语文教案：黄鹤楼

参考资料，少熬夜！语文教案：黄鹤楼【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文教案：黄鹤楼”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！语文教案：黄鹤楼1小学六年级语文教案语文教案：黄鹤楼，是新人教版语文教案：教案，本教案由Word软件制作，文件大小为8K，创作者将在文件内注明。本教案已被网友下载次，受欢迎程度为级。语文教案：黄鹤楼2教学要求：1、精读课文，感受诗人话别的情景。2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。教学过程：一、复习引入，初步设疑：1、今天我们继续学习25课，齐读题。课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然）你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？2、打开书，齐读第一自然段，我们看书上怎么写的。过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗3、课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）⑴自读古诗。⑵指名交流自己的问题。谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。二、精读课文第二、三自然段。㈠第二自然段。1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。2、课件出示图片。说说你觉得黄鹤楼怎么样？3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。参考资料，少熬夜！⒋学生交流，出示句子1：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）⑵用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。）⑶让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。㈡第三自然段过渡：终于，李白举起了酒杯说……1、出示句子2。学生自由读。“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”⑴思考：从这段话中，你体会到了什么？（敬仰之情，依依惜别之情）⑵你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？⑶你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。）⑷马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）b、评价＊好，你为什么用这种语气读？哪里看出？＊不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）⑸齐读这一部分。过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？2、出示句子3：自由读。“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”⑴出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对参考资料，少熬夜！这句诗的理解。（指导理解“知己”在文中指谁？）（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）⑵你是怎样理解“永世不绝”的？⑶下面要挑选演孟浩然的同学。那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）3、分角色表演话别的情景。现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。开始表演。（道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。)评一评。还有人愿意上台来表演吗？三、学习第四、五自然段。㈠第四自然段。1、引读第四小节。此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读……（生接读）。2、重点理解句子：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……⑴这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）⑵用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。⑶李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）⑷此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？板书：杨柳依依，沙鸥点点3、齐读第四节。㈡第五自然段过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。⑴什么叫“脍炙人口”？⑵我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。参考资料，少熬夜！出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》⑶现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？（同桌交流一下，再全班交流。）（结合“西辞”，板书图）板书：⑷你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？（四人小组讨论一下。）（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。）（这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流……）（反衬写法：景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）（用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久……）（两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传说，祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在）⑸这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。四、扩展阅读1、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》《留别王维》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》……2、学生汇报3、推荐古诗，出示：《送朱大入秦》《别董大》学生自由诵读。4、引导开展课外诵读：的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，他能告诉你什么是见览思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。大家准备一下，我们下周六开个古诗文背诵比赛，看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多，好不好？下课。语文教案：黄鹤楼3一、话别情，解诗题1．导入送别：今天我们学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。⑴上课前，请大家猜一猜，这是什么字？答案就在诗题里。参考资料，少熬夜！师这是篆书“送”字，原来是指两个人打着伞送新娘出嫁，渐渐演变成送别的意思。字的左半边，读“chu”，是走走停停的意思。⑵这一路走，一路停啊，你想起了哪一次送别？你有什么样的感受？⑶把这个“送”字放进诗题中，把你的感受也放进诗题中，齐读诗题。2．诗的题目用现在的话说，就是——⑴诗题中的“之”是什么意思？你是怎么知道的.？师看注释是学习古诗的好方法，谢谢你的提醒。⑵诗的题目中有两个表示地点的词，分别是——黄鹤楼和广陵。黄鹤楼在哪？广陵就是哪里？你从哪里看出来的？师你把题与诗联系起来了，从诗中发现了这个秘密。好！3．仔细看看这个“陵”字，这就是我们——铜陵的“陵”字。⑴那我们可要写好这个字，写这个“陵”需要注意什么？生“陵”字左小右大，右中间的撇点要小一点，最后写“折文”。⑵伸出手，咱们一起写。⑶打开作业单，把“陵”字写三遍。⑷习字展示：谁想展示一下自己的作品？你们觉得他写得怎么样？还有谁想展示？谁来评一评？你平时是怎么练字的？师说得好！只要我们坚持一看二写三比较，每位同学都能写出一笔好字。二、读古诗，初体会1．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗。打开课本，放出声音自由读，反复读，读准字音，读通诗句，试着读出诗的节奏。学生自由练读2．朗读指导：⑴谁能字正腔圆地读一读，读准字音。⑵谁能有板有眼地读一读，读出节奏。师听出节奏了吗？⑶谁能把诗的节奏读得再夸张些？师画节奏线。节奏出来了，诗的味道就有了。⑷就像这样读，一起来试一试。你们读每句诗的前四个字，后三个字我来读。诗的题目一起读。参考资料，少熬夜！调换一下，我读前四个字，你们读后三个字。3．诗的韵味有了，情感也出来了。说说看，你感觉到了什么？预设难过伤心孤独……师这是你的感觉。还有不一样的感觉吗？三、想画面，悟诗情1．如果说文字是诗的外衣，那么情感就是诗的灵魂。板书：情读这首诗，有人读出了哀伤，有人读出了向往，有人读出了失落，有人读出了思念。这些复杂的情感都藏在诗里，可是诗中有“情”字吗？那作者把他的“情”藏在哪儿了呢？2．出示第一句——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。读——⑴品读：故人西辞黄鹤楼①李白在哪儿送别孟浩然？在书上圈出“黄鹤楼”。②为什么说“西辞”呢？谁能在把“黄鹤楼”和“扬州”放在地图上？师你说说，“西辞”是怎么回事呢？生黄鹤楼在西边，扬州在东边。“西辞”就是指孟浩然面向西边辞别了黄鹤楼。师同学们，孟浩然面向西边辞别黄鹤楼，那就是在辞别黄鹤楼下的谁呀？你仿佛看到了一幅怎样的画面？师名楼美景依然在，故人已到分别时。指名读——③李白称孟浩然为故人，“故人”就是老朋友。他们究竟是怎样的老朋友呢？生师这才是李白心中的“故人”，是好友，是手足，是先生，更是知音知意知心人。情到深处不忍别，离愁更苦。一起读——⑵品读：烟花三月下扬州①这难舍难分的送别发生在什么时候？什么样的三月？在书上圈出“烟花”。师“烟花”是什么意思？师你心目中的“烟花三月”是怎样的？师繁花似锦，草木葱茏，像烟，像雾，这“烟花三月”给你一种怎样的印象？②想去看“烟花三月”吗？师黄鹤楼下，长江两岸，春天勃然怒放。樱花开遍了山林，一簇簇，一丛丛，如烟似雾，云蒸霞蔚。油菜花秀满了田野，杜鹃花染参考资料，少熬夜！红了山坡。江边，桃红柳绿；江上，雾霭迷蒙。这是花团锦簇的三月，这是诗情画意的春天。③烟花三月美如画，你能美美地读吗？生……师真美呀！生……师听着你的朗读，我仿佛看到了烟花三月。黄鹤楼下花似海。老朋友，扬州更美！女生读——扬州城里柳如烟。孟夫子，一路顺风！男生读——两位诗人一路走一路说，走进满目青翠的春天里，走进一望无边的花海中。这是诗意的送，这是浪漫的别。一起读——3．听到涛声了，看到小船了，孟浩然真的要走了。故人一别，千山万水相隔，没有手机电话，就是写封信也不知道何年何月才能收到。此时的李白纵有千言万语，也只能望着，望着。出示第二句——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。一起读——⑴李白站在江边，看到了什么？在书上圈一圈。生孤帆、远影、碧空、长江、天际。师谁能用一句完整的话说一说。生⑵我发现：大诗人也有出错的地方。你想想，大唐盛世，长江两岸应该是游人如织，千帆竞渡才对，怎么可能就一艘孤帆呢？板书：孤帆师千帆过尽都不见，一心只为孟浩然。原来，这个“孤”字，并不全是眼前景，更是一份依依不舍的情啊。指名读——⑶孤帆远影碧空尽。板书：尽“尽”是什么意思？什么消失了？这些景物带着谁一起消失了？