“在家里”教学设计优秀九篇

“在家里”教学设计优秀九篇【第1篇范文】：在家里教学设计【第1篇范文】教学目标1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重、难点认字、写字以及对学生渗透德育教育。课前准备1、绘制一幅女孩头像；2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。教学过程：第一课时教学目标1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。教学重、难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。教学过程：一、游戏激趣，引入新课1、猜谜语，找朋友（1）出示谜语。（2）学生猜谜底，老师相机出示谜底。（3）连一连，找朋友：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话（4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）2、揭题刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题二、看图读文，学习字词。1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）（3）助拼音认读书上的八个词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）（4）认读不注音的词语指名读。齐读。（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪个。③开火车读。2、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。（1）自由读短文，标划生字词语。（2）小组合作学习，认该生字。（3）检查自学情况。①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。②开火车读生字卡。3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。（3）汇报交流识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。4、巩固生字（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）三、生活识字展示、交流1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。第二课时教学目标1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重点：认字、以及对学生渗透德育教育。教学难点：写字教学过程：一、创设情境，激发增兴趣。1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？3、展示书中插图。师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]二、动情朗读，文中体会。1、请用自己喜欢的方式读读短文。2、说说读了短文后知道了什么？（1）四人小组讨论、交流。（2）汇报、评议。（知道图中的。小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）3、品读体会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。①自由读。②指名读；评议。③四人小组读读课文，想想老师提的问题。④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。⑦配乐齐读。（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。4、用自己喜欢的方式背诵课文。三、课中操。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》四、拓展、实践。1、说一说（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？2、编一编（1）你还做过哪些事情？（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。3、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。五、指导写字，体验成功。1、出示本课要求会写的字，认读。2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。4、指导书写，教师范写个别的字。重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。5、学生练写。（1）在书上描红。（2）在四字格中抄写，根据自己的情况确定抄写的遍数。6、作品展示、评议六、课外延伸，积累识字。1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]七、作业设计—在家里教案教学设计1、看拼音，读词语，连一连。baozhitaitengdianshishujiashanyang台灯书架报纸山羊电视2、想一想，填一填，组成词语。上（）山个（）地（）（）3、说一说，你在家里做些什么？八、板书设计。3在家里shangxiatuge【第2篇范文】：《在家里》教学设计【第2篇范文】【教学目标】１、认识８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。２、培养学生认字的兴趣。【课前准备】每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）【教学方法】在情境中读读、认认、贴贴、说说。【教学过程】一、创设情境，导入新课今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。二、利用情境，识字说话（一）参观前：１、师：小新，你家都有些什么呢？小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？２、生自学生字：３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”４、齐读、指名读、分组读。（二）参观时：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。４、用自己的方法记一记。５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）７、开火车读卡片。８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后：１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jieshao）３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。（四）写字在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。（五）、巩固练习：１、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）２、猜一猜，连一连：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话三、课后延伸回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。【第3篇范文】：在家里教学设计【第3篇范文】教材分析《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。学生分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学流程一、导入1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）二、在动中学，在学中动1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。5、教师：去掉拼音