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参考资料,少熬夜!幼儿园心理健康教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园心理健康教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园心理健康教案【第一篇】开展本次活动,萌发幼儿关心他人,愿为朋友带来快乐的情感,增强与人友好交往的意识。活动重难点:让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情,懂得要关心他人,与朋友一起分享美好的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受,解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进行突破。活动目标:1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。2、尝试想办法保持好心情,做一个高兴的娃娃。3、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的情感。前期准备:1、心情火车六列,2、画有圆脸的彩色纸若干,勾线笔人手一份,3、哭和笑娃娃各一个,投影仪一台。4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣,并能分辨一些简单的表情。预设内容:一、说说演演导入:老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客,现在我们一起出发吧!请小朋友观察哭笑图片,说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿高兴与伤心的事件。出示笑娃,引导幼儿观察娃娃的表情,如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的,眼睛眯成一条线等。1、你们什么时候也会笑?2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示高兴?出示哭娃,引导幼儿观察娃娃的表情,如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下,有眼泪等。3、猜猜她为什么哭?怎样让她自己变的开心了呢?4、你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓励幼儿帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事,使她高兴起来,让幼儿懂得关心他人。)二、画画讲讲参考资料,少熬夜!1、根据自己意愿画表情卡,画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。2、和朋友一起说说自己的表情卡,师观察、倾听、随机引导。三、延伸活动把心情火车处作为一个“心情小站”,鼓励幼儿在那里讲讲悄悄话,说说演演自己的表情、心情等。[自评]本次活动的形式多样,充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩,但是却是他们真实情感的表露。由帮助娃娃想办法高兴起来过渡到自己和同伴,孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮流等办法,而在画画讲讲中,孩子记录下了自己最真实的情感、表情,又在互相交流中进一步萌发了要让好朋友快乐的情感,较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的经验还是比较少的,这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的,所以最后的延伸活动是比较有意义的。幼儿心理健康指导学习教案【第二篇】活动目标:1、了解心情和人面部表情的关系,理解微笑的魅力。2、学习控制自己的情绪,能够关注他人的情绪,用微笑感染他人。3、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的美好情感。活动准备:多媒体课件一套,绘画材料若干。教学重点:了解心情和人面部表情的关系,理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力,学会关注他人的情绪,萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的美好情感。教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际意义,在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和心情,学会用微笑感染别人。教学流程:看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”——创“微笑”——表达“微笑”。活动过程:一、看“微笑”1、师:小朋友们好!听到你们的回答,我的心情已写在脸上,请小朋友看我的表情,能看出我此时的心参考资料,少熬夜!情吗?对,我很快乐,所以我把微笑送给你们。请收下吧。老师先请小朋友欣赏一个幻灯片,(播放笑脸课件,由许多幼儿笑脸制作而成)2、组织幼儿讨论观看短片后的感受。师:你们看见了什么?师:你们看了笑脸心里感觉怎么样?(很舒服、快乐)师:微笑能告诉别人“我喜欢你,很高兴见到你,使我快乐的是你…,所以人们看到微笑的表情会很快乐。二、听“微笑”、谈微笑1、师:微笑不仅使人快乐,而且微笑的人也是很美的,请小朋友欣赏诗歌《微笑》幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》微笑微笑是开在脸上的花朵,微笑是挂在嘴上的蜜糖。微笑比糖更甜,微笑比花更香。当微笑写在脸上,脸就显得特别漂亮,当微笑藏在心底,心里就充满了欢喜,2、提问:a,诗歌里是怎样说微笑的?b,为什么说微笑是花园里的花朵?微笑是挂在嘴上的蜜糖?引导幼儿讨论:因为微笑的脸让人看了感觉特别漂亮;而且心里感觉非常甜蜜,充满了欢喜。3、你们喜欢这首诗歌吗?请小朋友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)4、讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢?引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。小结:经常带着微笑的人,到处都会受到欢迎。因为看见你快乐,大家也会跟着分享你的快乐。三、创造微笑1、师:我们都知道了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情,那时你会怎么办呢?(想办法解决问题、做些令自己开心的事、想些以前发生过的开心的事)请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)2、出示幼儿生活中的两个片段。片段一:小朋友们正在画画,文文准备给树叶涂色,参考资料,少熬夜!她伸手去拿绿色油画棒,发现没了,她着急地拿起笔盒,着急地说:“咦,我的油画棒呢?师:如果你在旁边会怎么做呢?幼儿讨论后接着放录像旁边的优优看见了,拿起自己的油画棒递给文文,微笑着说:“别着急,用我的吧。”文文高兴地接过来说:“谢谢你优优,我喜欢你。”师:优优是怎么做的?(微笑着帮助别人)文文怎么说的?她心情怎么样?片段二:小朋友在户外活动,优优在跳绳,突然,一个皮球砸到了优优身上,优优哎呦了一声,闯了祸的彬彬赶忙跑过来说:“对不起,对不起。”如果你是优优,你会怎么做?幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿,微笑着说:没关系,我很勇敢的。彬彬感激地说:“优优,你真好!我喜欢你!”师:优优怎么做的?(微笑着原谅了别人)彬彬怎么说的?通过直观表演录像,让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。师:你喜欢优优吗?为什么?4、引导幼儿讨论得出结论:优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子,所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇,它能让人美丽,让人们心情舒畅,还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处,经常露出美丽的微笑,互相关心、互相帮助,这样你快乐,我快乐,大家都快乐)四、表达微笑1、游戏:传递微笑a、小朋友,现在我要用照相机拍出你们最美丽的微笑,我看看谁笑的最漂亮?(用相机给幼儿拍照)b、现在我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且可以说些问候或者祝福的话,(比如我喜欢你、见到你很快乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。c、幼儿交流活动后的感受师:你们收到朋友的微笑祝福吗?那你们高兴吗?对,快乐是可以传染的,所以我们要经常微笑,把快乐带给别人。2、画“微笑”你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗?可以是自己的,也可以是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的,鼓励幼儿画出自己最喜参考资料,少熬夜!欢的微笑的表情,布置在准备好的相框里,并简单向同伴介绍,让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。五、结束部分师:小朋友,今天你快乐吗?幼:快乐!师:那就让我们一起随着音乐唱起来,跳起来吧!师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》,自然结束。活动评价:整个教学活动充满了温馨、快乐的气氛,孩子们在老师亲切的微笑和精心设计的教学环节中放松身心,大胆讲述以往的生活经验并得到提升,充分感受到微笑的魅力。第一个环节“看微笑”,教师制作了一个音画俱佳的“笑脸”课件一下子吸引了幼儿的注意力,从而使幼儿感受到微笑给人带来的快乐。第二个环节“听微笑”,幼儿通过欣赏优美动听的诗歌,感受到微笑的人是美丽的。接着在老师的启发引导下“谈微笑”,进一步了解了微笑的魅力“你快乐,大家也能分享你的快乐”。第三个环节“创造微笑”,幼儿通过观看老师预设的两个场景录像,引起思考、讨论,学习如何运用微笑解决生活中的不开心的事,学会和身边的人友好相处、保持微笑。第四个环节“表达微笑”,幼儿通过游戏练习用微笑向同伴表达善意,最后幼儿通过“画微笑”、“唱微笑”,充分感受、表达微笑给人们生活带来的快乐。活动中教师能够抓住重点,围绕主题启发引导幼儿积极思考、大胆表述,师幼互动良好。此外多媒体课件制作精美,不仅深深地吸引了孩子们的注意力,而且帮助孩子们理解微笑的实际意义。孩子们通过多种感官参与活动,学习运用微笑表达善意、关心他人,最后在欢快的音乐声中孩子们的情绪达到了高潮,从而把整个教学活动推向了高潮,活动结束时引起了听课老师的热烈掌声。幼儿心理健康指导学习教案【第三篇】一、幼儿园心理健康教育课程设置的意义幼儿期是人的一生中身心各方面发展最迅速、最重要的时期。在此期间,幼儿会经历许多转折,同时也会面临许多矛盾和困难。如认生、入托、入园、家庭环境与居住环境的改变等,都在无形之中增加了幼儿在成长过程中紧张因素或不利因素,致使幼儿在成长过程中出现这样或那样的问题。如冲动性行为、攻击性行为、破坏性行为、孤独退缩性行为、不良习惯等。幼儿在发育过程中的行为偏异并不是无关紧要的。一个人心理上的失调或异常,并不是无缘无故突然产生的,其根源大多在儿童时期,尤其是在儿童的早期阶段。参考资料,少熬夜!因此,幼儿的问题行为不仅有可能阻碍其正常的心理发育和发展,影响他的生活和学习,而且也有可能是成人期心理障碍和社会适应不良的先兆,因此及早帮助他们矫治不良行为,则他们一些行为上的偏异会得到矫正,或者完全消失,或者即使终生保留也不会引起其他行为方面的问题。二、幼儿心理健康教育课程的目标(一)总目标通过本课程促进幼儿心理健康,培养幼儿良好的心理素质与健全人格。(二)具体目标(1)矫正与预防幼儿心理与行为问题,促进幼儿心理健康。(2)培养幼儿良好的心理素质、健全人格,包括自主坚强的人格、对他人关爱的品格,乐观开朗的性格特征,快乐向群的情绪情感。(3)开发幼儿心理潜能,促进幼儿智力发展,包括幼儿的好奇求知欲、学习兴趣、思维能力。(三)各年龄阶段目标(1)学习小班:对周围的人和事表现出乐于探索的热情,积极参加各种游戏活动,乐意完成老师布置的任务。中班:积极参加幼儿园的各项活动并能主动回答老师的问题,爱动脑筋,遇事喜欢问为什么。大班:遇事多动脑,思考问题懂得求异,参加竞赛活动懂得重在参与。(2)生活小班:学会独立穿衣、吃饭等,乐意做一些力所能及的自我服务活动。中班:有初步的方位感,能认识一些自己常去的路线,乐意参加各种活动,并能自己整理玩具、用具,养成良好的习惯。大班:喜欢指认、运用生活中常见的标记,懂得一些粗浅的自我保健常识。(3)交往小班:高高兴兴上幼儿园,不纠缠成人,离开父母不哭,遇到不高兴的事不生气,不哭闹,愿意与小朋友一起玩。中班:在各种活动中保持愉快的情绪,遇到不高兴的事告诉父母、老师,乐意与小朋友一起共同完成成人委托的任务。大班:受了委屈、挨了批评不迁怒于人,遇事与小朋友一起商量。(4)自我参考资料,少熬夜!小班:敢在人多时或陌生人面前讲话,能在大人的提醒下与客人打招呼。中班:真实而自然地表达情感,懂得做事不一定一次成功,可以重新再来。大班:敢在人面前表现自己,失败了不灰心不气馁,总结经验重新再来。(5)品格小班:知道事情没有做好不哭,能耐心听大人分析,重新再来。中班:养成做事有始有终的习惯,乐意与小朋友合作,不怕困难。大班:学会做事一心一意,为达到目的而坚持到底,勇于探索。三、课题研究的效果启示(一)教师对幼儿健康心理的形成起着至关重要的作用在幼儿园中,在引导幼儿行为上,教师对幼儿的过失性行为往往采用比较简单的方法,很少作具体细致的分析,常把它一概归为思想品德问题,极少进行心理学上的分析研究,矫正技术、技能也十分贫乏,往往采用否定性词语来矫正幼儿的言行,采用批评、惩罚的方式来对待幼儿,从反面对幼儿进行限制和干涉较多,正面教育和引导不够。(二)教会孩子适度的渲泄是心理健康教育的重要内容幼儿的情感,尤其是幼儿初期的情感,在很大程度上仍保留着情感早期发展的特点,容易转移、容易冲动、容易外显和容易受感染等。情绪的过分抑制除了对理性思维产生影响之外,它也明显地妨碍技能活动的`效能。因此,教会孩子合理地宣泄自己
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