您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育 > 项链的教学设计【热选4篇】
参考资料,少熬夜!项链的教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“项链的教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《项链》教学设计【第一篇】教学目标:1、认识“蓝、又、笑”等11个生字,会写“白、的”等4个字,学习偏旁“禾”。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容,知道大海的项链是什么?能合理搭配“的”字词语。第一课时课时目标:1、正确、流利地朗读课文,初步感受课文内容。2、认识词语,能够随文识字。3、学习书写生字。教学准备:多媒体课件教学过程:一、借助实物、导入新课:1、你见过项链吗?在哪里见过?“项”指脖子的后面,像这样挂在脖子上的链条形状的装饰品,我们就称为项链。你还见过哪些项链?学生说一说。今天,我们就学习1篇新的课文,跟项链有关系。而这篇课文的题目就叫《项链》。齐读课题。二、初读课文,整体感知:1、教师范读课文,要求:认真听,特别留意不认识的字。学生跟读。想一想:这篇课文写了什么?2、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字借助拼音多读几遍,再往下读;把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍,并标出标自然段。三、认字认词,积累词语。1、大海给我们带来了礼物,不过大海说了,只有闯关成功的小朋友才能得到礼物,你们想不想拿到礼物啊?现在就让我们来看看大海给我们出了什么难题。2、仔细听老师读第一小节,找一找表示颜色的词。(1)出示:蓝蓝的,黄黄的,雪白雪白的指导学生读好轻声“的”字。(2)生活中有哪些事情也是这些颜色的呢?生自由说。参考资料,少熬夜!3、又宽又远,又长又软长,软是翘舌音。宽是三拼音节,远是整体认读音节。师相机正音4、哗哗地笑着,嘻嘻地笑着(1)学习“笑”:“笑”原来表示竹子被风吹弯时发出的声音,就像人发出的笑声。所以“笑”是“竹字头”。这两个词,再读的时候你还注意到了什么?“地”和“着”读的轻而短。(2)这两个叠词是表示什么的呢?(声音)我们还可以怎样的笑着呢?用上表示声音的叠词说一说,如:哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着5、娃娃,挂在(1)娃娃第二个“娃”读轻声。(2)这两个字有什么相同点和不同点呢?娃和挂右半边都是“圭”,而娃是女字旁,跟女孩子有关。挂是提手旁,跟手有关系。让学生做一做挂的动作。(3)指名读。6、彩色的项链,金色的项链“金”是前鼻音。色是平舌音。“的”是轻声。“项链”两个字是三拼音节。开火车读。7、海螺和贝壳,快活的脚印(1)出示海螺和贝壳的图片。这就是海螺,这就是贝壳。(2)出示各类贝壳图片。小朋友们看,各种贝壳真漂亮。这个“贝”字也很有意思,上面的多像贝壳的形状啊。四、学习句子停顿1、这些词语,对于我们小朋友来说,太简单了,那么现在大海把难度升级了。请你们读读课文,你觉得哪个句子读起来比较有难度呢?2、出示句子:大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。(1)指导朗读。师范读。提示:中间用逗号隔开的,停顿的时间稍短。用句号隔开,停顿的时间稍长。(2)男女生读。相机指导。3、出示句子:雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的贝壳和海螺。提示:除了逗号要停顿,长句子在“悄悄撒下”后停顿。“小小的海螺和贝壳”是一个整体,不能读破。分小组读。4、出示句子:小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。提示:地和着是轻声。迎是后鼻音。捡起后停顿,参考资料,少熬夜!穿成后停顿。指名读。5、快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。提示:脚印后停顿,穿成后停顿。师范读。6、齐读课文。五、学写生字1、复习生字。2、写字时间到啦!我们今天要写的字:出示“白”“的”。师:小朋友,“白”是个生字,你有什么好办法记住它?(撇+日)是的,我们就可以编个顺口溜:日字加撇白白白。齐说。出示白的笔顺图,学生读,书空。师范写,讲解。生正姿后,练习书写。3、白字白字变变变,咦,它变成什么样了?右边多了什么?生书空,师范写正姿,练习书写。反馈,修改。《项链》教案【第二篇】教学目标:1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。2、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。3、对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。4、结合现实生活,让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪,树立正确的人生观。教学重点:1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。2、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。3、对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。教学难点:对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。教学方法:指导阅读法、讨论法教学课时:参考资料,少熬夜!一课时教学过程:一、导入以法国宫廷舞会的影片片段引入。二、粗读课文,整体领悟1、复述故事情节。2、理清故事结构,以“项链”为中心词给小说各部分情节拟一个小标题。借项链--丢项链--赔项链--识项链3、在这几个情节中,哪些情节对人物命运影响最大?丢项链--人物命运的转折点。识项链--人物再次受到命运的捉弄和打击。4、请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。相比之下你更喜欢哪一个?年轻漂亮、高雅迷人、爱幻想苍老、粗壮耐劳、不爱梳妆打扮、高声大气说话三、研读课文,仔细品味(一)品读人物形象作者说:“要是那时侯没有丢掉那挂项链,她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知道呢!人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”1、“极细小的一件事”指什么事?明确:丢项链2、丢项链前后,玛蒂尔德的人生有什么不同?仔细阅读小说,完成下表。玛蒂尔德的人生丢项链前丢项链后外貌她也是一个美丽动人的姑娘美丽、丰韵、娇媚天生的聪明、优美的资质、温柔的性情她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头发,歪斜地系着裙子,露着一双通红的手,高声大气地说着话,用大桶的水刷洗地板。生活状况住宅寒伧、墙壁黯淡、家具破旧、衣料粗陋。没有漂亮服装,没有珠宝有个小女仆,有“好香的肉汤”刷洗杯盘碗碟,用肥皂洗衬衣,洗抹布,把垃圾从楼上提到街上,再把水从楼下提到楼上,她穿得像一个穷苦的女人,胳膊上挎着篮子,到水果店里,杂货店里,参考资料,少熬夜!肉铺里,争价钱,受嘲骂,一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。心理状况狂乱的梦想:“幽静的厅堂”、“宽敞的客厅”、“华美而香气扑鼻的小客室”、“精美的晚餐,亮晶晶的银器”、“盛在名贵盘碗里的佳肴”。她不断地感到痛苦,看望有钱的女朋友回来就会感到十分痛苦,由于伤心、悔恨、失望、困苦,她常常整日地哭好几天。一下子显出了英雄气概,毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。有时候,她一个人坐在窗前,就回想起当年那个舞会来,那个晚上,她多么美丽,多么使人倾倒啊!原因(性格)贪慕虚荣诚实、坚强3、作者说“要是那时侯没有丢掉那挂项链,她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知道呢!”你知道吗?发挥你的想象,说一说如果没有丢掉项链,玛蒂尔德的生活会是什么样。她的人生悲剧能够避免吗?她能因那场令她出尽风头的夜会挤进上流社会吗?明确:只要还有贪图享乐的思想和虚荣心,她的人生悲剧迟早都会发生。不发生在这件事情上,也一定会发生在别的什么事情上。玛蒂尔德不可能因一场夜会而挤进上流社会。她进入上流社会的最大拦路虎是她出身的阶层和社会地位。在玛蒂尔德生活的那个等级森严的社会中,一个出身卑微的小人物是不可能改变自己的命运的。4、比较玛蒂尔德丢项链前后的状况,你认为丢项链这一事件,对玛蒂尔德是“成全”还是“败坏”?为什么?明确:学生言之成理即可。5、作者是用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的?明确:丰富、细腻、深刻的心理描写是刻画玛蒂尔德形象的主要方法:①用心理分析的方法,直截了当地表现她的内心世界,如开篇时介绍她对现实的种种不满,对豪华奢侈的贵妇人生活的狂热梦想;②通过玛蒂尔德的语言和行动来展示其内心世界,如得到请柬后,情绪的变化:懊恼地丢--哭起来--迟疑地提出要求--郁闷不安、忧愁--迟疑而焦急地、借--跳、搂、亲、跑。这些动作语言就把她那种既急切地盼参考资料,少熬夜!望参加夜会,又为自己没有合适的舞服而懊恼,为丈夫贫困而悔恨的复杂心理,也写的细致入微,把玛蒂尔德在虚荣心指使下所表现出来的心理,刻画得活灵活现。6、归纳玛蒂尔德的形象特点。(二)品鉴情节结构1、“借项链”是人物命运的转折点,看似偶然,实则是作者层层铺垫下情节发展的必然结果。请你说一说作者是怎样铺垫的?明确:序幕写她狂热的梦想,为下文她参加舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。玛蒂尔德受虚荣心的驱使,为了不使自已在夜会显得寒酸,借来项链精心包装自己,埋下了悲剧的导火线;在夜会上她的虚荣心获得了极大的满足,沉迷在欢乐里,“什么都不想了”;夜会结束,怕丈夫披在她身上的家常外衣,被穿珍贵皮衣的女人看到暴露她的穷酸相,于是匆匆逃走,回家的途中依然陶醉于夜会的成功,得意忘形,这种陶醉、慌乱和得意中,为“丢项链”作了铺垫。丢失项链的必然性,正是以玛蒂尔德的性格为基础的,是她那爱慕虚荣的性格造成的。2、“识项链”中得知项链是假的,出人意料却又在情理之中,作者早在前文有了多次暗示,请找出来。明确:三次伏笔:借项链时女友的慷慨--赔项链时老板的回答--还项链时女友的随意3、构思的“巧妙”体现在哪里?“深刻”体现在哪里?明确:铺垫与伏笔,为展开情节提供了可靠的依据。四个有关项链的情节,只有“赔项链”不具有偶然性,是玛蒂尔德对生活的抉择。项链是假的衬托玛蒂尔德的单纯、诚实与守信,也暗示着上流社会的虚伪。4、戛然而止的结尾有什么丰富的意味?明确:①给玛蒂尔德心灵上沉重的打击,进一步批判其虚荣心。玛蒂尔德以青春为代价,节衣缩食,倾其所有,用10年时间还清债务,一旦得知项链是假项链,她为了夜会“成功”所付出的代价太沉重了,是对她的虚荣心狠狠的一击。②深化主题。项链固然是假的,她所追求并陶醉于其中一夜狂欢也是假的,她梦寐以求的奢华享受同样也是虚幻的,不值得用有意义的生命去追求。③空白的艺术手法,借无形表现有形,赋予空白丰富多彩的形象性,依据欣赏主体的不同,表达更丰富的生活内容。(三)品味小说主题1、作者对玛蒂尔德是什么态度?你怎么评价她?参考资料,少熬夜!2、玛蒂尔德的悲剧源于她对现实的不满,对现实生活不满意的她产生这样的梦想错了吗?该如何看待她的梦想?3、作者借玛蒂尔德的悲剧是要告诉我们什么呢?明确:①小说通过对一个爱慕虚荣,一心向上爬的小资产阶级妇女三一刀客的不幸遭遇的描写,尖锐讽刺了虚荣心和追求享乐的思想,批判了资产阶级上流社会奢侈的生活。②人生变幻,命运无常,难以把握。社会残酷,人生残酷!四、作业《项链》构思巧妙,尤其是其戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间,请你选择一题,展开想象,续写(改写)小说结局。①改写结局:“要是那时没有丢失那挂项链,她现在是怎样一个景况呢?……”②续写结局:“可是我那挂是假的,至多值五百法郎……”《项链》教学设计【第三篇】教学目标:1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字,会写“白”“的”“和”等4个生字。2、能够准确、流利地朗读课文,读准字音。3、能够理解课文内容,知道大海的项链是什么。教学重、难点:1、掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课1、师:同学们,你们有没有去过一些很好玩的地方?河边呀,公园里呀,森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)2、师:你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊,他去过海边。他说那里可好玩了,我们一起去看看吧!二、初读课文,整体感知1、让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。2、读一读课文,标出自然段序号。(课文共有几个参考资料,少熬夜!自然段)3、不明白的地方用横线画下来,向老师请教。三、动动脑筋,学习生字1、老师随
本文标题:项链的教学设计【热选4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9677665 .html