您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 麋鹿教学设计精编4篇
参考资料,少熬夜!麋鹿教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“麋鹿教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《麋鹿》第一课时教学设计1教学目标:1、学会24个生字,绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。2、能给课文分段,归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物。4、能准确、流利、有感情地朗读课文。重点难点:1、课文中提到“八国联定入侵,麋鹿惨遭厄运”对学生讲,事件的时间比较久远,可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难,对麋鹿来说,也是一种厄运。2、课文中形象生动地引用历史知识,要让学生在读书中进一步体会。教法学法:借助图片,观察想象,品词析句,读写结合。教学准备:挂图,小黑板,制作好有关课件。教学时间:二课时第一课时一、激趣导入。1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?(大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊)2.师:你们了解得真多,今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。(播放课件)3.读题。二、初读课文。1.师:我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿,请同学们认真看,看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么?2.生自由说,师板书:外形特点、生活习性、传奇经历3.理清层次。师:哎,看来大家看得很认真,接下来,我们来看参考资料,少熬夜!课文中是如何向我们介绍的?请同学们速读课文,想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点?(2-4)哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历?(5-7)(播放课件)三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。1.自由读2-4,圈划你感兴趣的词句,想想感兴趣的理由。2.小组合作交流。3.集体交流。(指导朗读有关句子)a.“麋鹿是鹿的一种……更增添了它的神秘。”(出示课件)指导朗读。(表现出奇特、神秘感)师:你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇特呀!能通过朗读表现出它的奇特吗?(指导朗读)师:它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢,多神秘呀!谁想来读这句话?(指导朗读)b.“与其它鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤,角长达80厘米,每年脱换一次。”(抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”)c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”(随着学生回答,相机出示课件,欣赏麋鹿奇特的角型)师:真是独一无二的角型啊!谁来朗读?(指导朗读)师:听了你的朗读,我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的,多招人喜爱的动物呀!我们一起来读。d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。”师:麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,多奇特的动物呀!而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢!作用真大啊!(指导朗读)e.“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。”(播放课件)师:麋鹿体重达200公斤,照理来说应该是胖胖的,很笨拙的样子,但它却能在沼泽地里轻快敏捷的行动,多奇特的动物呀,难怪它要引起人们的兴趣了!你们喜欢它吗?那就通过朗读表示出来。(指导朗读)f.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”师:你们看,麋鹿像我们人一样,还会随着季节的变化换衣服呢!多可爱呀!(指导朗读。)参考资料,少熬夜!引读小游戏:如:师读“麋鹿的外形很奇特,角似鹿——”,生读“麋鹿的角型是……”师:蹄似牛……尾似驴……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……4.小结:麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?师:麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中,为了适应环境而演变成的。g.“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过……才发育完全。”师:瞧,麋鹿像我们人一样,也要怀胎十月才生下小麋鹿呢,多有灵性的动物呀!而且它每胎仅产一仔,所以我们要保护它们。(朗读句子)四、学习第一段。1.过渡:大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡,它在我们江苏省盐城市,现在让我们一起到那儿去看一看。(播放课件)了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡?2.生交流,师相机出示句子。(指导朗读句子。)“黄海滩涂这片广阔的……最大的麋鹿群。”(引导学生明白:麋鹿生存的环境必须气候温和,林茂草丰。)师:你们看,麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在啊!(朗读句子)3.总结:18年来,在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上,麋鹿已茁壮成长,发展到300多头,繁殖速度居世界首位。这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。(板书)五、作业:学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。《麋鹿》第一课时教学设计2教学目标:1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。教学重点:朗读课文,感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。1、同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?学生交流2、师:你们了解得真多,今天,老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物--麋鹿。认读麋,参考资料,少熬夜!知道是鹿的一种,出示麋鹿的图片。3、今天我们就来学习一片详细介绍麋鹿的课文。这是六年级的1篇课文,我们五年级同学有信心学好它二、自读课文,感知内容。出示自读要求:、选择自己喜欢的方式再读一遍课文,读准字音,读通句子,遇到难读的词句反复来回地多读几遍。B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。2、学生自读课文三、初步感知,随文识字。1、第一自然段指名读,正音;或者提醒那个词读时需要注意。(悄无声息)从课文第一小节写的是什么呢?(生活场景)麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。2、指名读第二自然段:指名生读,正音;注意“坐骑”的读音和姜字的写法这一小节又告诉了我们什么呢?(外形)麋鹿的外形怎样?这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样?交流,齐读外形。3、指名读第三自然段:指名生读。正音。读的时候,还有哪些词语要注意。“跋涉”“哺乳”相机理解。跋涉这个词是你是怎么理解的?这一段中你又了解了些什么?从文中那句话了解到的,读给大家听听。相机进行“沼泽”的理解这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多,其实这些都是与麋鹿的什么有关?(生活习性)课文中除了这一段外,还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关4、指名读第4自然段,理解“繁殖”5、第5-7自然段学习。找出时间的定性词,按时间指名学生读,相机纠正难读的字词和随文对“颠沛流离”的理解。四、整体回归,概括指导。引导学生根据板书整体回归课文内容,并指名学生对课文进行概括。教师进一步指导概括方法。板书:麋鹿参考资料,少熬夜!外形奇特生活习性传奇经历教学反思:《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们经历磨难之后终于回归祖国的坎坷命运。本课文字简练,情感丰富“晨雾如轻纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”,既丰富了文章的内容,又使学生兴趣倍增,在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。《语文课程标准》向我们指出,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进去精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而《麋鹿》一课,文章内容理解起来比较简单,很适合孩子进行自主探究性学习。本节课我充分遵循学生学习的规律,在第一课时教学中以读为主导,灵活机智地引导学生随文识字,充分感知课文的内容,利用多种方法指导学生对词语的理解,体会词语在文中的表达的思想情感。尊重学生的学习需求,耐心引导组织学生读好难读的字词语,切实指导学生学习概括课文内容的方法,让语文第一课时教学更扎实有效。课堂教学永远是门遗憾的艺术,在研讨中,让我清楚地明白了第一课时教学的教学模式还比较墨守成规,固守地按照逐段朗读方式来组织教学,学生的自主选择权和主体地位还没有真正得到体现,教学方法有待于多样化,教学机智和策略需进一步提高,让第一课时在扎实中精彩呈现。《麋鹿》第一课时教学设计3教学目标1、学会本课生字词,能正确、流利地朗读课文。2、能理清课文脉络层次。3、了解麋鹿的外形和生活习性。教学重点了解麋鹿的外形和生活习性。教学难点抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿,介绍麋鹿。教学准备课件。教学过程一、导入。1、上课之前,老师给大家讲个故事,想听吗?这个故事发生在3000年前。相传有一天,《封神榜》参考资料,少熬夜!中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子等等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?知道他选了什么当坐骑吗?(“四不像”)同学们对这“四不像”感兴趣吗?2、点题:好,今天我们就一起来认识一下它。(读题)二、新授。(一)初读课文1、请同学们打开课本第97页,根据屏幕上的“自读要求”自由读课文。先请一位同学把要求读给大家听听。2、学生自由读课文。(二)检查自读情况,给课文分段。1、这篇课文的生字都会读了吗?好,老师把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了,请你从头到位,一字不落,按照自己的速度响亮地读一读。2、学生自由读两段文字。3、有不会读的字吗?可以请教一下。指读第一段文字。4、读完了第一段文字,看看第二段话中有四个字组成的一个词语,它的意思跟漂泊他乡的意思接近,但同时又强调了生活艰辛,无家可归,谁来说说这个词?①指说(正音)→指说→指说→跟他一起读→记住它,再读。②指导记写生字“沛”。这个词语中的生字“沛”,我们应该怎么记住它?(强调右半部分是一横加上一个“巾”字)师板演。请同学们把课本100页的生字在田字格中练一遍,特别注意“沛”字的写法。5、这里还有一个词语谁来读?(跋涉)指读→齐读→再读。谁来把第二段文字连起来读一遍?6、同学们的词语已经掌握得比较好,那课文讲了麋鹿得哪些方面呢?(外形、习性、经历)指说。7、看一看,课文哪几小节分别写了这些内容?8、快速默读第一小节,看看写了什么?9、这几部分中你对哪几个片断,哪一小节最感兴趣?试着自己读读,指读。三、精读第二段。(一)课文已经读通,理顺了。让我们和麋鹿再走近一些。(出示,师说:1、仔细读课文2、3、4三小节,看看参考资料,少熬夜!麋鹿的外形和生活习性都有哪些与众不同的地方,可以边读,边用笔画出相关词句。2、把麋鹿的这些特点整理出来,准备上台介绍。)(二)学生自练,说给同桌听。指名说。(三)听了讲解员的介绍,想看看真正的麋鹿吗?(出示图)四、布置作业。让我们一起来记住麋鹿的这些特点,完成读书卡。板书设计:17、麋鹿“四不像”{生活环境(1)外形和生活习性(2-4):角尖、尾巴、毛色、蹄传奇经历(5-7)《麋鹿》第一课时教学设计4《麋鹿》第三课时教学内容:第三段和第一段。(传奇经历和大丰自然保护区中的麋鹿生活)教学要求:通过学习课文,让学生了解麋鹿的传奇经历,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。教学重点、难点:让学生了解麋鹿的传奇经历,并学习讲解员介绍。教学准备:课前补充资料(关于麋鹿)。投影片。教学挂图。教学过程:一、学习第三段。1、过渡:上节课我们了解了麋鹿的奇特外形和生活习性,麋鹿不仅有奇特的外形,还有一段传奇的经历呢。(1)板书:传奇,齐读。指名说说传奇的意思。(离奇,不同寻常或令人惊叹)(2)麋鹿有哪些不同寻常的经历呢?自读课文。出示投影:要求:1默读课文,划出有关句子,并写上自己的感受(可以是一个词或一句话,并在后面加上惊叹号)2读自己找到的句子,练习朗读,读出自己的体会。(3)讨论交流,指导朗读。参考资料,少熬夜!第一、3000多年前我国就有麋鹿,而在汉代以后竟销声匿迹了。相机板书:3000多年、汉代后、销声匿迹指导朗读:
本文标题:麋鹿教学设计精编4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9834134 .html