新人教版七年级语文免费教案详案【精编4篇】

好范文解忧愁1/33新人教版七年级语文免费教案详案【精编4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“新人教版七年级语文免费教案详案【精编4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！初中七年级语文教案【第一篇】《秋天的怀念》●教学目标知识与技能：1、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。2、训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。情感态度价值观：1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。●教学重难点品味赏析细节描写；探寻作者写作好范文解忧愁2/33意旨●教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法●课时安排：2～3课时（第一课时）一：导入同学们热不热？(热)，是不是很想快点到秋天，那样就凉快了？我们都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种情怀，同学们你喜欢秋天的什么景物？的作家史铁生最喜欢秋天的菊，更对秋天产生了怀念之情，那今天让我们共同欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）二：初读课文，整体感知1、作者简介：史铁生双腿瘫痪又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；年他的肝脏将捐给需要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之好范文解忧愁3/33夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。3、诵读课文，初析文章让学生细读一遍课文，体会文章情感。本文的感情基调是什么？明确：深沉、略带伤感、“我”：不耐烦、暴躁，母亲：央求、亲切在理解作者情感的基础上，让同学们带着以下问题品味课文（1）你觉得“我”是一个什么脾气的人？（性情暴躁、脾气暴怒）（2）从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁？为什那么暴躁，是天生的吗？谁一直陪伴着我？（3)通过阅读课文我们知道母亲爱什么？那文章中提到的作者几次秋天看菊花？(3次，母亲，我）（4）作者前后生活态度有什么改变？（用文中语句回答）是谁促进了作者生活态度有了那么大的转变，以至于直接影响了作者的人生观？（母亲）4、分角色朗读课文，体会作者情感。（第二课时）三：再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）（对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中好范文解忧愁4/33的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读、表演相结合。）第一次赏花（精析第一节）首先，师边有感情的朗读第一节，边逐句分析人物性格。其次，找出重点分析1、一组对比性的动词：（动作）“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。2、一组重叠词：（动作、神态）悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。第二次赏花1、母亲为什么“挡”在窗前？好范文解忧愁5/33明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。2、分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：“憔悴的脸上央求般高兴得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨”我：漫不经心、马虎应付、无所谓母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；对学生朗读进行评价、指导；可分角色朗读。3、如何理解“她又悄悄地出去了”？明确：母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。结合两次赏花体味情感（1）我对母亲情感的变化一组否定含义的词：“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可好范文解忧愁6/33我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。（2）。母亲一组饱含深情的话语:（语言）A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。第三次赏花“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话”。明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。四：领悟主题，感悟人生这是1篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回好范文解忧愁7/33忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。思考：文章题目为什么叫“秋天的怀念”，作者怀念的是什么？明确：怀念母亲对儿子博大无私的爱；怀念母亲坚毅的性格；以勇敢面对人生的决心，以告慰母亲在天之灵。板书设计人物形象第一次第二次第三次双腿瘫痪暴怒漫不经心重面生活“我”暴怒无常发火马虎应付好好儿活性格暴躁“我可活什么劲！”无所谓体贴细腻劝阻喜出望外母亲执着坚毅忍住哭声不知所措临终牵挂“好好儿活”兴奋投入初中七年级语文教案【第二篇】《散步教案》一、教学目标（一）知识目标：好范文解忧愁8/33准确掌握6个词：信服霎时拆散委屈水波粼粼各得其所准确理解2个关键句：①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”②“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”（二）能力目标：1、掌握记叙文一般的阅读方法。2、通过读，抓住细节体会人物感情。（三）、情感目标：在体会《散步》一文亲情的同时，进一步感受家庭亲情的温暖。二、教学重点1、理解通过细节展现融洽亲情的家庭生活情趣。2、通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。三、教学难点1：文中两处景物描写的美妙背景的作用。2：对寓意深刻的句子的理解。四、《散步》教材分析（一）、主题思想：《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小好范文解忧愁9/33事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（二）、思路结构：《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。第一部分(①)：总起，交代了散步的地点和有关的人物。第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分为三层。第一层(②)交代母亲对这次散步的态度的转变。第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。（三）、写作特点：本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：1、情趣盎然“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。好范文解忧愁10/332、含义丰富“我的母亲又熬过了一个严冬”，写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。3、意在言外“这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。4、细节动人“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，“摸”这个细小动作，注入了“母亲”对孙儿的理解、厚爱和期望。“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有对生命的一种使命感。（四）、朗诵教学至少让学生读两遍，要求：1、将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、好范文解忧愁11/33解释。可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。2、注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。朗读重音要适度，不等于一定要“重重”地读。怎样读，要靠慢慢体会。3、以朗读的形式初读课文，整体感知。（五）、整体感知教学对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？（或者批判了什么？）表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较重要？将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。好范文解忧愁12/33通过初读《散步》，进行整体感知，明确以下要点：①本文通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。②“我”是个中年人，对生活有一种使命感。如何③通过细节描写表现祖孙三代的感情。（六）、比较阅读教学比较阅读，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。“新课标”明确指出：应该让学生更多地直接接好范文解忧愁13/33触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教师应当利用一切机会实践这一要求。散步》教学设计示例重点：1.理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法。2.通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。五、教学过程：（一）、轻声读用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。（具体操作参照教法分析1）能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。（二）、指名朗读请一位同学朗读一遍课文，大家从两方面评议：1、有没有读错字音的情况。2、有没有读破句子的情况。（三）、分组讨论朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调？说明：要边讨论，边练习朗读，边评议。1、明确本文朗诵的感情基调：欢愉而深沉2、明确“我”的语气、语调：①“我”是个中年男子。②在这个家庭中，“我”是核心人物。好范文解忧愁14/33③散步中，处处表现了“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。3、完成讨论之后，练习朗读。每组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。评议过程中，教师指导学生注意把握语速、重音。4、再请几位同学朗读课文，然后全班根据前面所明确的朗读