《生物入侵者》教学设计【最新5篇】

写作好帮手1/22《生物入侵者》教学设计【最新5篇】【导读】这篇文档“《生物入侵者》教学设计【最新5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！生物入侵者教案【第一篇】教学设想：自读课文，做些预设，指导学生自读，帮助整体把握课文内容，认识说明方法。学习目标1．把握主要内容，筛选“生物入侵者”的有效信息。2．学习本文所运用的说明方法及作用。3．培养学生的环保意识和科学精神。教学重点：筛选获取主要信息，学习本文的说明方法及作用。教学难点：对待“生物入侵者”要不要“人为干预”。教法学法：1、板块教学法写作好帮手2/222、学法指导：筛选、勾划中心句关键句及关键词、自主合作探究学习法。教学课时：1课时教学过程一、“入侵”导入，做好铺垫——我的课前在准备。一说到入侵，我们就会想到销烟弥漫的战争，同学们应该听过“XXX”这个地名吧？（找学生说说XXX，师追问：谁是入侵者？）其实，生物界也存在着“入侵”，今天，就让我们一起走进第19课的学习——《生物入侵者》。二、自读课文，筛选问题——我的地盘我做主。1、自读课文，筛选主要信息。尽量提出一个你认为有价值的问题（学生自读，教师巡回视察阅读情况。点拨：注意抓中心句、关键句）要求：阅读时间大约为6分钟。2、学生展示自己的阅读成果。请同学们谈一谈读过课文后，你希望提出的问题是什么？3、梳理学生提出的问题。（预设）——A、本文是按照什么顺序来写的？B、这一句是什么说明方法、什么作用？C、我们身边的“生物入侵者”D、对于“生物入侵者”持什么态度？写作好帮手3/22三、合作探究、精彩研讨——我的力量有多大。分组探究有关问题（课堂随机调控）教师相机加入关于说明方法的引导内容。四、拓展延伸、关注生态——我的家园我有责。以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。（说明：辩论问题本身并没有是与非的定论，但在辩论、求证的过程中，尽量让学生能结合文本、言之有物。也想使学生处于亢奋的学习状态，使语文课堂充满着智慧的交融，表现出个性的张扬，成为学生成长的沃土、精神的栖息地。）作者的观点倾向是什么？观点2所需材料备注：抓住“来自异国他乡，喧宾夺主，鸠占鹊巢，使得本土生物纷纷凋零甚至灭绝”等特征思考。（口蹄疫、疯牛病、禽流感、艾滋病、“松树癌症”——松材线虫病等）五、课堂小结。写作好帮手4/22同学们，生物入侵被称为“生物界的世界大战！生态系统的癌变！”它的危害有时甚至是毁灭性的，我们万不可掉以轻心。《生物入侵者》这节课要结束了，但对“生物入侵”的思考和关注永远也不会停止！让我们从小树立起“科学发展”的意识和环保意识，关注自然，为保护生态环境贡献我们的智慧和力量！六、布置作业。1、请从课文中任意选择三个成语造一个句子。2、以〈〈生物入侵要不要人为干预〉〉为题写1篇小作文。（不少于400字）板书设计入侵问题干预生物入侵者优秀教案【第二篇】●教学目标知识与能力：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。过程与方法：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提写作好帮手5/22高阅读科普文的能力。2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。情感态度价值观：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。●教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。●教学难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。●教学方法1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。2、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。●教具准备多媒体、小黑板●课时安排1课时●教学过程及过程：一、导语设计写作好帮手6/22（出示非典图片）科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题）二、自主阅读、整体感知1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达写作好帮手7/22到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。2、我们知道了什么是“生物入侵者”，下面请两组同学列本文的结构提纲：（小组分工、组间不准抄袭）引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失（2-4段）生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易（5段）揭示态度：不同（6-7段）采取措施：（8段）教师对比点拔，明确说明顺序：这是1篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为写作好帮手8/22搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。三、亮点探究：播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论（基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。(2)人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失）四、课堂高潮：拓展性学习：对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。组织形式：抽题（激趣）------设计方案（小组合写作好帮手9/22作）------评委打分（同学聘定）-------专家点评（生物教师）A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发现，一律作退回或销毁处理。B、飞机草蔓延牲畜死亡飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭受空前打击，天然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并不富裕的彝族老乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面动员，防除毒草。C、野兔成灾1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性传染病，这才控制住了兔子造成的灾害。方案构想：（一）严防死守；生物治理；保护自然。（二）谨慎引种；查清我国现有的外来有害物种的写作好帮手10/22种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。（三）政府出资；万众一心；寻找天敌。（四）加大宣传；严格检疫；法律保障。（五）变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门配合。《生物入侵者》教学设计【第三篇】文本研读细读《生物入侵者》，掘其文本特质以下：一，词语如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干，披引号于身，齐聚一文，构成“华丽阵容”。“服饰标明，这些词语在句段中并非用其本义，表其本身，而是用其比喻义，身份是客（喻）体，是把别的事物比作了它们。这种带引号标识的打比方，除了兼有“生动形象”的说明效果外，更凸显表达的趣味性，简言之：有趣。二，几个中心自然段，每每用核心句陈述说明要点后，立即举上例子给予支撑，一例二例三例，不一而足，让人信服十分半点无疑义。全文运用举例子十多处，其效果亦可简言之：有力。三，本文虽为说明，但推出成语方阵，组成一道语写作好帮手11/22言典雅的风景线。且看异国他乡安家落户为所欲为物竞天择……在语文课上赏玩美的语言风景是干自己的本分。语文课姓语，说明文概莫能外。四，生物入侵系大话题，科学原理（知识）既有现实针对性，又有普及紧迫性。课文全举外国例，说外国情，不涉中国一言，不免有隔岸现火或远水不解近渴之疏离。有此缺口亦妙，我来补之，补之以本国我土入侵状貌，将课文内容简缩例子化，与鲜近新材料相并有机整合，由远而近，由人而我，激发虞思，培养科学精神，涵养情感态度价值观。教学设计一、导入——咄咄怪事（PPT展示）老师现在和大家一起分享我看到的一则新闻：一个老人到一家诊所就诊，讲了一件咄咄怪事，他在自家鱼塘捧水洗手，冷不防从鱼塘里跳起一条鱼咬到他的中指，并且死死咬住不放，他吓坏了，把鱼弄死，死鱼才松了口，就立马来诊所诊治。医生听了十分惊奇，一边给老人治伤一边问老人，这条鱼颜色鲜艳，非常好看，是不是？老人说是；你最近在鱼塘除了看到这种鱼，你养的其它鱼种很少看到了是不是，老人说是；这种鱼过去养在鱼缸里的，是老外鱼对不对，老人很惊奇说你怎么知道的，这是我儿子旅游时从国外带回来的，先是养在鱼写作好帮手12/22缸里，我看它好看，想养在鱼塘里让它繁殖赚钱。医生说你鱼塘是死水还是活水，老头说是死水，与外界是隔离的，医生说还好，总算没酿成大灾祸。你的鱼塘保不住了，得赶紧上报渔业部门。老人问为什么？同学们也一定在心里问为什么？今天我们一起来学习一个重要的知识，而后化解我们心中的疑问。二、整体感知，体会成语之美，读懂课文（自然段）内容，理清说明顺序。1、回答导入中设置疑问：假如你是医生，你来回答老人所问“为什么？”2、自然段标序读课文。3、把课文中的成语找出来，说说在文中的意思，用其中两个或三个说一段话。异国他乡安家落户为所欲为与日俱减在劫难逃啸聚山林五彩斑斓束手无策物竞天择无动于衷4、读懂课文（自然段）内容，理清说明顺序。读文填空：第一部分（1）：引出，并解说涵义。第二部分（2、3、4）：介绍生物入侵者之特征，重点说明生物入侵者___________写作好帮手13/22_。第三部分（5）：明确生物入侵者增多的________________。第四部分（6、7）生物学家、生物学生态学界学者____。第五部分（8）：世界各国对生物入侵者_________________。读懂说明金钥匙：倒读课文一两遍，课后题目来考参。核心语句划划划，关键词语圈圈圈。（何谓核心句？指文章中的首括句、承上启下过渡句、结尾句、提问句和概念定义句等。）根据上面理解明确说明顺序：。三体会重要说明方法的效果与作用。1、对于作者的一些说法，比如第8段中“世界各国对生物入侵者采取措施”，你认可不认可？信不信？为什么？明确：举