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精编资料,供您参考课题研究具体实施方案【5篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“课题研究具体实施方案【5篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!课题研究方案【第一篇】《初中生成绩分化成因及对策研究》是由邳州市教育局教研室伏荣超同志主持的徐州市教育科研攻关项目。为保障课题研究的顺利进行和课题成果的质量,特别制定本计划。一、本课题研究的理论价值和实践意义。本研究试图从复杂性思维方式的视角对教育理论研究进行一番整体反思,包括本体论层面、认识论层面以及方法论层面等。以新课程改革和实施为主要切入点,以形成学生良好的学习习惯和学习方式为重点,提出有效解决初中阶段学生动荡分化的对策,探索操作性较强的有助于预防学习困难生出现的干预模式。同时,努力使研究性学习与初中阶段学习困难生研究有效结合起来,进一步拓宽学习困难生研究领域。通过本研究,促使我国的教育理论研究更加关注教育生活世界,将研究基点更加倾向于教育生活世界的复杂性、本土性、实践性;通过本研究,增强我国教育理论研究的自主性、开放性等适应复杂性研究的一些特征;通过本研究,加强教育理论研究者在方法论上的综合性,改变传统的单一方法论的局面。实践意义:1.对邳州市初中分化现状及成因等进行抽样调查,为开展初中阶段学习困难生问题研究奠定基础;2.研究初中阶段学业分化的特点和规律,并以此为主要切入点,探索在新的形势下改进教育教学方法、提高教育质量的新途径、新方法。同时,通过开展课题研究,培养和造就一些热心于学习困难生研究的科研教师,使初中生分化现象减少到最低程度,使学习困难生得到及时帮助,获得健康的发展。3.通过此项研究为徐州市及其他地区提供实践操作层面的借鉴与参考。二、本研究的子课题设计根据本课题的特点和课题组成员的研究实力,我们准备将总课题分解为如下子课题:1.城市农村初中生分化和辍学成因的调查2.初中生分化和辍学原因的资料分析研究3.小学初中教与学的衔接问题研究精编资料,供您参考4.初中生成绩分化和辍学的对策研究初中成绩分化和辍学的对策研究是总课题的重点和核心内容,因此,我们又将将其作如下分解:(1)初中生分层教学,因材施教的教学策略研究(2)智力因素与非智力因素协调发展的研究(3)学校家庭社会教育一体化研究(4)初中生控流止辍策略研究(5)初中生学业评价改革研究三、研究的过程设计1.前期准备阶段(—)(1)通过调查研究,初步了解初中生学业、学业分化及辍学现状;通过文献研究,学习中外关于初中生学业分化的相关理论,确立课题并加以论证,完成总课题研究方案,上报实验研究方案。(2)成立总课题、子课题攻关领导小组、指导小组、实验小组,以指定和公开招标相结合的。办法,建立核心型、紧密型、松散型课题研究组织;公开课题主持人和实验骨干成员培训会,提出组织、管理、实验的具体任务;完成各子课题研究方案。2.具体实验研究阶段(—)第一阶段(—)健全实验组织、学生摸底分类阶段(1)公开招标子课题,确定子课题的组成人员(2)各校成立课题领导小组和课题小组(3)语、数、外等科制定课题实施计划(4)实验学校对学生的语、数、外等科的月考和期中考试成绩进行摸底。(5)各校对摸底情况进行分析、划分学生层次群类(学有余力的学生、学习困难的学生和中等程度的学生各占百分之几)(6)各实验学校制定课题实施计划第二阶段(—)初中生成绩分化现状调查阶段(1)设计调查问卷和访谈表(2)进行问卷调查,作量的分析(3)进行个案访谈,作质的分析(4)对调查内容进行整合并作统计分析(5)撰写“初中生成绩分化的现状及成因”的调查报告第三阶段(—)初中生学业分化的对策研究(1)(—)对策的初期研究a.各子课题制定实验研究计划b.各子课题进入初期的实验研究c.各子课题进行调查研究d.总课题组召集会议,听取各子课题组反馈研究中遇到的困难,明确下一步的研究任务。精编资料,供您参考(2)(—)对策的中期研究a.子课题在总结前期研究成果的基础上,深入实践研究b.搜集并甄别研究过程中的资料(3)(—)对策的后期研究a.各子课题对在实验研究中获取的材料进行分析b.形成子课题的初步研究成果c.各子课题进行调查研究d.总课题组召集会议,听取各子课题组反馈研究中遇到的困难,明确下一步的研究任务。第四阶段(—)实验研究的总结阶段(1)各学科对实验对象进行实验的终端测试评价(2)各子课题组写出实验研究报告(3)总课题组写出总体实验研究报告(4)总结推广典型经验(5)表彰先进学校和个人(6)鉴定、结题、准备面上推广四、预期研究成果1.调查报告、实验报告、研究论文2.《新课改中初中生成绩分化成因及对策研究》专著一本3.建立城区、农村降低初中生分化的两所示范学校4.建立完善的网络资源,通过网络的专家系统,为其他学校提供借鉴和指导。附:20xx-20xx年度第一学期课题研究具体工作安排1、20xx年9月:①召开第一次课题组核心成员会议,确定子课研究主持人、课题研究实验学校,对子课题研究人员进行招标。②撰制子课题研究方案,设计调查问卷。③做好课题开题的准备工作。2、20xx年10月①写出总课题及子课题研究工作计划。②各子课题研究小组对课题研究要点进行分解,确定本学期每个月的研究要点。③召开课题开题会,届时邀请有关专家作课题研究工作指导。④课题组例会,进行具体分工,明确工作任务,强调研究要点,并要求定期拿出研究成果。3、20xx年11月①各子课题研究小组建立课题研究专题档案。②各子课题研究小组全面开始课题研究,具体研究精编资料,供您参考方式可采用案例研究法、观察法、行动研究法等。注意积累原始资料。③实施问卷调查,撰写调查报告。④对实验校学生基础状况调查摸底。4、20xx年12月①对全体课题研究人员进行教育理论培训。②各子课题小组研究札记、教学案例,图像及文本资料进行汇总,分类整理、归档。③子课题组撰写阶段研究总结。5、20xx年1月①各子课题研究小组向主课题组上报有关材料,包括典型案例、教学实录、音像资料、学生作品、阶段研究报告等。②召开课题人员会议,汇报课题研究进展情况,总结本学期课题研究工作。③主课题研究人员,根据上报来的资料及相关文献写出阶段研究报告。二0xx年十月课题研究的实施方案【第二篇】一、课题提出1、“课程资源与作文教学有效链接的研究”的提出首先是源于《语文课程标准》。《标准》指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。基于这一点,进行此课题研究有其可靠性和必要性。2、新课标十分重视和强调了语文课程资源的开发和利用,即教师和学生要充分利用校内外的语文教育内容来源,组织语文实践活动,创设语文学习环境,引导学生观察,感悟和积累,培养和发展学生的语文素养。这是语文课程观念的更新和完善,也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发和利用,对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。3、从教学现状看,语文课程正在逐步趋向于综合性、生活化,但教学操作却流于表面及形式。进行比较研究,意在探索寻求落实“大语文”的渠道,通过“写作”构建起语文与其他学科、活动、生活的联系。精编资料,供您参考4、从教学对象来看,学生普遍对写作不感兴趣,写作内容单一,常常是“巧妇却难解无米之炊”。这种现象反映了当前作文教学过程的形式化、空洞性。我们进行课程资源与小学作文教学有效链接的研究,试图从多个角度来优化作文教学,赋作文教学以灵性。二、研究意义1、利用课程资源进行小学作文教学研究首先是语文新课程标准的要求,其次源于我们对陶行知生活教育理论的思考。生活处处有语文,处处都能学语文。作为语文老师,我们务必树立大语文教育观念,挖掘一切可开发和利用的语文课程资源,使我们的语文教学春风得意,勃勃生机无限。2、这是小学作文教学现状的需要。从教学对象来看,学生虚假作文的现象还很严重,“造文”现象还较普遍,学生认识生活的水平与能力还较弱。这种现象反映了当前作文教学过程的形式化、空洞性,教学过程与学生生活脱节,缺少活生生的生活气息。我们进行课程资源与小学作文教学有效链接的研究,试图以习作为桥梁,沟通语文教学与其他学科知识、课外活动、社会生活的渠道,通过各种丰富多彩的语文实践活动,提高学生观察与思考、积累与表达的能力,丰富习作的内容、激发习作的兴趣,从多个角度来优化作文教学,赋作文教学以灵性。三、研究问题(一)主要问题1、解读课程标准理念,把握工具性与人文性相统一这一基本特点。2、拓宽语文学习的内容、形式,寻求语文文本与其他学习资源链接的方法方式,有效训练学生的观察与思考,积累与运用的能力。给学生提供更多自主学习,合作探究的机会,使学生在语文实践中全面提高语文综合素养。3、以课堂教学为突破口,正确处理教与学之间的关系,落实研究方向。充分利用课程资源,进行小学作文教学的研究。(二)重点难点一是如何通过课题实验,使课程资源与作文教学达到有效链接;二是如何通过课题实验,改进教师教学行为,提升校本教研的深度。四、研究方法1、理论研究法:组织课题组成员深入、系统地解读各种教育理论,本课题在申报立项之前请教育教学专家做宏观的理论论证,在实施过程中就微观问题请专家做过程性指导,中期请专家做初步鉴定,再次做论证,精编资料,供您参考根据专家意见调整研究活动。2、行动研究法:对参与研究的教师和学生进行跟踪调查,动态掌握实验者的实际情况,将实验情况做动态分析掌握第一手资料,并与实验预设进行对比,不断重新审视、调整研究方向。3、文献研究:收集国内外关于作文理论方面的文章、成果,了解研究的动向,做必要的分析、对比、借鉴和动态调整,保证课题研究的独特性、超前性。4、案例研究法:收集典型的案例实录,进行研究分析并进行案例反思。五、学术价值1、组织富有实效的课题研讨活动,形成校本教研活动的良好氛围。2、提升教师专业水平,形成学校办学特色发展的大优势。六、预期效益通过“课程资源与作文教学有效链接的研究”课题的开展,开放教材,拓宽学习渠道,创设综合开放的学习环境,增加实践活动机会,培养学生的认识能力和语言表达能力,使学生乐学、善学,激发学生的写作热情,增强写好作文的信心。让学生掌握一些写作基本知识和技巧,了解一些写作途径,丰富写作的题材,培养学生的观察力、想象力和思维能力,提高学生的文化素养。课题实施方案【第三篇】一、课题的提出计算教学是小学数学的重要组成部分,儿童认识数学是从认数和计算开始的,它是学习数学的最基本能力,《小学数学新课程标准》指出:小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力,应该要求学生算得正确、迅速,同时还应注意计算方法的合理性和灵活性,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础,是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。实施新课程以来,我们发现,学生在计算方面出现了一些新的问题,我们重视了学生的动手实践、相互合作,关注了学生学习方式的改变,鼓励学生算法多样化,但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高,或者说在计算教学这一块花的力气小了,导致学生在计算过程中,经常会出现这样那样的错误。小学阶段是学生计算能力的最佳培养期,是培养学生认真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质,踏实、求真的科学态度的关键时期。为此,我们确立了《如何在精编资料,供您参考素质教育下培养小学生计算能力的研究》实验课题,探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯,从而提高学生的计算能力。二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析根据我国《数学课程标准》要求,培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中,培养学生的运算能力是异常重要的,在新课程改革向纵深推进的过程中,作为一线的数学教师越来越感
本文标题:课题研究具体实施方案【5篇】
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