梅花魂的精编教学设计精编3篇

参考资料，少熬夜！梅花魂的精编教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“梅花魂的精编教学设计精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！梅花魂的优秀教学设计1知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，结合重点词句理解“梅花魂”中“魂”的含义，体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3、想象说话，进一步培养学生的想象与表达能力。过程与方法：1、把握主要内容，体会作者选择哪几件事情来表明外祖父的思乡之情。2、抓住重点句段，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，理解“梅花魂”中“魂”的含义。3、小组合作探究，体会外祖父思念祖国的思想感情。4、倾听歌曲《我的中国心》，升华学生的爱国心。情感态度与价值观：从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，培养学生热爱祖国的思想感情。[重点、难点]重点：理解课文内容，体会外祖父的情感。难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。[教法与学法]教法：引导学生与文本对话，充分运用评价功能，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本。学法：自读自悟、交流合作，抓住几件事情体会人物情感，理解“梅花魂”中“魂”的含义。[教学准备]歌曲《红梅赞》、《我的中国心》，了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解中国历史上有民族气节的人物资料。[教学过程]一、复习导入课文围绕外祖父写了哪几件事情？（先画一朵梅花，再在花瓣中板书：吟诗落泪、珍爱梅图、思国流泪、赠送梅图、送绢掉泪）参考资料，少熬夜！[设计意图]回顾所学内容，完成“梅花”板书，让学生初临梅花之境，初感梅花之魂。二、解读“梅花魂”1、“梅花魂”到底是指什么呢？迅速浏览课文，你能找到这段话吗？2、反馈，出示句段“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”3、好好读读这段话，看你能读出什么？读懂什么？4、学生汇报、交流。5、指导深入理解，感情朗读。（1）引读王安石的诗《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（2）你能把梅花不畏风欺雪压、凌寒独自开放的精神读出来吗？（3)填空：外公喜欢梅花，就是喜欢(）。外公赞颂梅花，就是赞颂()。（4）欣赏歌曲《红梅赞》，深入体会“梅花魂”。①播放歌曲《红梅赞》，欣赏视频。②师述：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了革命，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一大片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实际是赞美江姐。③在你的记忆中还有哪些像江姐那样有中华民族气节的人呢？（出示相关人物图片）④是啊，他们就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！把这种感觉带进去，再来读读这个句子。（“几千年来……他们就像这梅花一样。”）6、回归课题，理解课题。（1）读到这里，你知道“梅花魂”指的是什么吗？（板书：民族魂）（2）小结：梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！[设计意图]播放歌曲《红梅曲》及相关视频，深入体会梅花不畏风欺雪压的品格与江姐英勇不屈的高尚气节，真正体现传道授业于无形间，传道促长于深情中。三、剖析“爱国心”1、外祖父对梅花的喜爱，对祖国的眷恋，当年小小的单纯的英子能读懂吗？2、从英子当年那一件件读不懂的事情中，你能读懂老人眷恋祖国的心吗？请同学们分组研读，交流体会。3、学习小组汇报展示，师评价、指点。4、引读最后一段：参考资料，少熬夜！是啊，正如作者写道（出示最后一段，齐读）：“多少年过去了……眷恋祖国的心。”（板书：爱国心）[设计意图]通过学习小组合作学习、汇报展示，给学生一个“感悟和对话”的课堂，贯彻我校的“快乐展示课堂教学法”，突出学生的主体地位、个性的张扬及能力的提升。四、升华主题1、想象说话，延伸“爱国心”望着我们回国的船儿越行越远，这位满头银发的华侨老人感慨万千：()2、倾听歌曲，升华“爱国心”是啊，多少飘泊异国他乡的海外游子心中割舍不下的就是这颗爱国之心！香港著名歌星张明敏的一首深情的《我的中国心》唱出了无数海外游子的心声，让我们在这优美的旋律中再次感受海外游子那颗真挚的中国心吧！[设计意图]想象说话，既是思想感情的升华，又提高了学生的表达能力；倾听《我的中国心》，既是对每一个学生的精神洗礼，又掀起了课堂的高潮。五、课堂串讲[设计意图]课堂串讲既是对课文的提纲挈领的总结，又是对学生情感的进一步升华。六、教师总结“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”同学们，愿你们如梅花一样，活得精彩有力！[教学反思]这是我于2014年10月12日上的一堂对家长开放课，整堂课气氛严肃而不失活泼，我讲得充满柔情又富有激情。我以一个“情”字贯穿全场，当《红梅赞》唱响时，是对革命先辈们血脉贲张的敬仰；当《我的中国心》在全场低徊时，是在场的每一颗爱国心的吟唱。孩子们在课堂上的领悟与表达也超出了我的想象，一遍遍深情的朗读令人热泪盈眶，一次次精彩的表达令人拍手叫好。在以后的语文教学中，我一定会满怀激情而又充满灵性的一路前行，不断进步！《梅花魂》教学设计2教学目标1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记参考资料，少熬夜！“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；4．摘录让自己感动的词句。教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。课时安排两课时教学流程第一课时（一）激情引入导入新课同学们，还记得上学期我们学的1篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习1篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？（二）检查预习整体感知1．指名读课文，解决生字、新词。（1）指名读课文。（2）生字：读准字音、掌握字形、理解字义。参考资料，少熬夜！（3）新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。2．默读课文。思考：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？梅花魂的优秀教学设计3教材简析：《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第十一册第二单元的1篇阅读课文，文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究，读中感悟。大力实施个性化阅读，尊重学生在阅读中的独特体验，感悟文中至真至纯的爱国深情。教学目标：1．学习本课的生字词，能正确流利有感情地朗读课文。2．自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟外祖父对祖国的眷恋之情。教学重难点：通过开展个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。教学过程：一、激情引趣，导入新课1．课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元·王冕）（2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋·王安石）（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）参考资料，少熬夜！（4）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）2．今天我们学习1篇与梅花有关的课文。板书课题，生齐读。3．读了课题之后，你有什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”自由质疑）[设计意图]通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字自主质疑，培养学生的问题意识。二、初读课文，整体感知1．生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2．出示课文生字词，生自主交流，掌握音、形、义。秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污颇负盛名折节3．再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事？生讨论交流，理清条理，出示小标题。（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）[设计意图]本教学片断，通过让学生初读课文，整体感知课文内容，并让学生自学课文生字词，落实好“双基”。然后，在再读课文的基础上，列出小标题，理清文章脉胳。三、精读感悟，入境入情1．生默读课文，思考文中哪些地方最让你感动？画出有关句子，多读几遍，并想想为什么？（四人小组讨论）2．全班交流（师根据学生回答，相机出示有关句段）（1）出示：读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁”之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。①外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢？（这些诗句触动了他思乡的感情）②这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解？你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情？（思念家乡、思念祖国的思想感情）③指导朗读，读中悟情。（配乐《思乡曲》）（2）出示“我五岁那年，有一回到书房玩耍……又用红绸子慢慢抹净。”①投影出示“墨梅图”，生自由读本小节，思考，从这段话中你体会到什么？(祖参考资料，少熬夜！父十分爱惜墨梅图)②你从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢？画出有关词句？（生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净）③指导朗读“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这一切，读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读，为什么？（3）出示：“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”①生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）②从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物？生举例。结合学生回答，出示下列民族英雄、爱国志士的图片及名字，生读。于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮凶奴血。文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。林则徐苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。……③外祖父如此深