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参考资料,少熬夜!陶罐和铁罐教学设计【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“陶罐和铁罐教学设计【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!陶罐和铁罐教学设计【第一篇】一、教材简析:这是1篇童话故事,通过陶罐和铁罐之间的争辩和它们的不同结局,揭示了一个简单而深刻的做人道理。故事主要通过对话来展开情节,推动故事的发展。这也是本文的精彩之处,其中的神态、语言描写栩栩如生,很具品味的价值。二、教学目标:1、识“陶、懦”等几个生字。2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。3、文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。三、教学重、难点:指导朗读,体会课文寓意,理解重点词句。四、教学准备:1、《陶罐和铁罐》的课件。2、各组的标志牌。五、教学流程:(一)谈话导入:同学们,你们喜欢听故事吗?今天,王老师给大家带来了一个故事,你们想听吗?从前,有个国王,在他的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。想知道他们之间到底发生了什么事吗?(二)初读课文:1、请同学们轻轻地把手中的这个故事读一读吧!碰到生字新词和难读的地方多读几遍。待会儿,我们来进行一场朗读比赛,看谁读得既正确又流利。(生自读)2、王老师知道,我们三(1)班的同学最喜欢挑战难题是吗?谁愿意把自己认为最难的的一段读给大家听一听?(指明朗读——学生评议)3、读了这个故事,你读懂了什么?还有什么不明白的地方吗?(板书问题)(三)探究感悟:1、想知道这些问题的答案吗?那就让我们一起来研究一下陶罐和铁罐吧!喜欢研究陶罐的同学带着这些问题(指板书);喜欢研究铁罐的同学,你们来解决这参考资料,少熬夜!些问题(指板书)。在研究的过程中,如果发现新的问题,也可以成为你的研究对象。想知道最好的研究方法是什么吗?老师这里有个秘诀,想听听吗?有句话说:“书读百遍,其意自见。”什么意思呢?就是通过反复的朗读,我们就能自然而然地明白书中所包含的意思了,一些难题也都会迎刃而解。不信的话我们可以来试一试,看看通过朗读,你是否能解决你要解决的问题呢?(学生自由朗读、研究)2、刚才,同学们研究得可真认真!老师相信,通过朗读研究,你们一定收获不小吧!想不想知道别人有些什么收获呢?那就让我们找一找周围和你研究同一对象的同学,互相交流一下你们的研究成果吧!(学生自由交流)3、集体反馈:(1)谁能把你的研究成果用朗读的方式来展现一下呢?先请研究铁罐的同学来展示一下吧!(指名读)你读得太棒了,能告诉大家为什么这么读吗?同意他的看法吗?请你也来读一读。(2)刚才,我们读了这么多铁罐的话,你觉得读这些话有什么不同吗?(指名回答)研究陶罐的同学,让我们一起配合研究铁罐的同学把故事中的对话来读一读吧!让我们一边读,一边体会一下铁罐从傲慢到轻蔑再到恼怒的态度变化吧!(3)通过朗读,我们已经认识了傲慢的、蛮横无理的铁罐。先面,让我们在研究陶罐的同学的指引下来认识一下故事中的另外一个主人公——陶罐吧!(陶罐研究成果反馈)(4)想不想把我们刚才的研究成果通过表演来展现一下呢?(学生表演读陶罐和铁罐的对话)四、总结;1、同学们,历史车轮滚滚向前,很多年后,陶罐和铁罐有会发生哪些变化呢?他们的结局如何?你能根据自己的想象,把这个故事续编下去吗?2、故事的作者黄瑞云叔叔也给故事安排了一个结局。下节课,我们来个故事大比拼,看看谁的故事结局最出色!陶罐和铁罐教学设计【第二篇】教学目标:1知识和技能:有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会这则寓言所蕴含的深刻道理。正确理解“骄傲、奚落、谦虚、相提并论、神气、恼怒、理会”等词语,参考资料,少熬夜!2过程和方法:抓住课文中的对话部分,引导学生感悟陶罐和铁罐不同的性格,小组合作表演文章内容。3情感、态度和价值观:通过对课文的整体把握,使学生学会全面地看问题,要多多地发现别人的长处,正视自己的短处;培养学生谦虚、自信的心理品质。4.分角色朗读课文,表演课本剧教学重难点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐和陶罐的不同特点,从而体会这则寓言所蕴含的深刻道理。教学准备:头饰教学过程:一、回顾课文导入新课1这节课我们继续学习27《陶罐和铁罐》。谁来说说这个故事中有几个主要人物?它们之间发生了一件什么有趣的事?2课后老师布置同学们回家读这个故事你们读了吗?你是怎么读的?二、细读课文,感悟人物性格特点1(播放课件)欣赏这个童话故事。质疑:有没有不理解的词语?2小组交流:你喜欢谁?不喜欢谁?说明理由。3理解重点词句,感悟人物性格①找出铁罐是如何奚落陶罐的句子,指导朗读,读出傲慢。轻蔑。的语气。相机理解“奚落”“相提并论”等词语。②铁罐为什么瞧不起陶罐?(板书:坚固长处易碎短处)③面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐又是如何回答的呢?找出陶罐的话和同桌分角色练习读一读。④学生汇报朗读,教师相机指导朗读,注意读出谦虚。平和的语气。⑤欣赏对话课件,分角色朗读,说说人物性格特点。(板书:谦虚友善傲慢无礼)4许多年过去了,它们到底发生了哪些变化?找出句子读一读。(板书:很有价值无影无踪)5看板书,小结课文三、表演课本剧,体会寓意1小组合作练习表演。2老师当小记者采访陶罐和铁罐:你们知道自己的优缺点吗?联系日常生活中你的表现,今后你打算怎么做?3台下的小观众,你们想说些什么?四、总结全文参考资料,少熬夜!在集体中,我们每个人都有自己的长处和短处,我们要学会发现别人的长处,弥补自己的短处,学习上要谦虚,对待同学要宽容友善,大家要互相帮助,共同进步。五、拓展作业请同学们根据自己的认识编一则童话,要先想好告诉别人一个什么道理,再创编这个童话故事,要说明道理,给人以启迪。陶罐和铁罐教案【第三篇】教学目标:1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。3、文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学重点:指导朗读,理解重点词句。教学难点:体会课文寓意教具准备:实物展台教学过程:一、激情引趣、点明学法1、出示陶罐和铁罐的图片,让学生观看。2、板书课题,齐读课题。3、揭示学法,学生可采用自悟、同座、小组合作学习。二、读中感知、层层递进1、读:指导学生自由读准每一个字音,对于直呼困难的多拼读几遍。2、反馈读:通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评,逐步做到不丢字、不添字、不错字,不重复、不读破句子。3、了解读:图文并茂,读思结合,感知课文的基本内容,学会提出自己不理解的地方。三、借助电教质疑解疑,生动鲜活的画面激发学生学习兴趣,激活学生思维将课文内容用多媒体动画的形式呈现,创设一种声、色、形有机结合的教学情境,集感知、想象、领悟、表达于一体,使学生主动参与到创造过程中,培养他们的创新意识。1、在这个故事中,有那些地方不理解,请提出来,大家一起讨论学习。2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点?A、学生边看图片边用笔画出有关语句。参考资料,少熬夜!b、学生四人一组交流讨论,互相补充。c、全班进行交流不同点之一:铁罐很傲慢,而陶罐很谦虚。不同点之二:铁罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和铁罐和睦相处。不同点之三:王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子的命运都不一样。①许多年过去了,人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐,人们看见陶罐后,心情如何呢?②陶罐对人们又说了些什么呢?③人们为什么没有发现铁罐呢?它到哪里去了?④想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢?四、精读课文、读出感情1、小组内练习有感情朗读课文2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3、结合学生朗读,进行评议,点拨理解。a、你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。)b、教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制,同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。4、小组在次合作,分角色朗读课文。五、议中感悟(播放陶罐和铁罐的结局课件)教师讲解:是呀,许多年代过去了,铁罐子和陶罐被覆盖了厚厚的尘土,铁罐虽然结识,但因为时间久了,被氧化了,如今已是荡然无存了,而陶罐却依然光洁、朴素、美观。1、陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?为什么?2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?3、拓展延伸,联系生活中的事情。知道实践,做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子。教学反思:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在这一教学中,我重新调整自己的角色和行为,从学生的学习角度上去设计教学,引导学生通过自己的探索去获取知识,使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟,明白了一个道理。不足是这堂课有的同学读书不充分,抽读时读的很吃力,针对这一情况,利用阅读的时间再多读几遍,达到巩固的目的。参考资料,少熬夜!板书设计:陶罐和铁罐铁罐骄傲无影无踪多年以后陶罐谦虚光洁朴素美观陶罐和铁罐教学设计【第四篇】教学目标1.会认10个生字,会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。在语言环境中理解词语的意思。2.分角色、有感情地朗读课文。结合文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,体会心情中指导感情朗读。3.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。4.摘抄表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。教学重点1、理解课文内容,学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。2、分角色朗读课文。教学难点使学生懂得,要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。课前准备:了解铁会被氧化的原理。教学过程:一、“奚落”引入设置悬念1、出示“溪”,让生读。2、去掉三点水“奚”认识吗?查查字典。3、“奚落”什么意思?看看字典里怎么说。(讥笑嘲笑)平时谁奚落过谁呢?为什么奚落?4、看这里的一段话:国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。自由读说说读懂了什么?不懂什么?随机教学“御厨”。5、质疑:铁罐怎样奚落陶罐?结果怎样?“陶罐和铁罐”的寓言故事能告诉我们。用心学习,才会收获多多。(板书课题)跟老师一起写课题,随时学习生字“陶”。二、初读课文,整体感知自由读课文,读准字音,读通课文,标上小节号,思考刚才提出的问题。三、检查预习,初步感知参考资料,少熬夜!1、读准词语:傲慢懦弱轻蔑恼怒羞耻流逝覆灭宫殿倒塌朴素2、读好带有多音字的句子。3、说说课文主要内容自由说————为了使同学们把意思说得清楚明白,老师帮帮大家本文写的是国王御厨里的铁罐()陶罐,经常()陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然(),而铁罐却()。过渡:铁罐是怎样奚落陶罐,陶罐又是什么态度,我们一起轻轻读读2———9自然段吧!四、精读课文深入感悟(一)、学习2——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、速读1——9自然段,思考:文中的陶罐与铁罐分别留给你什么印象。2、交流。(铁罐:傲慢、狂妄……;陶罐:谦虚、忍让、不骄傲不自卑……)3、多媒体出示对话,体会各自态度。①指导第一组对话A、陶罐一开口就是“你敢碰我吗?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,。它根本就没有把陶罐放在眼里,它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名,说明它有没有礼貌?。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。。理解这个词的意思吗?傲慢的语气该怎么读?面对铁罐的傲慢无理,陶罐又是怎样回答的呢?“不敢,铁罐兄弟”。陶罐有没有生气?。它不但没有生气,还很礼貌地称呼它为兄弟,并承认自己不敢碰它,说明陶罐怎么样?课文中也能找到表示陶罐态度的词。B、分角色朗读:男同学读铁罐的话,女同学读陶罐的话,老师读旁白。C、小结朗读方法:大家读得不错,其实读好它们的对话并不难,用我们的火眼睛找到体现他们态度的词,想想意思,体会当时的心情,就能读出人物不同的语气。②铁罐不止一次地奚落陶罐,我们能像刚才那样的`学习方法,读好他们的话吗?小老师负责,小组合作学习吧!④指导朗读,全班评议。A
本文标题:陶罐和铁罐教学设计【通用4篇】
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