人生寓言教案（精编5篇）

参考资料，少熬夜！人生寓言教案（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人生寓言教案（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学过程1一、导入学习课前演讲寓言故事。明确什么是寓言？寓言是文学作品的一种体裁。“寓”是寄托的意思，把深刻的道理寄托在简单的故事了，带有劝寓或讽刺意味，让人们从中领悟。寓言篇幅大多简短，文字有趣。主人公可以是人，也可以是生物或非生物；主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今。它常用比喻，拟人夸张手法，含义深刻，引人思索。二、整体感知1、自由朗读寓言。2、口头复述寓言故事。3、问题设计：⑴白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？（设计目的：了解身份的改变对于心态的影响，要求学生紧扣课文内容。）⑵这寓言给了我们一个什么启示？（设计目的：理解拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。）三、合作探究白兔最终要求诸神之王撤消决定说明了什么？（结合现实生活中人民在获得利益之后的`想法和做法。）（设计目的：让学生理解白兔慧心未泯。）四、辩证思维是否拥有财产和幸福生活就一定会患得患失？而一无所有才心安理得吗？（设计目的：培养学生辩证思维。）五、反思体验小组合作讨论并交流：你在学习和日常生活怎样对待成功与失败，荣誉和挫折？我们应怎样把握自己的人生态度？六、实践巩固1、仿写：（感悟语言的优美，摘抄，划出优美语句。）例句：⑴每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地喜戏，或是心旷神怡地赏月。⑵乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失：满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。参考资料，少熬夜！2、续写：有一天带面具的美和丑在海边邂逅，她们互相说：“咱们到海里去游泳吧。”于是她们脱下了面具，在海里游泳。过了一会儿，丑会到了岸上，带上了本来属于美的面具，径直走她的路。接着美也上岸了，找不到自己的面具，只好戴上了丑的面具，径直走她的路。所以，直到今天，。七、总结学习寓言，我们要理解寓言的寓意，感悟人生道理。感悟寓言精美的语言。《人生寓言》教案2教学目标1.了解寓言这种体裁的基本特点；正确领悟文章的寓意；感受优美的语言；学习巧妙的构思。2.口头复述课文，感受优美的语言，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的能力。多角度分析，领悟寓意。3.引导学生树立正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中的得与失。教学重难点1.重点：领悟寓意。2.难点：联系实际，感悟人生。课时安排二课时教学流程第一课时《白兔和月亮》一、温故知新1.你喜欢哪则寓言？(唤起记忆)2.为什么喜欢寓言？(探讨寓言的特点)特点：(1)讲述有劝谕或讽刺意味的故事。(2)篇幅短小，主人公多为动物或人或非生物。(3)主题多惩恶扬善，多充满智慧哲理。用严文井的话总结：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”二、名言激趣英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。”不知大家是否赞同？(学生讨论)请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。(板书《人生寓言》之《白兔与月亮》)三、自由朗读由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。参考资料，少熬夜！四、故事重现1.复述故事。2.用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情？五、探讨研究1.白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会有这种变化？白兔在拥有月亮以前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，是心旷神怡地赏月，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有财产，她必须占有它，不让它遭到侵犯和损害，否则就紧张不安心痛如割。之所以这样是因为她对月亮抱着功利的态度，勾起了无穷的得失之感。2.白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。3.试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？(这个问题可以引导学生正确理解寓意)4.从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财富就会患得患失。六、一显身手作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢？请用精辟的语言概括出来。比如：(1)遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。(2)比较超脱，心胸宽阔，能够享受生命的乐趣。(3)要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。(4)美好的事物应该大家共分享。(5)拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。……七、奇思妙想本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”其中“终于”一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔复杂的心理活动，完成1篇练笔。八、布置作业这则寓言的语言很精美，请将你喜欢的优美词句积累下来。第二课时《落难的王子》一、温习旧知导入《白兔和月亮》一文恰恰印证了培根的那句话“幸运并非没有恐惧和烦恼”，它告诉我们如何面对人生中的幸运，而生参考资料，少熬夜！活中我们很多时候更恐惧的则是厄运的到来，那么当厄运真的降临的时候我们该怎么做呢？一起来阅读周国平先生的《落难的王子》，看看它会给你怎样的启示？二、探究灵感源泉本文是作者因亲身遭受一次厄运而作。作者的女儿妞妞刚出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。他们听到别人的叹息，说如果这样的厄运落到他们身上，他们可受不了。而作者回想以前看到别人遭受厄运时，也有同感。于是便虚构了这个寓言故事。三、朗读哲人寓言1.教师范读。2.学生带着如下问题朗读：(1)王子是怎样落难的？(2)王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这种变化？落难前的王子很脆弱，落难后变得坚强起来。变化的原因是：一是他遭受了厄运，二是他没有被遭受的厄运吓倒，坚强地挺了过来。(3)用简洁的语言复述课文。3.交流初读收获。四、领会巧妙构思1.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过几次，都是在什么情况下出现的？作者想告诉我们一个什么道理呢？这句话在课文中反复出现过三次。都是一个旁观者在倾听别人的不幸时发出的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。作者通过这样的情节设计是想告诉读者这样一个道理：当灾难降临到别人头上时，旁观者都会虚妄地假设自己不能承受，揭示了这种现象的普遍性。2.“我”在情节的发展中起什么作用？“我”既是线索人物，旁观了王子的厄运，同时又是一个遭遇厄运的主人公，这个人物也暗示了谁都有可能遭遇厄运。五、探究文章寓意1.用简洁的语言概括一下，这篇寓言给你的启示。比如：(1)人生在世，不幸可能不期而至，我们要做好心理准备。(2)当遭遇厄运的时候，与其担惊受怕，不如勇敢面对。(3)厄运能使人的性格变得坚强起来。……2.当厄运到来的时候谁都能够承受，并且厄运能使人的性格变得坚强起来，你能举出这样的事例吗？(贝多芬、奥斯特洛夫斯基、张海迪、霍金等等)六、辩证思维训练参考资料，少熬夜！落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？要战胜脆弱，关键是什么？(引导学生辩证地看问题，深入体悟寓意)七、拓展延伸训练1.总结二文寓意的相关之处。两则寓言，一则写好事变成了坏事；一则写坏事变成了好事。人生道路上，每个人都可能遇到幸运或不幸的事情，那么应该如何面对，这两则寓言给了我们很大的启发。也正像培根所说的那样“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。”2.拓展阅读《塞翁失马》(本册教材的第30课)。(1)这篇短文给你怎样的启示？(2)积累：祸兮福所倚，福兮祸所伏(老子)。八、放飞思绪创作有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了……”故事到此戛然而止，请你发挥想象力，想象“我”会遭遇怎样的厄运，又将如何面对。为文章补写一个结尾。九、结识睿智哲人周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》(合著)、《尼采：在世界的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《忧伤的情欲》、《只有一个人生》、《今天我活着》、《爱与孤独》等。译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)、《偶像的黄昏》、《希腊悲剧时代的哲学》等。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞——一个父亲的札记》一书而闻名，但其大量的作品还是以哲理性思辨性为主，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣，是一个很优秀的学者。十、课后积累作业积累一下有关如何面对人生中的幸运与不幸的名言警句。初中七年级语文《人生寓言》优质教案3教材分析：周国平先生的人生寓言中所选的两则寓言故事都是以人生为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多，通过学习让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。白兔和月亮叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，但她拥有月亮以后反而勾起了无穷的得失之患；落难的王子中写一个极端脆弱的王子，却经历了极端的厄运，但在厄运面前，脆弱的王子却变的很坚强。故事短小生动，很适合七年级学生学习。学情分析：七年级的孩子好奇心很强，对寓言故事很渴望，因此，要激发学生的好奇心，丰富学生的想象力，让学生主动地参与学参考资料，少熬夜！习，让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。教学目标：知识与能力：1.了解寓言的特点。2.了解课文寓意。3.理解两则寓言给我们的启示。过程与方法：运用讨论辩论的方法；点拨法，启法感悟；赏读法。情感态度价值观：正确把握人生态度，体会无私的快乐，提倡美感的性质，培养正确的审价美值观。教学重难点：1.对寓言的恰当理解。2.理解两篇文章的深刻，理解形象而又含蓄的语言。教学准备：多媒体课件和朗读磁带。课时安排：1课时教学过程：一导语设计英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”。一只先前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧张不安心痛如割，一位先前极为脆弱的王子，遭遇凶险的厄运却能勇敢地承受不被*。周国平的《人生寓言》将为我们阐解如何去应对幸运和厄运。下面我们先学习第1篇白兔和月亮。二、资料助读寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。三、解读白兔和月亮1、生朗读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？(有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神撤消了那个慷慨的决定。)请学生来点评。2、文章情节上出现哪两次转折？诸神向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子；兔子去拜见诸神，请求他撤销这个慷慨的决定。用图表来简化一参考资料，少熬夜！下这个情节(展示课件)。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎样发展呢？赏月--得月--弃月3、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。赏月--心旷神怡得月--患得患失4.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得