《落花生》教学设计精选8篇

参考资料，少熬夜！《落花生》教学设计精选8篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《落花生》教学设计精选8篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《落花生》教学设计【第一篇】教学目标：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。3、分角色朗读课文，背诵第10自然段。教学重、难点：1、理解课文内容，由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。教学过程：一、谈话导入，明确重点内容（出示实物花生）同学们请看这是什么？（花生）花生又叫什么？（落花生）板书课题：落花生普普通通的话引出了一家人的许多话题，使我们也对花生产了兴趣。作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么？这节课我们接着来学习课文第三段——议花生二、重点学习议花生，感悟做人道理1、分角色朗读课文问：姐弟们谈论出了花生的那些好处？父亲的观点是什么？（姐弟谈：味儿美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是他的果实埋在地里）2、赞花生（出示句子）“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不想桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来他又没有果实，必须挖起来才知道。“（1）读一读，思考：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子，“矮矮地”与“鲜红嫩绿的果实”、“高高地”进行比较，果实结出时的位置“埋在地里”参考资料，少熬夜！与“挂在枝头”形成鲜明的对比，即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘、发现，因此父亲才得出以上的结论。）（2）父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生什么可贵的品质？（不求虚名、默默奉献、朴实无华。）（3）有感情的朗读句子。（4）出示带有填空的父亲的话，尝试背诵。3、学花生（出示句子）“所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。”（1）朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？（父亲教育子女做心灵美的人，能实实在在为人民做好事。）（2）教师点拨。一个外表不怎么美的人，要想做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言的去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。（3）有感情的朗读句子。4、做有用的人（出示句子）“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”（1）朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。（这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后得到的感悟。虽然作者年纪还小，但已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。没有实际用处，主要是指对他人和社会没有好处及贡献。）（2）感悟作者的理解。5、指导背诵有哲理的语句。三、拓展延伸，体会写作方法1、作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称什么？（借物喻人）2、我们曾经还学习过哪些借物喻人的文章？（如：梅花魂）3、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？然后结合课后的“小练笔”写一写。（如：清洁工、送报人、修理工、蜡烛……）参考资料，少熬夜！附：课堂小练笔的题目设计：（1）直抒胸怀。赞美你，（）（赞美周围像花生那样的人）（2）借物喻人。（）颂（如，燃烧自己，照亮别人的蜡烛）《落花生》教学设计【第二篇】教学目标1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学时间：两课时第一课时一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习1篇关于写花生的课文。2．教师板书课题，学生齐读课题。3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。参考资料，少熬夜！4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2．汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3．指导感情朗读。四、布置作业1．熟读课文。2．预习课文的第三部分。第二课时一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3．小组讨论交流。4．全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。参考资料，少熬夜！③分析父亲的话，学生议答。a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的'优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解“我”说的话：a．齐读b．讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d．我们要做什么样的人？5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考?练习2）种花生→（）→（）→（）2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在参考资料，少熬夜！课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1．分角色朗读课文。2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？六、巩固识字，记忆生字，读写词语《落花生》教学设计【第三篇】教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学重难点：1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教学准备：1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。课件教学过程：第二课时参考资料，少熬夜！一、复习旧课，导入新课。1．说一说你对课文中哪些词语还不理解。2.文章中有哪些句子你还不理解？3．整体把握文章：齐读课题，请同学说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容？4.导入新课：通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。二、精读课文，体会作者要表达的中心思想。1.默读课文，你认为哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。）思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）2.小组讨论：花生的特点是什么？（1）文中写了花生的哪些用处。答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）PPT出示第10自然段，体会花生的可贵之处。PPT出示图表(在同学自由读之后填表)运用对比的手法突出花生的可贵之处：花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮的鲜红嫩绿有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心（2）出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。思考：作者为什么要写桃子、石榴、苹果？这样写的目的是什么？（3）再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。)（4）PPT出示下面两句话，请同学们认真读一读。体会父亲对孩子的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单