《秋天的图画》教学设计【热选4篇】

好文供参考!1/21《秋天的图画》教学设计【热选4篇】【引读】这篇优秀的文档“《秋天的图画》教学设计【热选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！秋天的图画的教学设计【第一篇】一、设计理念1、二年级的学生，有了一定的识字能力，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的基础上进行交流，发挥优生的积极性，也让学习发展慢的学生有一个认识、巩固的过程。2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜欢的句子选着读。3、设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学管理的轨道，而不放纵自流。二、学习目标1、会认8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。好文供参考!2/21体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。三、学习重难点1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、难点：将自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。四、学习准备1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。2、生字卡片。五、学习时间：两课时六、学习流程第一课时一、看图揭题1、引入谈话。小朋友，虽然天气还很热，但秋天却已经来到我们身边。秋天，那可是个美好的季节，景色宜人、五谷丰登、瓜果飘香。今天，让我们一起去郊游，观赏一番秋天的美景，好吗？（出示课文插图制作的课件）2、看图说话。谁，怎么样了？告诉我们什么？（可以模仿二册课文中的《四季》来说话，运用已有的知识积累。）好文供参考!3/213、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果绽开了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）4、读课题。认一认生字：图二、初读课文，学习生字1、自由读课文。要求读准字音，不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读，大家评一评。2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：（1）看清音节读准音。（2）去掉音节记住形。（想办法用最简单的方法记住它。）（3）找个朋友组组词。（能多组几个的就更好。）（以上三步，可以考虑同桌或小组互动。）（4）生字学习反馈。第一步：读准生字的音。刚才我们又认识了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的游戏吧。（做一做上节课学的“交朋友”的游戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。）好文供参考!4/21第二步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特殊，让学生多读一读，可以强化记忆。第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。三、作业练习1、书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。（2）老师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。（3）学生练习写字，老师巡回指导。2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜欢的方式，读读课文。四、课外延伸从古到今，有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。第二课时一、复习巩固1、上节课我们认识的生字朋友，你记住了吗？指名检查学生认识记忆生字的情况。好文供参考!5/212、读读下列词语，想想它的意思，并填空（）图画（）梨树（）灯笼（）波浪（）高粱（）燃烧（）勤劳二、美读课文读中感悟1、用自己喜欢的方式读课文。（大声朗读、同桌互读、表演读。）2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3、朗读句子，通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进行朗读与语言文字的训练。（1）你为什么喜欢读这句话？（2）是呀，它把秋天的景物描写得非常美丽，这句话中那些词语很美呢？（课件出现：黑白色的秋天的图画）你觉得美吗？（3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且相同的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加优美。4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么美丽？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感情地好文供参考!6/21读第四句话，读中感悟劳动创造了美。三、注意积累练习朗读1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜欢的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演）2、指名背诵或表演。四、各展所长赞美秋天1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗？2、自由组合，赞美秋天画画组——画秋天写作组——写秋天表演组——演秋天唱歌组——唱秋天朗诵组——诵秋天（就是朗诵课外收集的诗歌）五、作业1、同桌互背课文。2、到校园里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。）《秋天的图画》教学设计【第二篇】好文供参考!7/21教学内容人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。教学理念阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写有机结合，练习学生阅读和写作的熟练技巧，提高学生语文能力。本节课教师在引导学生品读语句，探究语言特点的基础上，给学生阶梯，从读到说再写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。教学目标1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。教学重点品读优美语句，丰富语言积累。教学难点仿写，描写秋天景色。教学过程一、复习导入，检查读书情况。好文供参考!8/211，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧（课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱）2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否准确，相机正音）3，师：一起读两遍。4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利）设计意图：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。二、图文并茂感受美。1，看图说美景（1）师：今天，老师给大家带来一幅图（课件出示课文插图）。图上有些什么呢？你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。（2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就好文供参考!9/21是美丽的图画。师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽景象你的心情怎样？师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）师：谁愿意把这个好消息告诉大家？（指名读，相机指导有感情朗读）师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。（齐读）设计意图：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效率。2，品佳句、析好词（1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一边读，一边用铅笔把它划出来。（2）学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。（3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。好文供参考!10/21（4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”）师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为什么说稻海翻起波浪呢？设计意图：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点，领略遣词造句的准确性。（5）去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”师：读读这句话，你发现和文中有什么区别？加上表示颜色的词语好还是不加好？为什么？（6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢？（有感情朗读）（7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。好文供参考!11/21师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。设计意图：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇，久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。（8）指导背诵。师：多么美的图画呀！让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。老师想了两个办法来帮助大家：方法一：课件出示我会填：梨树（)金黄的灯笼，苹果（）红红的脸颊，稻海（）金色的波浪，高粱(）燃烧的火把。说说填进去的都是什么词。方法二：课件出示我会填：梨树挂起（)灯笼，苹果露出（）脸颊，稻海翻起(）波浪，高粱举起燃烧的火把。说说填进去的都是什么词。师：你会背了吗？比比谁是背书大王。设计意图：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，好文供参考!12/21又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学生熟练地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。3、悟情感。师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢？大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢？师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说些什么？设计意图：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。三、小练笔，仿写师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。1、说图（1）课件出示桔树图，让学生说说看到了什么？怎样的桔子？（2）课件出示桂花图，让学生说说看到了什么？怎样的桂花？2、练写出示枣树图、板栗图、菊花图。好文供参考!13/21师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的喜欢的景物。3、教师巡视指导，读优秀作品。设计意图：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，实现习作指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。板书设计：秋天的图画梨树创造苹果勤劳——美丽稻海高粱《秋天的图画》教学设计【第三篇】学习目标1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点难点1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。2、教学难点是能有感情地朗读课文。好文供参考!14/21教学时间二课时。教学方法集中识字、表演朗读。教学准备课文放大图片、“苹果”卡片。教学过程第一课时。教学目标1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。2、会认课文“苹果”中