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好文档,供参考1/32幼儿园活动课程方案【优秀5篇】【题记】这篇精编的文档“幼儿园活动课程方案【优秀5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!幼儿园五大领域教学总结【第一篇】健康领域一、情绪调节于适应1、熟悉幼儿园生活环境,生活方式和活动方式2、信任、接近教师3、能简单表达自己的愿望4、熟悉班里的小朋友5、愿意和小朋友共同游戏二、生活卫生习惯与自理能力1、知道餐前便后要洗手,并学会正确洗手。2、早晨和进餐后要漱口,知道刷牙是一种卫生习惯3、知道不要随地吐痰4、不用衣袖擦嘴巴和鼻子,学习在必要时使用手绢好文档,供参考2/325、及时去厕所排便6、知道使用自己的毛巾和口杯7、定时喝足量的水8、学习正确的进餐方法,养成良好的睡眠习惯(不咬衣角、被角)9、学会穿脱鞋袜,并放在指定位置三、健康常识和自我保护1、不抠鼻、不挖耳,不将异物塞入口、鼻、耳2、不用脏手揉眼,不高声尖叫3、知道不去危险的地方,不动危险的东西,如:火、电源、开水壶等4、在老师指定的范围内活动5、有秩序的上楼梯、下楼梯,玩大型器械不推挤四、运动兴趣与技能1、学会一个跟着一个走、跑2、喜欢走、跑、爬等游戏,逐渐掌握基本技能,在游戏中不与他人碰撞。3、学习模仿操语言领域一、倾听1、学习安静的倾听别人讲话2、听懂并理解老师简单的要求好文档,供参考3/32二、表述、1、喜欢与同伴交流2、愿意说普通话。在老师引导下,尝试围绕主题谈话,能够用短语表达自己的意思3、学习常见的交往语言和礼貌用语4、愿意在集体面前讲述5、能够大胆表达自己的想法和感受三、欣赏1、喜欢听短小生动、情节简单、语句重复、富有韵律感的故事、儿歌2、乐于欣赏和学习简单的、生动形象的文学词汇和语句,初步感受文学作品的语言美3、学习理解文学作品的情节内容或画面情景4、乐于表演、再现作品中人物语言、动作四、早期阅读1、喜欢看图画书,能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容,感受阅读带来的快乐2、对生活中常见的简单标记感兴趣3、学习看书的基本方法,能在教师的指导下有顺序地阅读图画书社会领域一、自我意识好文档,供参考4/321、知道自己的姓名、性别和年龄,知道自己和别人不同的2、学做自己能做的事,能自己吃饭,自己睡觉、做操等,遇到困难时会寻求帮助二、人际关系1、愿意和同伴一起玩耍,保持愉快的情绪2、了解幼儿园里为自己服务的人,如:炊事员、保健医生等,知道他们工作很辛苦三、社会环境1、喜欢来幼儿园,逐步适应幼儿园的生活2、了解并喜欢自己的家四、社会规则1、听懂教师的指令,并能按指令做事。知道一日生活中主要环节(游戏、活动、午睡、盥洗、散步等)的要求2、知道轮流玩,不干扰和妨碍别人的游戏活动。3、游戏结束时,能将玩具放回原处,不把玩具带回家4、学着轻轻说话、轻放物品,不大声吵闹五、社会文化在过新年等活动中,感受节日的欢乐气氛科学领域好文档,供参考5/32一、物质与材料能用各种感官感知身边常见的不同材料制成的物品二、自然科学现象感受秋冬季节的主要特征,能观察刮风、下雪等常见气候现象,知道它们对日常生活的影响三、生态与环境1、喜欢观察身边常见的家禽,家畜等小动物,知道爱护小动物2、对植物落叶及颜色的变化感兴趣四、数的概念1、知道1和许多,能比较多少和一样多,手口一致点数到42、按照物体的大小和颜色分类,数量不超过4能根据范例和口头指示分出一组物体五、几何图形认识图形五、量的感知能比较大小并进行排序六、空间方位会区分上下艺术领域好文档,供参考6/32一、歌唱1、喜欢自己歌唱,也喜欢和同伴一起歌唱,体验唱歌的愉悦2、初步学习用自然的声音唱歌,学习正确的唱歌姿势,对歌曲的开始和结束作出反应3、能感受并基本表现两拍子、四拍子的节奏特点,尽力合拍4、尝试理解并表现歌曲的形象和情感二、韵律活动1、喜欢参加集体的律动、音乐游戏2、能跟随音乐做简单的动作。(以非移位和上肢动作为主)3、初步体验用动作、表情、姿态与他人交流三、演奏活动1、探索发现两种简单易掌握的打击乐器(碰铃、串铃、铃鼓等)的音乐及演奏方法,并知道它们的名称2、养成正确使用、轻拿轻放打击乐器的良好习惯四、欣赏活动1、喜欢倾听周围活动中的各种声音,在老师的指导下,安静倾听音乐。初步感受音乐特点并理解其基本内容的情绪2、能初步听辨、感知音乐的速度变化好文档,供参考7/323、能初步感知摇篮曲的音乐特点五、美术1、愿意参加回话活动,体验绘画的快乐,养成大胆作画的习惯2、认识油画棒、水彩笔和图画纸等绘画工具和材料,掌握它们的基本使用方法3、大胆涂鸦,尝试用点、线来表现简单的形状,观察各种点的大小、形状,线的长短、粗细、曲直等不同形态,感受线条的丰富性和形态美4、知道红黄蓝等颜色,对色彩敏感,初步学会自由选用喜爱的颜色作画,尝试手掌印画、手指点画5、对手工活动感兴趣6、初步掌握撕、搓等纸工技能7、能愉快的玩泥;团、搓、压等幼儿园课程特色方案【第二篇】一、课程背景(一)概况1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍,现有32个班级,收托从18个月~6岁的婴幼儿共计940余名。2、实幼地处普陀区的中部,地理位置适当。尤其是世纪之初,由区政府投资3800万元在原址重建的园好文档,供参考8/32舍,无论是外观和内部设备配置,均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。3、在编在岗的专任教师56名,其中:本科学历28名,占专任教师50%(其中有1位教师研究生在读),大专学历28名,占专任教师50%(其中有10位教师本科在读)。幼高职称25名占专任教师的%;幼一教师27名,占%;未评4名占%。35岁(含35岁)以下青年教师37名,占%;5年(含5年)教龄以下的教师17名占%。保健教师全部达到大专以上学历,其中本科学历占50%。后勤“三大员”全部持证上岗,中级保育员比例占50%,在训高级保育员1名,获得营养培训高一级别资质的1名。拥有市、区级骨干教师10名(其中特级教师、高级指导教师各1名,教学能手5名,教坛新秀3名),占专任教师%;园级骨干教师28名占专任教师总数的50%。4、幼儿园地处全国文明社区——曹杨社区。该社区是当年上海市第一个工人新村所在地,现是涉外开放单位,文化积淀丰富,信息渠道多元,开放程度较高,且“朝春中心小学”、“曹杨二中”等一批名校均集聚于此,是普陀区优质教育资源最为集中的地区。5、家长多为高学历、高收入者,因而对孩子成长的期望值也高,对学校管理、教学要求、教师素质的总好文档,供参考9/32体要求更高。然而,由于家长的工作十分繁忙,故隔代带养的状况居多。且受社会各种因素的影响,家长虽在道理上懂得全面发展的重要,但重知识、轻能力;重智育,轻其它方面发展的情况仍普遍存在。(二)优势上海市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段:80年代思考幼儿园“整体教育”的实施,对“整体教育”的概念、形态和实施进行了实践探索。该课题曾获得上海市教育科研成果二等奖。90年代,以“幼儿健康人格”建构为主线,开展了建构幼儿健康人格的课程构架研究,提出要“重视幼儿心理健康教育”的思想,并按学科分别设计了融合心理健康教育的活动案例。21世纪初,开展了以“0~3岁婴幼儿健康人格初始构建”为抓手的课程实施研究,形成了《家园养育指导手册》、《婴托班教养——教师指导手册》等实践成果。近年来,着力开展幼儿园“健康教育”课程体系的构建,已形成了课程实施和管理的框架,在“一线两翼”重点研究项目统领下展开健康教育的实践研究。0~3岁早期关心与发展研究进一步深化。“艳阳早教指导中心”成为区的早教分中心。不仅传承了原有好文档,供参考10/32的早教服务项目,而且在覆盖面、辐射力上得到很大的拓展,形成了以市级立项课题《协商式早教指导方案研究》,在新的早教指导理念下进一步优化早教指导工作。幼儿园的组织氛围良好,注重民主管理,群众的工作主动性,群体智慧得到较为充分的发挥,教师间基于工作的合作、分享、交流、互动日益频繁和自觉。(三)问题师资队伍发展的实幼的师资队伍虽然具有一批骨干教师,但在数量和质量上远远不能满足需要。目前尚无中高及以上职务的教师,专任教师中有26%的新教师处于不到三年教龄的职初期,需要全面、全程地进行任职基础的带教和培养。一部分教师对幼儿园一般的常规性工作还是能够基本完成,但个人专业发展的主动性、迫切性及对专业的敏感度、课程的执行力尚不到位,在一定程度上影响着保教质量的提升。另外,实幼作为一所上海市的示范性幼儿园,教师中的领军人物在全市尚未达到一定的知名度和美誉度。课程的研究和完善需要进一步着力深化。课程的规范化实施、实施的科学性和有效性、课程内容的选择、各课程板块之间的关联、课程的管理和评价研究等问题需要深入推进。现有的资源与老百姓享受优质学前教育的需求、与好文档,供参考11/32幼儿园发展需求之间的矛盾,也在一定程度上影响着发展的品质。二、课程目标(一)课程理念满足婴幼儿欢乐地享受与其年龄相适应的幼儿园健康生活保障和健康服务;为婴幼儿提供平等的学习和发展机会,实施快乐的启蒙教育,为健康人格的形成奠基;着眼于婴幼儿的终身发展,为其健康人生提供支撑。(二)课程目标通过本课程的实施,促进婴幼儿身体结实、情感真实、经验扎实、行为笃实,成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。(三)课程的内涵健康的教育:是全程的教育(0—6岁婴幼儿的全程教育);是全面的教育(涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容);是全员的教育(园内的教师、保育员和其他工作人员,园外的家长、社区人员等)。健康的生活:是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。健康的人格:每一个婴幼儿生理与心理的健康,智商与情商的健全。好文档,供参考12/32(四)课程的特色重在“健康”:满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。凸现“儿童”:每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的,是符合他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异,注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育,既建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。强调“综合”:“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。“健康教育”的学习,是在主题背景下,采用“融合式、体验式、田野式”活动相结合,以生活、运动、好文档,供参考13/32学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。三、课程结构(含内容)(一)课程系统(二)课程内容(三)服务体系(四)共同性课程与选择性课程共同性课程:遵循《上海市学前教育课程指南》的要求,体现确保基础,重在保底;面向全体,覆盖全日;着眼累积,重视体悟;全面发展,和谐进步的原则。(具体目标、内容及操作方案详见附录)选择性课程:以本园“健康教育”为特色,体现健康身体、健康心理、健康生活、健康人格的综合内容。(具体目标、内容及操作方案详见附录)((二)“实幼”课程管理和实施的职责园长是幼儿园课程管理的第一责任人,要依照法规和本园课程方案实施有效管理。负责建立完善各项课程管理制度,领导课程实施方案的编制,对课程资源进行统筹协调,组织课程评价,并在动态的过程中,形成适合本园和幼儿发展需要的课程运作流程。幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门。负责对整个幼儿园共同性课程和选择性课程的日常实好文档,供参考14/32施进行观察、统整、协调和测评;建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要求并落实到位;定期与园长一起对课程计划、课程内容、教材选用、课程实施过程中的难点、重点问题等展开研究;组织教师开展“问题改进”的园本研修;并就课程资源的常规配置、课程实施中的相关配合与其他部门建立畅通的联系。幼儿园研发部是课程质量监测、研究、评价和开发的
本文标题:幼儿园活动课程方案【优秀5篇】
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