小学六年级数学上册教学计划【最新4篇】

好文档，供参考1/20小学六年级数学上册教学计划【最新4篇】【题记】这篇精编的文档“小学六年级数学上册教学计划【最新4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！小学苏教版六年级数学上册教案【第一篇】教学内容：P7“回顾与整理”、“练习与应用”第1—4题教学目标：1、通过“回顾与整理”使学生逐步掌握一些整理知识的方法，养成对所学知识分阶段进行整理的习惯。2、使学生进一步掌握有关方程的解法，体会到列方程解决实际问题的基本思考方法，加深对列方程解决实际问题的理解，激发学生进一步信息方程、应用方程的兴趣。教学资源：小黑板教学过程：一、揭示课题本单元，我们主要学习了有关列方程解决实际问题的知识。今天我们要将这些知识进行整理一下。好文档，供参考2/20二、回顾与整理1、出示小组讨论题：（1）像_+=、5_-_=24这样的方程各应怎样解？（2）在列方程解决实际问题时，可以怎样找数量之间的相等关系？举例说明。2、让学生围绕这两个问题进行独立思考。3、把各自思考的情况在小小组内进行交流。4、全班交流。讨论题(1)可以让学生说说首先要将这样的方程作怎样的变形，并提醒学生解方程时要养成检验的习惯。讨论题(2)可以引导学生举例说说本单元学会了用方程解决哪些实际问题，并结合所举例子说明解决每一类问题的基本思路。三、练习与应用1、解方程180+6_=33027_+31_=145_-_=10_-1=1015_÷2=604_+_=（1）让学生独立完成，指名板演。（2）集体交流时要关注学生解这些方程的准确率，并及时引导学生总结解每一类方程的基本方法，反思解这些方程时可能遇到的问题。2、解决实际问题好文档，供参考3/20（1）南京长江大桥的铁路桥长6772米，公路桥长4589米。它的铁路桥比武汉长江大桥铁路桥的5倍多197米，公路桥比武汉长江大桥公路桥的3倍少421米。①武汉长江大桥铁路桥长多少米？②武汉长江大桥公路桥长多少米？__让学生认真审题，独立思考后找出相关数量之间的相等关系说一说。师随机板书：武汉长江大桥铁路桥的长度×5+197=南京长江大桥铁路桥的长度武汉长江大桥公路桥的长度×3-421=南京长江大桥公路桥的长度__问：在列方程时应该怎样表示题中的两个未知数量？（2）练习与应用第3题__先让学生看图后说说了解到了哪些信息。__问：这棵树苗从80厘米长到104厘米，经过了几个月？你怎么知道的？__问：你能说说题中数量之间的相等关系吗？（学生如有困难，教师可以画线段图帮助学生理清数量关系）随机板书：小树原有的高度+6个月长的高度=小树现在的高好文档，供参考4/20度（3）学校印制画册一共用去1740元，其中制版费300元，其余的是印刷费。每本画册的印刷费是元，学校印制了多少本画册？__学生读题后，教师先结合图书的印刷过程向学生介绍“制版费”和“每册印刷费”的含义，从而帮助学生理解：印制画册用去的总钱数是由两个部分组成的。一部分是制版费，另一部分是印刷费，也就是每本印刷费与本数的乘积。__再让学生独立解答，指名板演。__交流时让学生结合所列的方程说说自己的思考过程。三、总结：通过今天的整理与练习，你又有哪些收获？还有什么疑惑？四、作业：P7“练习与应用”第2、3题。最新苏教版六年级上册数学全册教案例文【第二篇】学习内容：完成课本第2~3页练习一第4至8题。课堂目标：1、帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多(少)百分之几”问题的思考方法。2、进一步明晰“求一个数比另一个数多(少)百分好文档，供参考5/20之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。教学准备：教学光盘及多媒体设备教学过程：一、复习引入。如何解决“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？二、完成练习一第4~8题1、完成第4题。学生读题后独立解决。交流，说说你是怎样解答的？解答第(2)题时还有别的方法吗？比较这两题有什么不同？2、完成第5题。先让学生独立解答，然后组织交流和比较。重点把第(2)、(3)题与第(1)题比较。3、完成第6题。指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。4、完成第7题。好文档，供参考6/20学生读题，说说你是怎样理解的？明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。”学生解答后交流思考过程。5、完成第8题。学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。三、读读“你知道吗”学生自主阅读。交流：读完后你有什么想法？思考：为什么不可以说2006年我国的国内生产总值增长幅度比2005年提高了%？突出单位1不同的两个百分数不能直接相减。你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？四、拓展练习1、甲数与乙数的比是4：5，乙数是甲数的（)%，甲数比乙数少(）%。2、一个长方形的长和宽各增加10%，面积增加（）%。3、一辆汽车，从甲地去乙地行驶了10小时，从乙地回甲地行驶了8小时。回来时比去时所用时间缩短了百分之几？速度提高了百分之几？4、某小学六年级有四个班，由王、陈两位老师任好文档，供参考7/20教，这四个班的人数分别是：一班60人，二班40人，三班50人，四班50人。期末考试及格率的情况统计是：一班的及格率是95%，二班的及格率是85%（这两个班由王老师任教）；三班的及格率是96%，四班的及格率是86%（这两个班由陈老师任教）。那么，这两位老师谁教的学生及格率更高一些呢？五、全课小结对自己本节课的学习情况进行评价：通过本节课的学习你有什么收获？课堂上你的练习情况如何？正确率高吗？六、练习作业1、作业：补充习题第2页小学苏教版六年级数学上册教案【第三篇】教学目标1、理解分数乘以整数的意义；掌握计算法则；正确计算分数乘以整数的算式题。2、浸透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。教学重点分数乘以整数的意义及计算方法。教学难点好文档，供参考8/20分数乘以整数的计算法则的推导。教具准备1、自制两套三层复式投影片。2、投影图片3张。教学过程设计（一）复习（出示投影一）1、口算：问：怎样计算？（分母不变分子相加。）2、根据题意列出算式：(1)5个12是多少？(2)3个14是多少？列式：(1)12+12+12+12+12或125(2)14+14+14或143题中的两个式子哪个简便？(125，143)它们各表示什么意思呢？（5个12是多少？3个14是多少？）能用一句话概括这两个乘法算式的意义吗？（就是求几个相同加数和的简便运算。）这是整数乘法的意义，它对于分数乘法适用吗？（二）讲授新课好文档，供参考9/201、分数乘以整数的意义。多少块？（投影）2份。)听回答，老师边重复边投影（三层复式投影片）。把一块蛋糕（出示一个圆）平均分成9份（覆盖平均分的9份），取其中2份（覆盖2份是红色的）。（3）根据图意列出算式。问：这个加法算式有什么特点？（三个加数相同。）问：为什么？（三个加数相同。）问：这个算式你们学过吗？它是什么数乘以什么数？（分数乘以整数。）师：这就是今天我们要学习的分数乘以整数。（板书课题）师：分数乘以整数表示什么意思呢？观察上面两个算式，并说出(分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数练一练（投影片二）①看图写算式。②根据意义列式。③看算式说意义。2、分数乘以整数的法则。好文档，供参考10/20（1）推导法则。我们了解了分数乘以整数的意义，你想知道怎样计算吗？①导出计算方法。你会计算吗？看哪些同学不用老师讲解就能依据转化思想把分数乘以整数这个新知识转化为已经学过的旧知识来进行计算。（可以互相说、互相看。）该怎么办呢？引导学生讨论得出：边加上虚线框。)（2）根据上面方法试算下面各题。（学生在练习本上做，用投影反馈。）②归纳法则。通过以上几个式题的计算，想一想分数乘以整数怎样计算呢？师：比一比，看哪个组的同学总结的语言准确又简练。小组讨论，总结出法则。分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（板书）③应用法则计算。有不一样的吗？强调结果化成带分数。还有不同的做法吗？好文档，供参考11/20讨论，这两种方法哪种简单？为什么？强调：能约分，要先约分；结果是假分数一定要化成整数或带分数。（三）巩固练习1、看图写算式。第3页的第1题，看图写算式。（填书上）行间巡视，注意：被乘数和乘数的位置。2、先说算式意义，再填空。3、看算式，约分计算。4、口算：5、判断：（打手势）（四）课堂总结今天我们学习了什么内容？分数乘以整数的意义是什么？分数乘以整数的法则是什么？计算时应注意什么？（能约分要约分，结果是假分数，要化成整数或带分数。）课堂教学设计说明1、确定教学目标、教材的重点难点，它对整个教学过程具有导向、激励和评价作用。本节课的重点是分数乘以整数的意义与法则，难点是法则的推导。在设计教案中，以突出重点为中心，教法与内容设计要服务于中心。好文档，供参考12/202、依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识之间的联系，精心设计复习题，为教学重点服务，使学生顺利掌握分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同。同时复习分数加法，为推导公式进行铺垫。3、重视法则推导过程，应用转化思想，启发学生把新知识转化为已学过的旧知识。进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探索新知识。教师有意识地让学生参与法则推导，让学生先尝试、观察、讨论、总结，而后再概括法则，使学生学得生动活泼，发挥小组的团结协作作用。在课堂上，不仅有师生之间的信息交流，而且还有同学之间的信息交流。教师根据信息反馈，及时对教学过程进行调控，以达到真正提高课堂教学的目的。2021苏教版六年级数学上册全册最新教案【第四篇】教学内容：教材第118页总复习第1——5题。教学目标：1、理解分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘除法的关系，掌握分数乘、除的计算方法，能正确地进行分数乘除法的计算。2、掌握比的意义，理解比与分数、除法的关系，比的基本性质，会求比值和化简比。好文档，供参考13/203、掌握解决分数乘除法问题的思路，能熟练地分析数量关系，正确地解决分数除法问题。教学重点：概念和计算方法。教学难点：掌握解决分数乘，除法问题的思路和方法。教学过程：一、分步复习活动准备将学生课前就本节复习内容提出的知识性问题和难点问题分类整理，制成问题卡，交由3位学生主持复习。师：同学们，经历了将近一个学期的学习，大家都有不同程度的收获，为了帮大家更好地复习整理本节知识，我们请3位同学分别主持复习。现在请第一位主持人出场。二、复习分数乘除法的知识1、主持人持知识问题卡提出问题，分别指名回答。分数乘法的意义是什么？与整数乘法相同吗？分数除法的意义是什么？与整数除法相同吗？分数乘法的计算法则是怎样的？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？分数除法的计算方法是怎样的？2、主持人持难点问题卡提出问题，指名回答。好文档，供参考14/20分数乘、除法的关系是怎样的？分数除法的计算具体要注意几点？0有倒数吗？为什么？1呢？3、教师组织学生活动计算。3/4×2/5=2/3×5/6=7/9×18=3/10÷3/4=5/9÷5/6=21÷7/9=3/10÷2/5=5/9÷2/3=6/11÷5/12=4、复习比的知识第二位主持人提出问题，学生回答。知识性问题：什么叫比？比的各部分名称是怎样的？举例说明？怎样求比值？比与分数、除法有什么联系？比的基本性质是什么？怎样化简比？难点问题：为什么比的后项不能为0?求比值与化简比有什么区别？练习：3÷4=（)/（）=（）/12=（）：32=12：(）说出下面每个比的前项、后项，并求出比值。2：5÷4/7好文档，供参考15/20把下面各比化成最简整数比。8:12:1/4:1/8（5）复习解决问题的解题思路和方法。第三位主持人上场。怎样解决分数乘除法问题呢？主持人点4名同学板演教材第118页第3、4、5题。对4名学生做的情况进行评议。对比观察第3题第(1)(2