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写作好帮手1/21初中语文说课稿【精选5篇】【导读】这篇文档“初中语文说课稿【精选5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!中学语文说课稿【第一篇】尊敬的评委老师:大家好!我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时,下面我从七个方面说这堂课的设计:一、说教材1、教材简析《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文(基础版)第一册第三单元首篇讲读课文,本单元是说明文单元。本单元的学习重点是在初中教学的基础上,让学生进一步了解如何抓住特征说明事物,使学生体会到只有抓住特征,才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课,它除了具有一般说明文的特点外,还带有浓厚的文学色彩,因此它是1篇介绍科学常识的文艺性说明文,在整本教材中的地位和作用就不言而喻,它对后面的说明文教学有着领写作好帮手2/21启、示范作用。2、教学重点:根据本单元的特点和本文自身的特点,我将第一教时的教学重点定为以下两点:①通过认真阅读,概括文章的内容要点。②理清本文说明顺序和结构。本文属科学小品,文章通俗易懂,富有情趣,讲析时不要面面俱到,要以学生的实际和大纲要求出发,有取有舍,突出重点。3、教学难点:根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平,确立本教时的难点是:理清本文说明顺序和结构。(也是教学重点②)本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明,内容较多,通过理清顺序和结构可以调动学生的思维,明确本文的学习思路。4、教学目标:根据单元教学的要求和编写教材的意图,和本文的特点,确定以下教学目标:(1)知识目标:A了解文中介绍有关荔枝的科学知识。B学习从不同角度,不同侧面抓住特征说明事物的写作好帮手3/21写法。C掌握课文先主后次,由表及里的说明顺序。(2)能力目标①训练学生观察能力,养成良好习惯。②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。(3)德育目标了解作者仔细地科学研究的精神,培养学生热爱科学、热爱专业的感情。二、说学情我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是:①客观因素:学生普遍反映不喜欢上说明文课,认为说明文是一种枯燥无味的文体。②主观因素:荔枝对闽南地区的学生来说,已经太不新鲜了。三、说教法为了完成教学目标,更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性,突出重点、突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与独立自主地解决问题。(一)教法的选择写作好帮手4/211、自主与合作探究法:自主与合作学习正是不教而教,它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展,从而培养了学生的综合能力和创新能力。本文语言浅显易懂,生动有趣,有利于教师引导学生自主学习,提出问题,探究问题,激发学生独立思考和创新意识,充分发挥学生的作用,同时还培养学生之间的团结协作精神。2、点拨法:根据教学重、难点教师设计一些问题情境,让学生思考,回答,后教师点拨,让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法,是开启学生智慧火花,提高学习效率最佳方法。3、直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识,利用多媒体教学手段,能够拓宽课本知识体系,开阔学生的视野。(二)选择以上几种教法的依据1、依据现代教育学理论:根据素质教育坚持以学生为中心的教学原则,打破教师以教为中心,单向灌输的陈旧模式,在课堂教学中,尽可能发挥学生学习的能动性和主动性,培养学生独立思考的能力。以上几种方法,充分调动了学生的主观能动性,培养了学生独立思考、分析问题的能力,有助于学生读写听说能力的提高。写作好帮手5/212、依据教材自身的特点:本文是篇浅显易懂,生动有趣,富有诗意的科学小品,又是说明文单元的首篇,利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣,达到认知水平提高与情操品德教育双重目的。3、依据学生自身的心理特点:这一年段的学生思维活跃,渴望被人尊重和信任,因此教师在教学中尽可能从人格平等的基本观念出发创设宽松的民主氛围,把学生摆在主动探求者的位置上,调动学生学习的积极性,培养他们提高学习语文的能力,所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必然选择。三、说学法学法指导:教学是师生双边活动,在课堂教学不仅是传授技能的过程,也是教会学生学习的过程,使学生学会到会了。现代教学论提出要转变教学观念,其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学思路进行学法指导。1、观察法或课外阅读法:课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。2、朗读体悟法:本文引用大量诗文、资料,通过写作好帮手6/21反复朗读,仔细品味本文富有诗意的语言风格,在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。3、练习法:结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点,顺利地完成教学目标。四、说课堂教学程序素质教育提倡教学体现学生的主体,强调以生为本,一切教学的设计与实施,都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力,提高学生学习说明文的效率。因此,以开放的思维,以现代的教育模式学习本文,将对说明文的学习产生良好的导向作用,根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平,我确立以下教学程序:1、课前预习,扫清障碍①准备工具书,自查生字词,培养学生独立使用工具书的能力。②参照书上阅读提示,自读课文,对课文有初步的了解。2、导入新课,激起兴趣(10分钟)①导语:你们对荔枝真的很了解吗?你们知道吃进肚子里面并非是荔枝的果肉,而是种子外面的一层膜吗?②明确文体:科学小品:是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科写作好帮手7/21学知识的说明文。特点:科学性、文艺性③多媒体展示有关荔枝生态知识(为学习知识目标打好基础)④作者简介(完成德育目标)⑤处理生字词(巩固基础知识)(这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。)3、提出问题,朗读课文(17分钟)思考:①标题给我们提供了荔枝的几点信息?有何创意?(完成课后习题一)②作者笔下的荔枝与白居易《荔枝图序》的荔枝异同点?(完成知识目标A、B和德育目标)。③概括文章内容,完成课后习题三(突出教学重点①)(朗读课文品味科学小品语言为第二教时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。提出问题以小组形式讨论、探究激发学习兴趣。)4、自主学习,理清结构(突出重点②,突破难点)(15分钟)师质疑:练习册上的辅导要点和课后习题三对本文的结构划分是否正确(如把荔枝的花归为荔枝的果实内写作好帮手8/21部)?让学生独立理清说明顺序、结构,并画出本文结构图,然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果,其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择!根据学生的讨论和阐述,老师点拨并给予明确的答案,但不是标准答案,因为本没有标准答案。(充分启发学生的积极思考,敢于质疑和发表不同意见,课堂气氛活跃,培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。)5、总结本节课(3分钟)本文是1篇生动的说明文,介绍荔枝是按照从主到次,由表及里的顺序来写的,主要介绍荔枝果实的形态特征,次要介绍荔枝其他知识,如生产情况。总之本课教学程序的设立,充分发挥学生主体作用,进行自主学习,有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成,同时培养学生的团队协作精神,拓充知识,更好学习锻炼归纳表达能力。五、说练习设计根据单元要求和学生实际情况,我要求学生抓住特征,用文艺性笔调写1篇自己熟悉的某种植物或动物说明文;并请个别同学在上《我国古代的几种建筑》时进行口头交流。写作好帮手9/21练习设计,提高学生写作能力和口头表达能力。初中语文说课稿【第二篇】一、学情分析:处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会,更加不知道如何欣赏传统文化。因此,面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实,他们需要恰当适时的引导。根据本单元的特点和学生的情况,我对本文做了以下的教学设计:知识目标:了解端午习俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。能力目标:1、学会搜集资料,简要讲述见闻,有条理地发表见解。2、学习诵读富有生活情趣的语言。情感目标:提倡珍惜传统文化,激发民族自豪感。教学重点:通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,感受传统习俗蕴涵的情趣。写作好帮手10/21教学难点:引导学生调动自身体验,感受日常生活中的无穷趣味。二、教法与学法:如何让学生学会品味传统习俗文化呢?还是那句老话:“兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。教师以“情趣”二字为切入点,通过朗读赏析品味语言,引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教学过程相照应,我设计了如下的教法与学法:教法:导入——阅读——拓展学法:归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思三、教学过程:1、激发兴趣,导入课题首先向学生出示食物图片,让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。此环节激发学生兴趣,培养归纳复述知识的能力。2、浏览课文,整体感知(1)学生浏览课文,思考:作者家乡的端午节有哪些风俗?写作好帮手11/21意图:在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。(2)谈谈你还知道哪些端午习俗?这些习俗的缘由是什么?意图:问题一可以让学生广泛涉猎端午节的风俗习惯,分享课前查找的资料信息。问题二让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源,可以说是对文史地哲等知识的一个汇总学习,从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。此环节培养学生搜索整合信息的能力,要求完整准确,语言生动地讲述见闻,完全体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。3、精读课文,感受情趣。汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求:平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。让学生在文中找出体现汪曾祺是语言风格的语句,反复朗读品味。初中语文说课稿【第三篇】各位评委、老师:大家好!我叫付义六,来自蔡山二中。我说课的题目是:《孔写作好帮手12/21乙己》,下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。教材分析1、教材的地位及内容:《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的1篇课文。第二单元的设置,主要是为了使学生在把握情节的前提下,着重欣赏人物形象,把握人物的性格特点,了解刻画人物的性格的多种艺术手法,从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。《孔乙己》这篇小说不算长,却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态,它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦,是1篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文;从民众这一方面看,小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写,通过外貌、动作、语言等方面的描写,鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点,成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说,不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容,而且还能启发学生怎样去欣赏小说,并从中受到深刻的启迪。2、学习目标和重、难点的确立:小说的欣赏,主要是使学生了解欣赏小说的意义,写作好帮手13/21提高欣赏小说的兴趣,初步学会欣赏小说的基本方法,从而培养和提高他们对小说的欣赏能力,为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象,使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象,同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。可以这样说,只要成功地解读孔乙己这个人物形象,欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。因此,我把这篇课文的教学目标确定为:⑴探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的
本文标题:初中语文说课稿【精选5篇】
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