片段教学心得4篇

片段教学心得4篇【导读】这篇文档“片段教学心得4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！片段教学心得1三、片段教学片段教学主要考察的是教师在教学基本功上的水平，即教学设计能力、课堂掌控能力、语言表达能力、板书设计与书写能力等。需要注意一下四点：1．注重教学结构的设计。一节课的结构（也可以说是流程）是否能符合学生的认知规律、是否能够完成本节课的教学目标、是否能够引起学生的有效注意都是我们应该关注的，也是一节课成败的关键。如若一节课的结构松散，东一块，西一块，有经验的老师立马就能看出来，而且许多老教师尤其看重这一点。总的来说，设计好一节课的结构需要认真分析本节课的目标、重难点，分析学生的最近发展区，分析本课的知识与能力内涵（来龙去脉），挖透这节的本质，从中提炼出最精华的线索，再依据学生的认知规律，搭建结构。所搭建的结构必须具有应有的逻辑顺序，必须便于教师在进行环节的衔接，必须便于教学过程中前后呼应。2．注重语言的自然、亲切、精炼、准确，富有激情，有一定的感染力。片段教学过程中，所用的语言必须自然，不做作，具有一定的亲切感、真实感，必要时还需模拟师生对话。我曾多次在应聘新老师的时候听到其他评委称赞某位选手——很有亲切感，因此也相信，亲切感是教学表现的重要标杆，居高临下的教师一定不会受到学生、评委的好评。片段教学过程时间是有限制的，并且没有真实的学生与你进行互动，很多老师在这时会觉得很别扭，也就造成了有的老师平时课上得很好，可是到考核、比赛时就有了天壤之别。因此，我们在片段教学时，要不断假想自己平时上课时的情景，要让自己的讲述自然、大方，并且达到高潮时还需富有激情，能够感染听者。3．注重板书的设计和书写板书设计与书写是与片段教学分不开的。我先讲设计，再讲书写，目的很明确，设计重于书写。板书切忌东写写，西写写，最后一看黑板，跟草稿没什么区别。做好了以上三点，你才能将自己真实的教学水平表现出来，赢得评委的赏识。片段教学心得体会2片段教学心得体会在听了霞林幼儿园主讲的《幼儿园片段教学专题讲座》后才知道片段教学还有一种是有学生的实境教学，并且片段教学不仅仅是从教学场景看分为实境和虚境，从教学内容看可分为节选与专题两种类型，从先题来源看可分为自定和他定。片段教学具有实践性、完整性、虚拟性和预设性四个特征，片段教学的意义在于：有利于提高教师教学能力；有利于提高课堂教学的效率；有利于提高教研活动的实效；有利于提高评价教学水平的信度。在讲座中，婉瑜老师还讲解了片段教学与说课、日常活动计划与片段教学活动计划的不同。通过这次的讲座，我对片段教学有了更深更正确的认识，相信片段教学不管是在教研还是我自己日常的备课中都能发挥很大的作用。我始终都觉得片段教学活动是非常难的，非常难展示的一个活动，看到讲台上的老师能够非常好的来展示一个教学的片段，使在座的每位老师的片段教学能力都得到提高，我觉得这是最重要的。我深深感受到不同的教学手法和教学展示，并从中学习到能更好的应用于今后教学的方式和技巧。此次活动也我从中获益匪浅，深深体会到“学而时习之，不亦乐于”的乐趣，相信在今后的教学中能更好的发挥自己的潜能，做一个更合格的幼儿教师！可编辑小学语文片段教学心得体会3小学语文片段教学心得体会《望庐山瀑布》小学语文教学片断赏析古诗教学贯穿整个语文教学过程的始终。学好古诗对于培养少年儿童的想象力、审美力以及陶冶他们优美情操具有重要意义。学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅显。我认为，到了小学中高年级，教师有必要对教材中的古诗进行富有个性的教学设计，既有利于学生汲取我国古代文明中的灿烂精华，又有利于培养学生们丰富的艺术想象力和艺术表现力。《望庐山瀑布》是人教版小学语文第七册第六组21课《古诗三首》中的一首古诗，下面是我结合这首古诗教学中的一些实践片段进行的一些反思。激发兴趣正确读诗片段一（配乐播放庐山风光片，简笔画出庐山及庐山瀑布。）师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来。）师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。[反思：唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。教师播放课件展示庐山的美，简笔画出庐山的形，为学生创设了愉快的情感学习氛围。再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。]激活想象进入意境1/6片段二师：请同学们结合课后的注释认真读古诗，你能读懂什么？生：我读出了紫烟的美。日照香炉生紫烟，在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。师：这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？生：生字能表现紫烟的美。师：能说说你的体会吗？生：生紫烟的生把紫烟写活了，好象源源不断地产生着。生：生紫烟的生让我感到庐山好象妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。师：（你的想象真是别具一格），你还能从这个生字里感受到什么？生：太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，一切都充满了生机，充满了鲜活的生命力。师：你能读出生机勃勃的紫烟吗？[反思引导学生重点读生，学生自然地边读边想象，庐山香炉峰的紫烟宛如一幅绝美的仙境图浮现在学生脑中，这一读，既深入了学生对诗歌的品味，又培养了学生读文字思画面的想象能力。让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要。用同样的方法，学生很好地体会挂字的妙不可言、飞流直下的气势磅礴，银河落的惊天动地。在读诗中激活学生的联想，让他们展开想象的翅膀，在脑海中组合他们想象到的画面，从而领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境。这时的读诗，想象，表达等方法应该是学生思维发展的艺术体操。]激情吟诗熟读成诵片段三师：瀑布的快、急、猛带给你们什么样的感受？生：让我们大开眼界。生：这可真是天下奇观呀！生：这瀑布简直太雄伟太壮观了。师：老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。站在这瀑布下的李白又是一种怎样的心情呢？生：他应该陶醉不已。生：他也许觉得自己到了仙境。生：他被这壮美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人间还是在天上。师：（说得太妙了！老师觉得你的思维火花真灿烂）你从哪个字能体会到李白的这种心境？生：疑字可以让我体会到。师：那这句话应该怎么读呢？2/6（学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。）师：李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，想跟着老师来读这首《望庐山瀑布》吗？（指导朗读，注重节奏韵律，重点把握生、挂、飞流直下、疑、落九天。）（学生用自己喜欢的方式自由吟诵。在反复读的过程中背下这首古诗。）师：谁会背这首古诗？（指名吟诵，评价朗诵）师：你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？生：诗人赞美了瀑布的壮美。生：诗人也抒发了对秀美山川的热爱。师：请同学们饱含深情地背诵这首古诗吧！[反思：在抓重点词理解这句古诗，感悟这句诗的非凡意境后，再让学生从疑字着重体会诗人的如痴如醉，更能让学生从侧面感受到瀑布的形态美。还是这个疑字，让学生真正溶进古诗中，溶进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。这种激情因为诗的魅力而流传千年，学生在激情中吟诵古诗，进而产生了要背诵古诗的高层次需要，教师这时指导朗诵，重点把握读生、挂字的舒缓生动、飞流直下的轻快充沛、疑的柔和飘渺、落九天的稳重绵长，让学生在自发读与感悟读的层次递进中掌握诗歌节奏韵律和情感脉动，最后发展到激情吟诵，达到熟读成诵的传统要求，用诵这种亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的情。]3/64/65/66/6片段教学心得体会4片段教学心得体会在听了霞林幼儿园主讲的《幼儿园片段教学专题讲座》后才知道片段教学还有一种是有学生的实境教学，并且片段教学不仅仅是从教学场景看分为实境和虚境，从教学内容看可分为节选与专题两种类型，从先题来源看可分为自定和他定。片段教学具有实践性、完整性、虚拟性和预设性四个特征，片段教学的意义在于：有利于提高教师教学能力；有利于提高课堂教学的效率；有利于提高教研活动的实效；有利于提高评价教学水平的信度。在讲座中，婉瑜老师还讲解了片段教学与说课、日常活动计划与片段教学活动计划的不同。通过这次的讲座，我对片段教学有了更深更正确的认识，相信片段教学不管是在教研还是我自己日常的备课中都能发挥很大的作用。我始终都觉得片段教学活动是非常难的，非常难展示的一个活动，看到讲台上的老师能够非常好的来展示一个教学的片段，使在座的每位老师的片段教学能力都得到提高，我觉得这是最重要的。我深深感受到不同的教学手法和教学展示，并从中学习到能更好的应用于今后教学的方式和技巧。此次活动也我从中获益匪浅，深深体会到“学而时习之，不亦乐于”的乐趣，相信在今后的教学中能更好的发挥自己的潜能，做一个更合格的幼儿教师！