四年级下册语文《桂林山水》教案精编3篇

写作好帮手1/17四年级下册语文《桂林山水》教案精编3篇【导读】这篇文档“四年级下册语文《桂林山水》教案精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！四年级下册语文《桂林山水》教案1教学准备：教学课件教学重点：1、运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。2、了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学目标：1、字词目标：学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感写作好帮手2/17受课文的语言美。4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。第一课时教学目标：1、将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。2、培养想象力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、新课导入1、导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学具体谈一谈。2、选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”写作好帮手3/17三、初读课文1、出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面）2、配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。3、按要求自读课文。（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。（2）质疑问难。4、检查自读效果。（l）重点纠正下列字音：（2）引导学生体会本课新词。四、学习课文第二自然段1、出示课文插图，观察“漓江水”。思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。2、自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。（静、清、绿）3、作者是怎样把这些特点描绘出来的？4、指导有感情地朗读。写作好帮手4/17①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。②指名读，并评点。③配乐有感情地朗读。五、学习第三自然段1、自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。2、你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。3、小组交流，反馈。4、全班交流自学成果，并解疑。①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。③学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。5、指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同真奇“啊”读ya真秀“啊”读wa真险“啊”读na六、学习课文第四自然段1、在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。2、走进课文，了解作者的感受。3、读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、写作好帮手5/17人在画中游”4、此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。四年级下册语文《桂林山水》教案2教学目标1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。德育目标：通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。教学重点作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具准备写作好帮手6/17挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间:2课时教学过程:第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三)观赏漓江的水(学习第二自然段）。1、观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。写作好帮手7/17（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）3、体会最后一句4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四)观赏桂林的山(学习第三自然段）1、观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵写作好帮手8/17不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的。像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）（五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？(学习第四自然段）1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？写作好帮手9/17（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗读全文（七）作业1、朗读课文2.识记生字第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引写作好帮手10/17起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。（四）指导背诵1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。写作好帮手11/17（五）完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）（六）全班背诵课文（七）布置作业1、背诵课文2、抄写字词四年级下册语文《桂林山水》教案3教学目标：1、理解课文内容，积累文中优美词句，有感情朗读、背诵课文。2．了解作者的语言表达特点。3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：理解课文内容，学习作者的表达方法。教学难点：学习作者的表达方法。教学准备：有关桂林山水的风光图片写作好帮手12/17教学过程：第二课时一、谈话导入师：同学们，我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？（1、上有天堂，下有苏杭。2、峨眉天下秀，三峡天下雄。3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4、桂林山水甲天下。）人们都说：桂林山水甲天下。现在让我们荡舟漓江，仔细观赏桂林山水（板书：桂林山水）二、品读感悟畅游山水师：在上节课的阅读中，很多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的想法。（一）观赏漓江的水师：我们先来观赏漓江的水（板书：漓江水）。播放漓江水的风光片。谈谈漓江水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。师：同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特点？（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。师：同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么关联词，就可以组成一句话？（同桌交流）（1、漓江的水写作好帮手13/17又静又清又绿。2、漓江的水不但静，而且清，还很绿。）师：其实这句话就是这段的主要意思。这样概括地写，能使读者感受到漓江的美吗？师：如果把静、清、绿这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。漓江的水静静的，清清的，绿绿的。）师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不具体。我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果使它变成感叹句，句子该怎样组织排列？（漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）师：这样写，语气是加强了，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？谁来读一读？师：在感叹句的后面补充说明，这样写就很具体了，而且给我们美的感受。同学们，你能读出那种美吗？出示漓江的水图。静得让你感觉不到它在流动，那是一种怎样的意境？我们眯着眼，看着图画想象一下，漓江的水怎么静，你们看见漓江的水在流动吗？（看不到，好静啊！）师读生跟读。师：你们往下看，仿佛看到了什么？师读，生读。师：现在让我们抬起头，放眼江面，漓江的水该有多绿啊！书上打了个什么比方？翡翠就是绿色的玉石，写作好帮手14/17这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？（无瑕瑕指玉石上的斑点。）看得出同学们特别想用声音再现漓江水的风姿。师读前半句，女生读后半句。师：欣赏了你们的朗读，我觉得漓江水美得生动