卖火柴的小女孩教学设计第二课时【汇编4篇】

好范文解忧愁1/21卖火柴的小女孩教学设计第二课时【汇编4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“卖火柴的小女孩教学设计第二课时【汇编4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！加几教学设计【第一篇】教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第78—79页，例题，“试一试”及“想一想”。教材分析：20以内进位加和退位减，是以后学习加、减计算的基础。编排上加减法穿插进行，先教学9加几，再教学十几减9。这部分内容是本单元学习的关键，学生理解、掌握了9加几和十几减9的计算方法，就可以把他迁移到后面的进位加和退位减的计算里，促进学生的自主学习。9加几，既是20以内进位加法的基础，有时学生学习十几减9的基础。9加机几的例题，教材让学生联系实际情景和生活经验自主探索算法，通过对不同算法好范文解忧愁2/21的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”摆一摆，进一步理解9加几的算法。教材通过“想想做做”日报法学生掌握9加几期于几个算式，进行多种形式的巩固练习，结合实际问题的解决，发展学生的应用意识。教学目标：1、从实际情景里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。3、能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。教学难点：通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律教学方法：动手操作、交流教学准备：课件、学生准备小棒好范文解忧愁3/21教学活动：一、创设情境，提出问题1、小朋友们，你们喜欢动物吗？那老师就来考考大家。老师带来了一些动物图片，请大家仔细认一认，它是什么动物，并说说它最喜欢吃什么？（课件出示动物图片）长颈鹿狗猫啄木鸟熊猫猴子今天猴妈妈出门了，给小猴子留下了一些桃，（出示图片）这么多呀！可把小猴乐坏了。2、小朋友们：盒子里有（）个桃子，外面有（）个桃子，你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少个桃？生：盒子里的桃比盒子外面的多多少个？二、动手操作，探索新知1、今天我们先帮小猴算算一共有多少个桃子？你会列式吗？（指名回答，3人左右。）9+4=13你是怎么算出来的，能用小棒摆一摆吗？2、同桌之间边摆边说。3、指名实物展示（教师注意在边上点拨）注意：别的小朋友发言时，你要仔细听，有问题等他说完后再提行吗？好范文解忧愁4/21（1）数一数的方法：9，10，11，12，13（2）把9看成10：10+4=14，所以9+4=13（3）从4里面拿1给9，9成10，10+3=13。师：9和几凑成10？4被分成几和几？（板书9+4=13）1310为什么把9凑成10？真是一种很不错的方法，你真聪明，同桌把这种方法再说一遍好吗。（4）还有不同的方法吗？（若有从9里面拿6给4大方法出现，一定要和从4里面拿1给9的方法进行比较，强调想的都不错，但从4里面拿1给9的方法更简单。）4、那小猴是用什么方法算的呢？一起来看。（声音、动画）哪些小朋友的方法和小猴的想法一样？小结：刚才通过小朋友动脑筋、摆小棒，想出了好几种方法来算9+4，你最喜欢用那种方法呢，说给你的同桌听听。二、试一试1、下面我们就用刚才学习的方法来算一算，看那些小朋友学的最认真！好范文解忧愁5/219+5=9+7=你喜欢那一题就用小棒摆那一题，再到书上填得数。指名说一说你的想法。生说时师板书：9+5=149+7=1614161010这三道题目都是先想9和几凑成10，我们就把这种方法叫“凑十法”（板书）三、拓展练习1、小朋友学的这么快，小蜻蜓和蜜蜂也来参加你们的游戏。你能用圈一圈的方法来凑十，再算出结果吗？全班交流。揭题：今天我们学习了9+49+59+79+29+9，它们都是（板书）9加几。2、小猴也给大家带来了3组有趣的题目，如果能发现里面的小秘密。小猴就会带大家去游乐园游玩，想去吗？出示第一组题，指名计算。9+1+2=好范文解忧愁6/219+3=比较上下两个题目，你发现了什么呢？（答案一样，3可以分成1和2）（在学生回答的基础上，教师小结：“凑十法”也可以用连加的方法进行计算。）出示第二组题目9+1+5=9+（）=出示第三组题目9+（）+（）=9+（）=3、进入游乐园首先我们来玩一玩碰碰车，不过碰碰车里也有一些有趣的数学题目，我们来看一看。动画：9和其他的数字碰撞，你能说出他们加起来等于几吗？4、下面我们看到的是海洋生物——鲸鱼（动画：小朋友们好，想不想算算我身上的口算题呀！）（1）独立计算（2）把它们比一比，你有没有发现什么？（让学生大胆的说。）5、这里还有一些小朋友呢？，他们在干什么呀！好范文解忧愁7/21你能说出这幅图的意思吗？能求什么问题？你们能解决这个问题吗？谁来说？四、全课小结这节课，你和小动物们玩的开心吗？你觉得今天自己的表现怎么样？卖火柴的小女孩教学设计第二课时【第二篇】教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的1篇精读课文，这篇课文是安徒生的1篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死街头。教学目标1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。2．通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。教学重难点1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感好范文解忧愁8/21受小女孩的悲惨辛酸。教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，也认识了丹麦作家安徒生，他的杰出在于他虽然不能改变现实，却可以创造一个美好的世界。今天，让我们继续走进小女孩悲惨的现实生活。（生齐读课题）二、回顾课文回顾上节课的学习内容，小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？结果又如何？三、细读课文，分析课文1、一个可怜的小女孩在大年夜里卖火柴，她擦燃了火柴看到许多了美好的幻想，最后却独自冻死了在旧年的大年夜里。安徒生正是用了这种独特的表达方法，将小女孩的悲惨命运一步一步地带到了我们的眼前。所有读过这个故事的人内心都无法平静的，此时此刻，你最想用那个词表达你的感受？2、可怜一词虽简单，而又普通。但是它却深深的表达出同学们内心的感受。下面请同学们围绕“可怜”一词完成学习要求。出示学习要求。（一）寒冷好范文解忧愁9/21天气寒冷1、“天冷极了，下着雪————大年夜”2、生：我选择的是第二段的第一句，“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。”师：你能带着理解再来读读这段话好吗？谁还能像她这样读？请你来。（生读）3、师：好，你还从哪个方面体会到了小女孩的寒冷？生：我从“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”我简直不敢想象小女孩的情况有多糟糕，没有食物，人能饿死，没有防寒的衣服，人会冻死。小女孩儿正面临双重死亡的威胁。4、“她终于抽出了一根火柴”小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了。更让我们感受到小女孩的可怜人情寒冷师：除了这深入骨髓的寒冷外，还有一种冷更让人不寒而栗，那就是人心的冷酷，现在让我们一起穿越时空，来到当时的大年夜。课件出示：各种画面，此时你的眼前出现了什么画面？师：正如同学们想的那样，这比天更冷的是人情啊。好范文解忧愁10/21跟随着刚才同学们的语言让我们经历了小女孩那一段段辛酸的经历，现在请大家跟随老师，一起再现小女孩的这一天！（配乐天空之城）指名读，那谁愿来读一读这段话，齐读朗读指导层次出示：第2自然段，小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（二）饥饿这么寒冷的大年夜，面对这冷漠的人情社会，小女孩独自一人在卖火柴，不仅人冷心更冷，真是太可怜了，可是这可怜不仅表现在这，还表现在哪？哪一小组还想接着来汇报。1、第三自然段“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”2、生：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。”好范文解忧愁11/21是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饥饿。这就是童话语言之妙，生动优美，奇特又夸张，多么富有童话趣味！能读出这种味道吗？生读你的朗读深深地打动了我。（三）痛苦1．我们因小女孩的饥寒交加而感到可怜？同学们，文章哪里还让你感受到她很可怜？生：我从第7自然段“她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛”。”美好的幻象就像这天空划过的一颗流星，转瞬即逝。（四）孤独一个无人关心的小女孩，她更是可怜。你还有什么不同的体会？1、生：我第9自然段“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”好范文解忧愁12/212、体会，并指导朗读3、此时的这高兴，这哀求，这害怕的小女孩看到了奶奶，慈爱的奶奶会说点什么呢？（五）结尾理解，总结写法1、奶奶是这个世界上对她最好的人，对她最关心的人。躲在奶奶的怀里，那么温暖，那么的安全，风不再冷了，夜也不那么寒了，出示11自然段（第二天清晨————冻死了）微笑指的是什么？2、你注意到了，我注意到了，但是对于行色匆匆的路人来说，他们不会注意这些，当新的一天来临时（齐读）大屏出示“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这里面有一个值得我们思考的词反复出现了两次，你发现了吗？生：“幸福”。师：那你是怎么理解这两个“幸福”的？师：你看他多会读书啊，他联系了课文内容理解了这两个“幸福”的含义。正像大家体会到的，对于小女孩，安徒生正是怀着辛酸泪写，下了这两个“幸福”。看似是喜，实则更悲，这正是文字背后留给我们更深的思考。3、现在，你觉得细心地你有没有发现，这个故事好范文解忧愁13/21和我们以往看的童话故事有一些不同？谁来试着找不同生：（1）以前的童话多以动物为主，本文以人物为主。对，童话的特点就是拟人化，作家会赋予不同事物以人的生命，这是不同之处。生：（2）我读的童话都是美好的结局居多你观察的真仔细本文却以小女孩的惨死为结局像这样的童话故事确实比较少见。4、我们刚刚了解了课文在结构上的特点，现在谁愿来说说文章在写法上有什么不同？生1：文中美好的幻想和残酷的现实又形成了对比。板书生2：女孩曾经看到的火炉、烤鹅、圣诞树，奶奶这些美好的幻想都是假的，当美好的幻想消失后，小女孩面对的仍然是悲惨的现实。这才是真的。这种现实和幻想相结合的方法就是虚实结合的表达方法。这种虚实结合表达方法是童话故事必须要运用到的。（板书：虚实结合）四、拓展（一）了解时代背景作者通过这种虚实结合和对比描写的方法，向我们好范文解忧愁14/21描写出小女孩悲惨的现实生活。其实安徒生之所以把这个童话故事写的如此的生动，其实这童话的背后还有一定的创作背景。请大家浏览手中的补充材料出示：安徒生出生于19世纪初，而他开始创作的时间是19世纪二三十年代，1848年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写1篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，她手里拿着许多火柴，好像在想些什么。安徒生