小学信息技术说课稿通用8篇

参考资料，少熬夜！小学信息技术说课稿通用8篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学信息技术说课稿通用8篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学信息技术说课稿【第一篇】小学信息技术面试说课稿各位考官，早上好！（鞠躬）我是号考生。一、说教材分析《》是知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后知识教学，是学生能够的基础之一。《》是中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮忙学生，以及都具有重要的作用。（一）教学目标：根据《》资料分析，结合小学生已有的认知结构心理特征，我将目标设计为：1、认知目标：让学生认识的基本操作，初步掌握，并能够。2、潜力目标：培养学生自主探索、自主学习的潜力。3、情感目标：让学生自我展示、体验成功，提高学习的用心性，养成良好的学习习惯。（二）教学重点与难点本着新课标与《》资料，我确立了如下的教学重点和难点。重点：难点：二、说教学方法（一）说教法根据信息技术大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，结合教材特点小学生的年龄特点、认识规律及学习水平，本课我主要以“任务驱动法”为主，“创设情境法”和“分层教学法”为辅的教学方法。（二）说学法本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个问题，透过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，自主探索、自主学习，在完成任务的同时实现新旧知识的融合、增强学习的信心、养成良好的学习习惯。三、说媒体应用在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。四、说教学过程第一个环节：创设情境，激趣导入首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生透过已有生活体验肯定会发表自我的评价，根据学生的回答，我及时提出：“喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自我很快也能制作这参考资料，少熬夜！么好看的图画。”利用这种设计引导学生去自主研读教材。此环节设计目的是创设完美的学习情境，调动学生的用心性，使学生在情景中主动、用心地学习。第二环节：任务驱动，自学讨论在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，透过自我的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计研读教材、同学间合作讨论、教师巡回指导等方法进行突破。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。第三环节：分层教学，演示提高学生在明确了教学任务，掌握了必须的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作品，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习状况，最终让学得好的学生透过投影设备演示操作过程。这样能够让那些自学潜力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。第四环节：课堂总结，加深记忆在这一环节，引导、提示学生整理本节课所学的知识点，教师作概括性总结并且以课件形式展示出来。为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是务必的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。五、时间安排创设情境5分，任务驱动20分，分层教学10分，课堂总结5分六、说课小结在整个教学设计中体现“以学生为中心”的思想，把培养学生的学习习惯和潜力放在首位，努力营造生动活泼的课堂气氛，力求到达最佳教学效果。我的说课完毕，多谢！（鞠躬）小学信息技术说课稿【第二篇】小学信息技术说课稿：《剪贴图形》说课稿模板一、教材分析：《剪贴图形》是安徽省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的资料如果掌握好会大大节省创作绘画的时参考资料，少熬夜！间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。二、教学目标：1、知识和技能目标：掌握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。2、潜力目标：透过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的潜力。3、情感目标：在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神三、教学重点：修改菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。四、教学难点：图像菜单中的翻转旋转工具的使用。五、教学方法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型任务为主。所以本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。透过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自我动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展潜力。使教学资料合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。六、学法指导本课教给学生的学法是“分析体验——理解任务——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展潜力，训练思维。七、教学准备：多媒体课件，网络教室。八、教学过程：（一）、活力引趣，导入新课以“你明白孙悟空有什么本领吗？”学生明白，有七十二变。那么这天我们在计算机上也来一个七十二变。透过课件向学生展示将一朵花转成了许多花。（设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，也容易激发学生的情感。）（二）、讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，务必有必须的知识基础，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对１４课画出参考资料，少熬夜！一个月亮进行回顾，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务带给基础，使教学难点降低了坡度。（三）、自主探索、协作学习。教师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。因为这个操作的具体方法在课本中已经有了具体的步骤讲解，并且，刚才在对月亮的回顾当中，教师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们透过这样的渠道来解决：1、阅读教材；2、同学之间的帮忙；3、举手请教教师的指点。让学生在不断的尝试中得到新知。（这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。）在学生完成任务之后，教师选取画出不一样效果的同学的作品，让师生进行评价。这一步主要透过对好的进行表扬，起到一个激励的作用，对存在不足的进行指导，使他的练习能得到进一步完善的机会。（四）、创作绘画，互评互学活动。学生在完成教学任务后，已经掌握了必须的技法，他们就有一种创作的欲望。为了让学生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选取一幅图形进行练习。这时候书上没有了具体的指导，靠刚才学到的方法的积累。接下来再鼓励学生自我用学到的方法，结合自我对生活的观察，创作出一幅“简单的绘画作品”。这一个步骤，不仅仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面知识的综合运用。最终，教师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班同学进行评价。（评价本着发展学生个性和创新精神的原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上头的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者能够是自已、同学、教师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性的话语给予肯定性评价。这样设计，能够发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的潜力。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。）九、设计理念参考资料，少熬夜！在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在必须程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且透过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作技能。3、在体验感受中学习。这节课中透过“放”，让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功，让学生体验成功的喜悦。4、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，透过互帮互助，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。小学信息技术说课稿【第三篇】小学信息技术说课稿一、教材分析本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本____级上册第_____课的资料。本课是在学生已经掌握了_____________之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会____________。本课资料操作性强，能够充分调动学生的进取性，培养学生学习计算机的兴趣。二、学情分析从心理特征来讲，______年级的学生具有很强的好奇心，开始具有必须地探索本事。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必须的了解，并且充满了对新学科的好奇。三、教学目标分析根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：1、认知目标：了解______________，掌握______________的基本操作;2、本事目标：培养学生自主探索、自主学习的本事及培养学生的动手本事和团体协作本事;3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;四、教学重点与难点本课教学的重点是：学生经过本节课的学习，掌握______________的用法操作;本课学习的难点是：能灵活运用____________________，五、教法与学法参考资料，少熬夜！《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。1、创设情境法在课堂上经过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。2、讲解演示法根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。3、任务驱动法经过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。4、分组教学法使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同提高。5、游戏教学法经过引进一些游戏，激发学生的学习热情。6、辅助教学法利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。7、竞赛活动法经过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。在学法上，该年龄段学生对信息技术课十分感兴趣，乐于探究利用计算机做自我想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务经过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。六、教学过程根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：1.创设情境，导入新课先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让我们立刻开始吧。经过这样的设计，创立了简便愉悦的学习环境，调动学生的进取性，利用学生好奇好动和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生进取参与活动，主动的理解学习任务，从