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参考资料,少熬夜!教师个人专业成长总结优秀5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教师个人专业成长总结优秀5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教师个人专业成长总结【第一篇】这个时代对教师职业提出的要求,即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展。在教师的职业生涯中,教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论,通过反思与实践,在教师专业化的道路上不断完善自我,发展自我,为实现专家型教师的目标而努力奋斗。一、强化职业道德素养教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业,对待学生要热爱学生,对待集体要团结协作,对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己,我要不为工作所累,无怨无悔,脚踏实地地当一只红烛;伟大,是我从事的工作本身是教书育人,我要为教育事业贡献自己一份力量。只有从思想上提高了认识,工作的质量和效率才有保障。二、加强学习、实践,促进专业成长从听课、备课到上课使深刻地体会到了学习、实践对我成长的巨大作用,我深深知道,作为一名新时代教师,必须有深厚的教育理论基础。为此,我如饥似渴地学习,一年来,阅读了《爱的教育》《陶行知教育文集》、《课程与教学论》等近十本教育理论著作,并积极撰写心得体会。我有意识地从批判的视角去阅读,学会与书本对话,养成阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论,不断更新教育理念,努力提高自己的教育教学水平。三、反思使我不断成长教学反思的价值在于诉诸教育实践,对教育实践进行改造和提高,所谓“和改变世界联系起来。”教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践,对教育实践产生作用,而且,也需要通过教育实践来检验,为进一步反思提供条件和准备。随着新课改的逐步深入,教师越来越需要随时更新自己的观念,以适应新事物、新变化。因为“变化总是在发生,他们总是不断地拿走你的奶酪”,要尽快跟上新课改的步伐,加快自己成长的速度,我们应该善于反思,善于开展批评与自我批评。参考资料,少熬夜!我时时注意反思,不断发现自己的不足,随时更新自己的观念,对于自己的每一次实践进行深入的反思,通过不断总结形成良好的思维习惯,从而在解决矛盾中促进发展。我坚持写教学后记,适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足,力争提升自己的思维品质。以上是我所作的个人专业成长小结。学无止境,我会继续努力,不断充实自己,让自己的教育教学水平更上一个新的台阶,为人民的教育事业作出更大的贡献。教师个人专业成长总结【第二篇】一、基本情况:本学期我结束近两年的支教工作,回校接受安排,担任八年级历史教学。全年级九个班,我负责六个班级的教学任务。由于六个班级有两个实验班,两个住读班,两个普通班,整体教学中学生学习习惯、学习能力、课堂学习环境存在着相当大的差异和差距。二、教学工作总结1、主要成绩及经验本学期由于所带班级面大,整体教学学生学习状态与课堂环境存在着很大差异和差距,整个学期的教学我一直处于探索阶段。在学期临近结束之时,我想从三个方面来分析教学工作中的收获:(一)课堂教学的完成。正视学生与班级间的差异和差距,利用开学之初的两个星期,大致摸清各班特点及学生中的突出问题。分析其形成原因,展开不同形式的备课与授课。在各班主任与学生的支持和协助下,按计划完成新课教学并顺利展开备考复习。(二)教法、学法的调整与改善。八年级历史上册充斥着侵略与反侵略,探寻民主建国历程的沉重气息。为创设轻松的学习环境,我克服六个班的课业批辅压力,找出各班优秀的学生领士兵与优良的学习因素,在课堂上尽可能地发挥学生学习的主观能动性。避免了六个班单一教学模式,根据各班学习状况及时调整并改善教法,指导学生采用有效的学法展开教学。(三)培优帮扶与教学突发问题的妥善处理。教学过程不可能一帆风顺。无论是培优、帮扶还是教学中出现突发问题的学生,我都本着相信学生的理念解决问题,展开正面教育与引导,与学生建立良好的教学关系。2、存在的问题及反思第一,由于教学班级多,教学时间(每周仅两节课)参考资料,少熬夜!等原因,对于各班学生学习习惯、课堂学习状态的交流与引导都很有限。课堂教学中尽管尽量避免单一的教学模式,但某些时候的经验式教学仍出现忽略发挥学生主观能动性的情况。第二,鉴于学期之初确立的老师愉快教学、学生轻松学习的目标,在本学期的教学探索中,出现一个很重要而必需解决的问题:基础知识的落实。究其原因,可以从最明显的两方面分析:不管班级学习风气如何,课堂上基本能做到在老师和其他同学的动员帮助下,保证全员参加学习,学习意识薄弱的同学还是做不到按要求完成学习任务;大部分学生独立学习依赖性强,合作学习中又缺乏有效的督促与方法交流。3、改进措施继续学习探寻有效的教学方法,从备课、授课入手,探求有效的教学模式,使更大多数学生由被动学习转为主动学习;在培养学生学习独立性的同时,引导学生在合作学习中形成督促和帮辅关系,实现在发挥学生主观能动性的前提下将基础知识落实好。三、专业成长总结(业务学习、论文等获奖与发表情况等)本学期为提高个人素养、丰富知识储备,更好地为教育教学服务,我依旧坚持业务学习。利用在校时间拜老教师为师,请教寻求提高教学效率的有效方法,积极准备和参加各级教育教研活动,努力在学习中提高工作能力。回顾本学期的专业学习,有以下几方面的收获:1、学期初,开通了自己的网络博客,为自己积极参加校本教研创造条件。2、心理研究课题组开题,完成阶段研究的方案、计划、案例的研究及撰写。3、参加“幸福教师”征文撰写的《幸福是灵魂的香味》获省优秀奖。4、参加市优质课竞讲,实现多媒体授课。教师个人专业成长总结【第三篇】(1)专业理念教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念,即为专业理念,为教师专业行为提供了理性支点,使得作为专业人员的教师与非专业人员区别开来。如果一个教师把教育看成是全人生的,把未来社会理解为一个终身学习的社会,那么情感的培养和人格的塑造就将重于知识的学习而成为教育的主题。过去习惯于把课程看作是基于一定的学科领域,按照既定的教学大纲,实施具体的教学意图的一个过程(2)专业能力参考资料,少熬夜!教师的专业能力是教师专业结构中的一个重要组成部分。它包括教师应具有基础能力(智力能力、表达能力、审美能力)、职业能力(教育能力、班级管理能力、教学能力)、自我完善能力、自学能力。除此之外,我们认为教师还需加强以下四方面能力的提升:教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。(3)专业态度与动机教师的专业态度与动机是教师的专业活动和行为的动力系统,涉及到教师的职业理想、对教师专业的热爱程度(态度)、工作的积极性能否维持(专业动机)和某种程度的专业动机能否继续(职业满意度)等方面的问题。教师的职业理想、态度、动机和职业满意度等是一系列影响教师去留、保证教师积极专业行为的密切关联的因素。其中,教师的专业态度与动机是两个核心因素,其他的因素一般都要通过这两个因素来影响教师的专业发展。美国学者凯尔卡特曼通过专业自我这一概念来说明教师的专业态度与动机问题。他认为,自我是一个复杂、多维、动态的表现体系,是人和环境之间长期的相互作用的结果,它不仅影响着人们感受具体情景的方式,也影响着人们日常行为的方式。专业自我包括:自我意向(对作为一个教师我是谁问题的回答);自我尊重(教师对自身专业行为和素质做出的个人评价);工作动机(促使人们进入教学职业,留在教学工作岗位的动机);工作满意度(教师对工作境况的满意度);任务知觉(教师对工作内容的理解);未来前景(教师对其职业生涯和工作境况未来发展的期望)。(4)专业知识教师的知识基础由七种类别的知识构成:①内容知识,主要是指学科知识;②一般性教学知识,指超越各具体学科之上的关于课堂管理和组织的一般原理和策略;③课程知识,指对作为所教的职业工具的教材和教学计划的掌握;④教学内容知识,指对将所教的学科内容和教育学原理有机融合而成的对具体课题、问题或论点如何组织、表达和调整以适应学习者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解;⑤学习者及其特点的知识;⑥教育环境的知识,包〖〗括从班组或课堂的情况、学区的管理和经费分配,到社区和文化的特征;⑦关于教育目标、目的和价值以及他们的哲学和历参考资料,少熬夜!史基础的知识。(1)在教学目的方面:传统教学论认为,教学的目的是为了让学生获得基础知识和基本技能。而现在的真正目的早已转移到了为了各级各类升学、为了各种形式的考试方面。几乎课堂上的全部教学行为都是为升学、为考试服务的,因此培养的学生是高分低能或者低分低能。现代教学论主张,教育不仅培养未来社会的劳动者,而且要培养文明幸福的人。(2)在教学任务方面:现代教学论主张教学任务不仅要求学生掌握知识和培养品德,而且要是学生获得能力,发展智力,培养学生的非智力心理品质,形成良好健康的品格,教会学生学习。布鲁纳认为:对学生来说知道如何学习要比知道学习什么更重要。赞可夫提出了教会儿童学习,教会儿童使用一个终身都靠它来掌握知识的那种工具作为学校的首要任务的主张。(3)在教学过程方面:我们现在沿用的是凯洛夫的五大环节教学程式。现代教育论主张,教学过程不是固定不变的,它是根据教学目的、教学内容、学生的年龄特征和心理特点,乃至教师的素质和教学的环境条件的不同而变化。课堂教学的理论绝非单一,教学模式也不能公式化。(4)在教学方法方面:现代教育论认为,不仅包括教的方法,而且包括学的方法。教师的方法并非填鸭式,更重要的是授之以渔,要教给学生独立摄取的能力,为学生的无师自通做准备,由单向型变成多向性,由单一型讲授变成复合研讨性,由学生静听型变成学生参与型。教师个人专业成长总结【第四篇】作为一名教师,我深感肩上压力的沉重,更感责任的重大,因此,我要不断地思索,不停的探讨,永不停止的实践,为把自己的工作落到实处,有法可依,有章可循,有目标可达,我按自己制定的发展计划,按部就班地去实施。依据本学年度制定的计划,每月写好读书笔记。每月听取同年级教师的课,虚心向优秀教师学习。珍惜外出听课等教研活动。努力提高自身业务水平。从以下几方面我收到了意想不到的效果。一、换位思考,让学生成为课堂的主人。教师要本着导学、导教、导测量的原则,站在学生学习的角度进行教学设计,把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。要精心设计学生的学习活动,让学生在多种多样的学习活动中,获取知识参考资料,少熬夜!发展能力。教学设计要体现出学生学习过程和教师指导步骤。教学中要想吊起学生的胃口,激发学生自主思考,就要设计要能让学生动起来的问题,然后鼓励学生自主发言。接着就要推波助澜,即学生开始思考问题后,老师千万不要马上向学生奉送所谓的真理,而是要引导、鼓励学生充分积极地思考。在这个过程中,老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格,重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言,在整个教学过程中,老师要明确自己的角色,即一个投石者,一个推波助澜者,而真正汹涌澎湃的主角是学生,教学的主体性、参与性、互动性主要应看学生如何表现。这一点,我做得显然远远不够,还有待于深入钻研教材,巧设问题,为让学生在课堂上真正成为学习的主体而加倍努力。二、改变评价观念,注重课后反思。在指导学生学习的学习过程中,我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价,使评价成为教学过程的一部分,以评促学,以评促发展。课后教师要对教学效果进行反思,要善于发现问题、不断改进和提高。(1)反思学习内容是否得到充分的展示,还需要在哪方面进行补充,师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。(2)是反思教学过程是否适用所有学生,是否还有学生不适应,怎么引起学生参与教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃,教师应根据学生已有的知识水平精心设计,启发学生积极有效的思维,从而保持课堂张力。(3)是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时,要设法由学生自己提出问题,然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过思考,教
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