篇：初中语文教学当实现课内外联动在初中语文教学工作中，教师既要紧盯课堂抓好课堂环节的各项工作，同时也要重视课外活动的拓展，致力于将两者融合起来，发挥课内外联动提升语文教学成效的促进作用。一、初中语文教学课内外联动的意义语文教学课内外联动是将课堂与课外联系起来，使课外活动成为课堂的有效延伸与拓展，更好地服务于教学目标任务的达成。两者联动具有三个方面的积极意义：一是可以充分整合资源。课堂教学的空间、时间非常有限，局限于教室、课堂的45分钟，许多能够为教学所用的资源无法在课堂上表达与展示。在课堂教学之外开展一系列课外拓展活动，能够将这些资源有效融入到整体教学之中，使教学工作拥有更加丰富的信息、更加宽泛的空间，能够与社会生活联系得更为紧密。二是可以强化能力培养。初中语文教学目标呈现出更加素质化的要求，对学生思维能力、表达能力、理解能力等方面提出了更高的要求。语文课堂教学往往难以满足这些能力培养的需要，课外的一系列拓展活动能够充分体现学生自主地位，让学生在更多活动中发现自身存在的不足，着力培养各方面能力，教师也可以在课外活动中有效强化学生综合素质培养。三是可以激发学习兴趣。课堂的空间非常有限，让学生在课外活动中走出课堂、走出校园，走进社会、走进生活，感受不一样的视觉听觉体验，这是对学生学习空间的拓展，也可以让学生以更加活泼的形式继续进行语文学习活动。教师利用课外活动对课堂进行补充延伸，可以让学生对语文学习更感兴趣。二、初中语文教学课内外联动的路径在初中语文教学中实施课内外联动策略，需要认真思考，统筹谋划，有力推进，夯实整个教学设计与组织的每一个流程与环节。重点应当从以下四个方面着手：课外开展仿写巩固课堂教学成果初中语文教学一项重要功能是抛砖引玉，对学生进行启发引导。写作难是语文教学面临的普遍问题，教师可以以课堂的分析指导为抓手，在课外开展一系列仿写活动，让学生将阅读分析中掌握的技能技巧、写作手法，有效运用到课外拓展写作之中。笔者在进行写人写物写景等各种类型文章的阅读分析之后，鼓励学生自主梳理总结这些课文运用了哪些手法，让学生在理解教材内容、感悟蕴含情感的基础上，牢固掌握文章的写作技巧手法，并内化为自己的能力。在课外通过相似素材的创作，将所借鉴吸收的技巧运用起来，能较好地培养学以致用的能力。有了课内阅读分析为指引，加上学生自我梳理、自我巩固、自我总结，在课外进行相应的仿写训练，能够让学生有效提升作文写作水平。课外组织实践活动丰富写作素材写作素材匮乏导致学生作文创作时言之无物、情感淡漠，这一现象与学生生活积累不足有关。长期往返家庭学校两点一线生活，繁重的学习压力让学生无暇观察周围的生活，这是学生在作文创作中缺少真实素材的根本原因。笔者在这一方面借助于课外拓展活动对课堂作文教学进行补充，组织学生开展一系列实践活动，例如组织学生参与文明创建活动，自觉主动深入到学校社区帮助打扫卫生，清理陈年垃圾，打捞沟塘漂浮物，清理垃圾堆等等，这样的活动能让学生感受劳动的乐趣，感受创建的重要性，而且对参与这场活动的人员进行细致的观察，无论是肖像描写、心理描写还是动作描写都有了直观形象的素材，在此基础上进行创作活动，刻画的人物生动形象、场景必定生动逼真。课外组建兴趣小组促进能力培养教师在认真组织开展语文课堂教学的同时，要兼顾学生语文学习方面的兴趣爱好，以及利用课外活动弥补学生语文学习方面的薄弱环节。实现这两方面目标，可以通过兴趣小组这一路径实现。笔者在教学工作中，一方面针对学生语文学习方面的兴趣爱好，组建相应的兴趣小组并指导他们开展内容丰富的活动，如书法训练小组、文学社团、朗诵演讲兴趣小组等等，这些兴趣活动可以满足学生在语文学习中的兴趣爱好，能够培养学生写作能力、朗诵能力、书写能力等。另外，教师也需要针对学生在语文学习中表现出来的薄弱环节，通过兴趣小组促进他们补齐短板、提升能力。本地方言对普通话发音具有一定的影响，前后鼻音、平翘舌音不分制约了学生朗读能力的提高，笔者在课外组织开展了专项活动，借助于兴趣小组纠正学生普通话读音，通过有效的整改，学生的发音达到了标准规范的要求。课外落实帮扶工作实现全面进步在语文教学工作中，教师要关注学困生，尽可能给予他们心理的疏导、基础的夯实、技巧的点拨。教师个人的精力时间有限，更多时候应当鼓励班级其他学生参与到帮扶活动中。笔者要求班级干部、语文学习优秀的学生主动参与，每两人帮扶一名学困生，基础薄弱的采取三帮一的方式，组建帮扶小组帮助学困生夯实语文学习基础，给予他们学习方法技巧的指导，同时在日常学习生活中多关心帮助他们，解开心里的疙瘩，鼓足学生的信心与勇气投入到语文学习之中。有了帮扶小组和学生的共同参与，学困生的提升可以取得显著成效。三、结束语初中语文教学工作中应当坚持课内外联动，让学生学得更加轻松、快乐、高效，不仅获得知识、培养情感，而且促进能力发展。作者:郁文军单位:江苏省新沂市钟吾中学第二篇：初中语文教学对学生创新能力的培养摘要：创新成为当今人才必备的素质之一，而培养创新型人才是新课改对初中语文教学提出的要求，语文作为初中教学的基本学科，在人才培养方面担负着重任。在初中语文教学中打破过去的教学模式，给学生更多的时间去进行自主学习，在教学中启发学生进行大胆的想象，组织学生去参加社会实践可以有效提高学生的创新能力。关键词：初中语文；创新能力；培养创新推动着当今社会的进步，科学技术日新月益，创新已成为当今人才的必备素质。新课改要求初中教学要以培养创新型人才作为教学目的。语文教学作为中学教学的一门重要学科，更是担负着培养创新型人才的重要责任。在语文教学中不仅要让学生掌握基本的语文知识，还要不断培养学生的创新意识和创新能力。本文就如何在语文教学中培养学生的创新能力有如下几点建议。一、打破传统教学模式，还课堂与学生在传统的教学模式中老师指课堂教学的主导者，老师的讲解占据了课堂的大部分时间，受师道尊严思想的影响，在课堂上学生们不敢多说，也不干对老师的观点提出质疑，这样的教学模式不利于学生创造性思维的展开和创新能力的培养。在新课改的要求下，老师首先要转变自己的教学思想，彻底改变传统的老师主宰课堂的惯例。在课堂上营造师生平等的民主氛围，引导学生积极发言，对教学内容提出自己的想法，老师要懂得与学生交流，学会与学生做朋友，深入了解学生的学习详情，将学生作为教学的中心，在初中语文的课堂教学中为学生创造一种不感到压抑的学习场景，为他们创造性思维的培养提供良好的条件。二、将更多的时间留给学生学生的时间主要分为两部分，即课堂时间和课余时间。传统的教学中，课堂时间大部分是老师在掌控，课下时间也被老师留的大量的作业所占用，学生可支配的自由时间很少。留给学生更多的时间去进行自主学习就是要从这两方面着手，首先，在课堂上老师要充分尊重学生的主体地位，不要逐词逐句的给学生讲解课文，将自己对文的理解灌输给学生，要留出足够的时间，让学生去自主学习，独立思考，互相讨论，以此调动学生在课堂上学习的积极性，俗话说，有一百个读者就有一百个哈姆雷特，每位读者对文章都有自己的理解，老师要做的是对学生不懂的方面进行指导，引导学生去思考，让学生自己去学习。将学生的课余时间还给学生，课下老师要减少作业量，留给学生一定的自由时间去反思当天学的内容，去做一些自己感兴趣的事情，让他们有充足的时间去实践自己的想法，成为有特长的学生。三、启发学生对课文进行大胆想象在初中语文教学中，老师要鼓励并引导学生进行大胆的想象，爱因斯坦曾说过：“想象远比知识更重要。”想象是知识进化的推动力，是创新的开端，在初中语文教学中，老师可以设计话题，让学生展开想象。如在学习《愚公移山》一课时，可以引导学生展开遐想，假如天帝没有命令操蛇之神搬走两座大山，愚公会怎么样。有的学生认为愚公会继续挖山，并嘱咐子子孙孙一直下去；而有的学生就会认为愚公会干了一段时间后放弃移山；还有的学生认为愚公会带领子孙搬家，搬到交通方便的地方去居住，学生在说出自己的想法后，老师不能对个想法做出否定的判断，因为每个想法都是合理的。以现有教材为基础引导学生展开想象，可以锻炼学生的思维能力，让学生敢想、敢说、敢做，对一些事物产生自己的见解。四、带领学生开展实践活动语文的学习是为了更好的服务生活，学生的创新能力也需要在生活中得到验证，因此，老师要定期组织学生开展课外活动，让学生们在活动中施展自己的创新才能，做生活的主人。那么如何在语文教学中开展课外活动呢？一是可以组织各种各样的兴趣角，如书法角、绘画角、写作角等，让学生的兴趣爱好得到充分发挥。二是开展各种形式的竞赛活动，如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等，并鼓励学生们积极参与。三是组织学生走出学校，走向社会，走向大自然，让学生们去体验大自然，认识解社会。如开展社会调查、野外训练等实践活动。让学生在实践活动中展开想象，发挥自己的创造力。培养创新型人才是新课改对初中语文教学提出的要求，传统的应试教育严重压制了学生个性的发展和创造能力的提高，要想在初中语文教学中培养学生的创新能力就要彻底改变传统的教学模式，给学生更多的时间去进行自主学习，引导学生展开丰富的想象，组织学生去参加社会实践活动。在初中语文教学中充分调用各方面的资源，为学生营造创新的学习氛围，激发学生的创新兴趣，促进学生创新思维模式的形成，可以有效的提高学生的创新能力，是培养创新型人才的有效途径。参考文献：[1]何一蓉.在语文教学中培养学生的创新能力卟广西教育,2002年21期.[2]刘修战,刘乐涛.浅谈课堂教学中学生创新能力的培养[J]新课程学习：学术教育,2010,(04)[3]陈勇.怎样在初中语文教学中培养学生创新能力[J].科学咨询(教育科研).2010(08)作者:肖生巧单位:甘肃省景泰县第四中学第三篇：初中语文教学与现代信息技术的融合一、语文口语教学与现代信息技术的融合初中语文与小学语文相比，发生了一些变化，尤其是语文教学与现代信息技术的融合。除了包含认字、组词、造句之外，语文教学还应包含口语表达与阅读写作的训练，这些都是当前语文教学的重点，也是与现代信息技术进行融合的重要体现。由于小学语文教学已为学生积累了一定的语文基础知识，包括基础性的认字、认词、造句和基本的语言组织能力，所以初中语文教学应在此基础上进一步提高学生的口语表达能力。随着新课程改革的不断深入和推进，教师应更加注重培养学生的综合能力。语文是一门学习语言的学科，按部就班的传统语文教学，并不能够满足学生提升口语能力的需求。而在初中语文口语教学中融入现代信息技术，就必须要注重学生口语方面的提升，为口语教学提供更多可能。二、语文阅读教学与现代信息技术的融合语文阅读是初中语文教学中非常重要的一个环节，《语文新课程标准》并不只局限于要求学生通顺阅读全篇文章，更应挖掘文章的深度，包括对文章大意以及情感的理解，也包括学生对文章的看法与建议，同时还要求学生在课外阅读更多的文章，不断拓宽自己的视野，从而有效提升学生的语文阅读能力。这就要求语文教学必须与现代信息技术紧密结合起来，如果教师仍然使用传统语文教学方法，不重视学生的阅读教学，就很容易降低学生的阅读量，限制学生的阅读内容。而现代信息技术打造了互联网平台，学生可以在网络上搜寻课外读物，从浩瀚的网络阅读资源中找到自己需要的阅读内容，不仅可以补充自己从课本中学到的内容，还能进一步激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量。其次还可以借助这些现代信息技术，进行有声阅读。三、语文写作教学与现代信息技术的融合现代信息技术包括多媒体等设备，对于初中语文写作教学有着重要的影响。写作和阅读同样重要，都是学生语文学习过程中必须掌握的技能，可以提升学生的写作水平，不仅有利于提高学生的语文成绩，还会影响学生整体语文语言应用的能力和表达能力。传统的写作是比较枯燥的，主要是教师布置相应的题目，然后学生进行写作。如在布置记叙文写作时，大多数学生只会简单地叙述，或者套用一些满分作文中的叙述文模版，使得每一篇作文看起来都大同小异，缺乏学生的创造性和创新性。甚至无论什么题材，有些学生总会把这么几个人牵强地写进作文中，使得作文完全没有说服力。现