老舍的《草原》教学设计4篇

好文档，供参考1/17老舍的《草原》教学设计4篇【题记】这篇精编的文档“老舍的《草原》教学设计4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《草原》教学设计1一、引言：（图片欣赏），说感悟。敕勒歌：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。二、认定学习目标：1、了解作家作品，掌握字词。2、熟读课文，勾画最能表现草原特点以及作者独特感受的词句。3、研读课文，具体谈谈你对草原特点及作者独特感受的理解。4、品读课文，说说作者是如何运用对比的手法来表达自己对草原独特感受的。三、引导自主学习：（一）课前预习：1、朗读课文，完成预习任务四项（字词、作家作好文档，供参考2/17品、文章大意、勾画关键句、阅读疑问）。2、我不认识的词语：3、阅读过程中的问题：（二）课堂学习：1、预习检查：注音：1)鲍（)前瞻（）簇（）立迥（）然不同摩挲（）面颊（）长鬃（）翡（）翠嘤（）衣襟（）咆（）哮（）冥(）想2)根据课文补充完整下列词语。景随（)移（）然不同（）不足道宽厚（）慈起伏无（）凝立(）想3)文常填空：鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、（)作家。著有《》、《》、《惟一的橘子惟一的灯》等。他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。草原三剑客，他们是歌手(）、美术家朝戈和鲍尔吉·原野。反馈，评价，明确：鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年好文档，供参考3/17开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年来以散文创作为主，著有《百变人生》、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。2、合作探究：朗读课文：个别读——自由读——师范读边读边画：画出描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原的感受的句子。小组合作，分工。小组交流、反馈。明确：草原特点：①辽远而苍茫②看不到与看不尽③在单一中呈现丰富④草原没有边际，它的每一点都是草原的中心⑤可以接触人对草原感受的句子：（1）辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。（2）草原不可看，只可感受。（3）在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。（4）具备了看不到与看不尽这两种特点。好文档，供参考4/17（5）觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。（6）草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。研读课文：读第11段思考齐：1、自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？2、如何理解最后一句？小组合作，分工——单数组完成问题1，双数组完成问题2。小组交流、反馈。明确：1、因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措。2、人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然——草原的博大。品读课文：文章为了表现草原的特点和自己的感受，多处运用了对比手法，找出文中运用对比手法的地方，和同学探讨一下他们的作用。小组合作，分工——单数组完成问题1，双数组完好文档，供参考5/17成问题2。小组交流、反馈。明确：对比：1、都市景色和草原景色的对比，表现了草原：辽远而苍茫2、草原和大海的对比：大海：观者在岸边，景色受到限制草原：可以是草原的中心，草原的内涵更富有直观性3、牧人与城市人的比较，引入作者的感受：“城里的人大睁眼睛看草原”城市人是在“寻找”草原，牧人，却是在“享受”草原。四、精讲点拨：抒情散文的阅读方法1、整体感悟，把握景物的特征。2、细读课文，勾画关键描写句，细心品味名词（景观意象）、动词、形容词（景物特征）的妙处。3、发挥想象，描述景物，体验感悟。4、勾画抒情议论句，结合作品创作缘由及作家经历，体会作者赋予作品的思想感情。景象——意象——意境五、达标测评：好文档，供参考6/171、每组有一个读音不正确，你能找到吗？（1)穹庐(qióng)局促(cù）瞭望(liáo)（2)前瞻(zhān)面颊(xiá）渺小(miǎo)（3)簇立(chù）迥然(jiǒng)翡翠(fěi)2、同学们，你们都学过哪些有关草的古诗词或成语，说出来，和大家交流。（明确）孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。明月楼高谁独倚，君忧天下芳草青。苔痕上阶绿，草色入帘青枝上柳棉吹又少，天涯何处无芳草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生谁言寸草心，报得三春晖乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲六、总结提升：1、抒情散文的阅读方法2、草原的特点和“我”的感受老舍的《草原》教学设计2目标设计：好文档，供参考7/17积累品味优美句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。使学生受到热爱祖国和民族团结的教育。重点难点：体会句子的含义教学方法：师生互动生生交流自主探究体验触情教具：录音机VCD学具：留言卡课前准备：自制心形卡熟读课文收集草原资料课堂流程：一、诱趣引入：同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！二、课上求知：（一）师生互动学习第一段（草原美景）1、指名读段。2、出示学习提示：找出能体现草原美的词、句，好文档，供参考8/17谈谈你的理解；理清层次。3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报。4、自由读文体会景物的美。[本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？作者用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点]（二）生生交流学习第二段（迎客）1、自由读文小组合作学习并汇报。2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会作者的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把作者的激动心情灵活的展现出来。（三）自主学习第三、四段（相见款待）1、默读自学质疑汇报2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧好文档，供参考9/17草话斜阳”进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画。三、触景体验1、把你的话写在你的心形卡上贴在黑板，进行爱国教育2、尝试片段做导游《草原》优秀教师教学设计3教学目标1、学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重难点1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。好文档，供参考10/172、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。突破重难点的方法1、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。2、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。教学课时二课时。教学过程第一课时一、音乐铺垫、孕育情感1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题：草原2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。二、自读感悟、整体感知好文档，供参考11/171、自读课文，要求正确流利：找出生字、词语，注意读准字音。学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。2、汇报交流，共同感悟：课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。3、内容归纳，整体感知：引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）三、分层朗读，感悟美景1、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。2、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。3、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？好文档，供参考12/17以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。4、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。5、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。6、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。7、齐读感悟、练习背诵。四、品味练笔通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。交流展示。五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。第二课时一、回顾美景、导入新课引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。好文档，供参考13/17二、朗读理解1、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么？2、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。3、请同学找出来有感情地读一读，读中评议：看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。4、交流感受，齐读第二自然段。三、读中体会1、请同学们自读课文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上记号。2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会：⑴主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“”线标出、交流：引导学生从词句中体会。（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。）⑵自由读思考：好文档，供参考14/17好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。⑶学习第五段：齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。四、总结感悟1、总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。2、齐唱《爱我中华》。五、练笔拓展同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。草原教学设计4目标设计：积累品味优美句，体会其含义，理解课文：草原人好文档，供参考15/17美、景美。使学生受到热爱祖国和民族团结的教育。重点难点：体会句子的含义教学方法：师生互动生生交流自主探究体验触情教具：录音机VCD学具：留言卡课前准备：自制心形卡熟读课文收集草原