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参考资料,少熬夜!三年级《可贵的沉默》教学设计通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级《可贵的沉默》教学设计通用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级《可贵的沉默》教学设计【第一篇】教学要求1、读通课文,理解内容,体会为什么孩子沉默了。2、理解题目的深刻含义,让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母,关心父母。教学重难点1、理解为什么孩子们的沉默可贵。2、从文中体会出孩子对父母的关爱,引导孩子从自己做起,从平时做起学会关心长辈。教学时间一课时。教学过程一、导入新课1、同学们,从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁?2、举例说一说,怎样关心你的?3、说得真好,那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题,他们都沉默了呢?今天我们就一起来学习课文。(板书:齐读课题。)二、质疑课文内容1、同学们都预习了课文,文中还有哪些地方不明白的,请提出来:学生自由提问。2、老师把你们的问题加以总结,概括为以下几个方面:⑴课题是什么意思?⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了?⑶为什么说沉默是可贵的?3、同学们带着问题自由读课文。三、细读感悟1、小组讨论交流:学生自由发言(指导读相关自然段)2、他们沉默了,他们会想些什么?小结:是啊!父母养育我们多不容易啊!自己却从不知道参考资料,少熬夜!父母的生日与烦恼,不能体谅父母,为父母分担忧愁,真是太不应该了,所以他们全沉默了。(板书:沉默)3、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢?我们一起学习14~17自然段:(小组轮读)你从这部分中读懂了什么?生自由回答。(板书:热闹、回报爱)4、文中的小朋友们懂事了,长大了,那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢?此时此刻,你想对父母说些什么或做些什么呢?(学生板书)5、讲得真好,那课文学到这你们明白课题的涵义了吗?为什么沉默是可贵的?生自由回答。6、是啊!沉默中多么可贵啊!他们在沉默中思索(板书:思索),在沉默中进步,在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文,看看沉默前教室里是怎样的?(板书:热闹)指名回答,读相关自然段。说明了什么。(板书:感受爱)7、的确,从孩子们只会感受到经过思索会感受爱,老师的心情是多么高兴啊!那最后一自然段该怎样读,谁来试一试。四、扩展今天,我们学习了《可贵的沉默》这篇课文,让我们感受到父母对孩子的那种比山还高,比水还深的亲情。其实,在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人,像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧!三年级《可贵的沉默》教学设计【第二篇】教学目标:1、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。一、导入新课父母的爱,有千百种姿态。对于我们来讲,也许是厨房里早早亮起的灯光,也许是塞到书包里的一个鸡蛋,也许是守候在床头的一杯热茶,也许是临别时久久不肯参考资料,少熬夜!收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落,我们因此而温暖,而幸福,而快乐。可是,当你得到父母疼爱的时候,你能体会到他们付出的辛劳,想到过为他们做点什么吗?今天,就让我们一起走进这样的一群孩子,用心来体会这——《可贵的沉默》。二、初读课文,整体感知。1、齐读课题:可贵的沉默。2、理解“沉默”,“可贵”。想想你在什么情况下会沉默?为什么说这沉默是可贵的沉默?3、文中的老师提了两次问题,这两次问题,使同学们有了截然不同的两种反应。用自己喜欢的方式读课文,看看老师到底提了哪两次问题,用直线画出来。三、读中感悟,理解内容。(一)课件出示:爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗?生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?1、默读1——9自然段,从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来,小声读一读,再好好品一品,从中你体会出了什么?课件出示:“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。前排的孩子都回过头来往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,交谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……2、朗读并指导理解相关词语。异口同声:没有经过商量就说出了同样的话,换一个词语——不约而同。骄傲:换一个词:自豪神气十足地左顾右盼:做做动作索性:干脆快乐地交谈:3、这群小家伙得到了父母的关心的宠爱,他们无比幸福、骄傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么?你的心情怎么样?小结:多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了,你们都感受到了。(板书:热闹感受爱)让我们一边感受着父母对我们的爱,一边分角色朗读,可以边读边做动作,把你的心情、你的感受写在脸上。(二)课件出示:你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!可是,霎时,教室里安静下来了,孩子们突然沉默了。默读参考资料,少熬夜!11—13自然段,用波浪线画出孩子们沉默的句子。课件出示:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……指导朗读,读出这种寂静,读出这种沉默——没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄的,读出静悄悄的感觉。没有人举手,没有人说话,教室里寂然无声,读出这种寂然无声。没有人举手,没有人说话,教室里一片沉默,读出这种寂静的沉默。2、同学们,观察孩子们的表情、动作,静静地思考:孩子们沉默了,他们会想些什么?在这足足一分钟的时间里,有的不断地自责着在这足足一分钟的时间里,有的不停的埋怨着自己在这足足一分钟的时间里,有的在想要是时间可以倒流3、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中,其实是老师有意设计的。课件出示:孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢?谁猜透了老师的心意?4、是啊,在静静的沉默中,爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽,这沉默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的朦胧意识,他们学会关心父母,学会关心他人了,他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。(三)1、老师给了孩子们建议之后,他们怎么做了?默读14——17自然段,画出相关句子,说说你是怎么知道的?课件出示:啊!我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!这一片沉默,使孩子们懂得了关爱他人:这一片沉默,使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。这一片沉默,使老师感到无比欣慰。这一片沉默,真是名符其实的——可贵的沉默!2、讨论:这沉默为什么是可贵的?四、总结延伸,感情深化父母的爱,是一生相伴的盈盈笑语,父母的爱,是漂泊天涯的缕缕思念,父母的爱,是儿女病榻前的关切焦灼,父母的爱,是儿女成长的殷殷期盼……我国的女参考资料,少熬夜!作家冰心老人,曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。配乐诗朗诵《纸船》纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸,总是留着——留着,叠成一只一只很小的船儿,从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。是的,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。孩子们,拿起我们手中的笔,把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在洁白的纸上,让他们化作一只只小船,驶进父母的心里。配乐:学生写话练习,学生读自己的写话片段。五、总结:是的,你生病了,父母是多么焦急;你过生日,父母是多么快乐;你做错了事,父母是多么揪心;你取得了成绩,父母是多么骄傲……我们要开展一次活动,回忆、了解父母关心爱护自己的事情,想想应该怎样对待父母,用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。六:作业综合性学习:开展一次活动,回忆、了解父母关心爱护自己的事情,想想应该怎样对待父母,用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。可贵的沉默教学设计【第三篇】教学目标1、知识与能力:会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,品读重点句子、词语,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。3、情感态度价值观:学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。教学重点理解孩子们的情绪变化,感受父母对自己的爱,初参考资料,少熬夜!步懂得关心父母,关心别人。教学难点体会沉默的可贵课前准备多媒体课件教学流程一、创设情景,导入课文1、同学们,你们知道自己的生日是哪一天吗?(学生回答)爸爸妈妈为你过生日吗?2、那你知道爸爸妈妈的生日吗?(学生交流)今天我们就来学习1篇有关生日的课文,那就是《可贵的沉默》。板书课题并齐读课题。二、初读课文,整体感知1、看了题目,你想知道什么?(生问)(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)2、这些问题非常有价值,怎么解决呢?(读书、询问、合作、查找资料)俗话说:“好书不厌百遍读,遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式来读课文。(出示提示)(1)读准字音,读通课文,想想读懂了什么?(2)围绕“生日”用一两句话说说课文讲了什么?(几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。)3、检查自学情况:认读词语,请生评价、正音。交流你读懂了些什么。再读课文,你能围绕“生日”用一两句话简单地说说课文的内容吗?(学生交流)三、细读品味,理解内容(一)品热闹部分:1、(出示第一幅图)图上画的是哪个情景?用自己的话说说。2、从书中找出与这幅图有关的句子,大声读一读。3、交流:听了老师问爸爸妈妈知不知道自己的生日并且向自己祝贺时,同学们怎样的表现啊?(1)“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”(读好“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。)(2)“我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着参考资料,少熬夜!我一起点起数来,‘15、16、17……’越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。”(注意三个“越”。)(3)“几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物,父母祝福……”4、想想自己过生日的情景,读出感受到的快乐与幸福。过渡语:老师发现一提起爸爸妈妈给自己过生日,同学们脸上洋溢着幸福的快乐的神情。这是因为你们感受到了什么?(板书:感受→爱)(二)悟沉默部分:过渡:同学们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在同学们心灵深处的、自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你们知道这极为珍贵的东西是什么吗?1、(出示图2)这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化?(1)他们为什么沉默了?从书上找找答案看。(2)找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。(3)交流:①“霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。”哪些词能体现孩子们沉默了?(安静、依然安静、沉静)指导朗读,读出安静,读出沉默。②教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……请生练读刚才找的句子。没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来?(语速放慢,声音轻一些)练读、评价。(4)就这样“沉默了足足一分钟”,一分钟有多长呢?我们一起来感受一下。(师生一起感受一分钟有多长。)你有什么感受?(好漫长,好压抑)(5)课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢?安排一个说话练习:教室里寂然无声,没有人举手
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