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初一数学教学工作计划范例汇集【精选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“初一数学教学工作计划范例汇集【精选4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!初一数学教学工作计划【第一篇】本学期我的工作是:初一两个班的数学教学工作和初一(1)班的班主任工作。新的学期,新的开始,学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了搞好本期工作,现制定教学工作计划如下:一、指导思想:本学期我以校工作目标为指针,以“提高教学实效性”为工作中心,力争让每个学生在原有基础上都有所提高。忠诚于党的教育事业,立足教坛,无私奉献,全心全意地搞好教学工作。坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职责之便谋取私利,做一名合格的人民教师。二、工作目标:通过本期教学,使学生形成一定的数学素质,能自觉运用数学知识解决生活中的数学问题,形成扎实的数学基本功,为今后继续学习数学打下良好的基础。培养一批数学尖子,能掌握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。(一)、多方面学习,树立新理念开学初就要认真通读数学新课程标准,潜心研究,反复揣摩。以《数学课程标准》基本理念为依据是用好教材的前提,所以一定要认真领会《标准》编导意图,去指导教学实践,以便采取灵活、有效的教学方法,使数学教学真正面向全体学生,促进学生全面、持续、和谐的发展。(二)、掌握学生心理特征,激发他们学习数学的积极性。学生由小学进入中学,在心理上发生了较大的变化,开始要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征,教师必须十分重视激发学生的求知欲,有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用,还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣。同时在言行上,教师要切忌伤害学生的自尊心。如初一学生普遍保留小学阶段积极举手发言的良好习惯,面对孩子们这种学习热情,教师应该表示赞赏,给予肯定,同时尽可能让更多的学生有轮流发言的机会。(三)、以课堂教学为主阵地(1)在教师这方面,首先做到要通读教材,驾驭教材,认真备课,认真备学生,认真备教法。对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次,有梯度,知识的达标程度教师更要掌握,使优生吃饱,差生吃好。在学生方面,把学生按座次和成绩分成学习小组,选出小组长,在课堂上发挥小组的集体力量,这样用辅优,帮差,带中间的方法来大面积提高教学质量(2)重视学生能力的培养。小学六年级的数学是培养学生运算能力,发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力,从而培养学生的创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神,在教学中我着重对学生进行上述几方面能力的培养。在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”;“在教师的引导下能自己总结的不讲”;“在教师的引导下学生互相帮助下能学会的不讲。”从而培养学生的自主、合作、探究能力。充分发挥学生的主体作用,把学生的潜能全部挖掘出来。三、工作重点让学生热爱数学,并且掌握一定的学习方法,提高平均分和优秀率上涨的幅度,减少学困生。总之本学期的教学工作任务还有很多,需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。初一数学教学工作计划【第二篇】七年级学生由小学阶段升入初中阶段,学习方式和学习的要求都发生了质的变化。小学阶段注重学生数感和数的运算能力的培养,初中阶段除了上述要求外,将对学生的数感、符号感和空间观念等方面提高要求。同时,初中阶段注重学生自主学习能力的形成,注重学生合作、创新能力的培养与形成,注重学生合作交流的意识的培养。对七年级学生来说,学习方式方法都有了较大的变化,能否较快适应,这是一个挑战。本学期的教学目标:第一章:有理数:理解正负数的意义,会进行有理数的运算,会用数轴表示有理数,会进行有理数的大小比较,理解互为相反数、互为倒数的两数的意义,并会求一个数的倒数与相反数;会求一个数的绝对值,并理解绝对值的概念。了解近似数的概念,了解有效数字的概念,并能按要求取近似数,本章还应注重培养学生的数感。第二章:整式加减,本章重点是用字母来表示数。会用字母表示数并会用字母来列简单的数量关系。本章是学习方程的基础,要求学生了解字母表示数的意义,了解代数式的概念并会求代数式的值,掌握同类项的概念并会进行整式的加减。第三章:一次方程和方程组:学生要了解一次方程的概念,了解一元一次方程和二元一次方程组的概念。会解一元一次方程和二元一次方程组,会用方程或方程组解决简单的实际问题。第四章:直线与角:让学生了解线段、射线、直线的概念并知道它们之间的区别与联系。会比较线段的大小,了解线段的中点概念及性质,理解角的概念,会表示一个角,并会度量角的大小,会比较角的大小,知道角平分线的概念并会用它的性质,会用尺规作图作角和线段。第五章:数据的收集与整理:了解数据的收集的方法并会收集简单的数据,能把收集到的数据进行简单的处理,理解并能区分三种统计图的区别与联系,并能就具体问题选择合适的统计图,能就具体的统计图收集到有用的信息并为决策服务。本学期要关注以下几个方面的问题:1、培养学生学习数学的信心与兴趣;2、注重培养学生的自主学习能力,形成终身学习能力;3、注重培养学生合作的意识与能力,并学会交流;4、注重培养学生的探究意识与能力;5、注重学生动手操作能力的培养,让学生在操作用中学习。本学期的课时安排:第一章:有理数约20课时第二章:整式加减约9课时第三章:一次方程和方程组约20课时第四章:直线与角约14课时第五章:数据的收集与整理约7课时初一数学教学工作计划【第三篇】一.教学措施:1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结。2、课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。4、认真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。5、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩。6、积极推进素质教育。目前的考试模式紧密联系学生的生活实践,注重基础知识和基本技能的形成,鼓励学生自主探索,实践能力,促进学生全面发展。为此在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。二.教学内容第一周—第一章有理数正数和负数约2课时有理数约4课时第二周—有理数的加减约4课时第三周—有理数的乘除约4课时第四周—有理数的乘方约3课时数学活动、小结约2课时第五周—第二章整式的加减2.1整式约2课时2.2整式的加减约2课时第六周—2.2整式的加减约2课时数学活动、小结约2课时第七周—第三章一元一次方程从算式到方程约4课时第八周—从古老的代数书说起──一元一次方程的讨论(1)约4课时第九周—从“买布问题”说起──一元一次方程的讨论(2)约4课时第十周—再探实际问题和一元一次方程约4课时第十一周—复习、期中考试第十二周—第四章图形的认识初步多姿多彩的图形约4课时第十三周—直线、射线、线段约2课时第十四周—角的度量约3课时第十五周—角的比较与运算约3课时数学活动、小结约2课时第十六周—第五章数据的收集与整理4.1喜爱哪种动物的同学最多—全面调查举例约2课时4.2调查中小学生的视力情况——抽样调查举例约3课时第十七周—4.3课题学习约2课时数学活动、小结约1课时第十八、十九、二十周—复习本学期内容第二十一周—期末考希望各位教师能够认真阅读最新一年初一数学教学计划,努力提高自己的教学水平。初一数学教学工作计划【第四篇】教学内容:国标苏教版第十二册第80-81页例3、例4、练一练,练习十六第2题教学目标:1.让学生通过具体的实例,初步理解中位数的意义,会求一组简单数据的中位数;能根据具体的问题,选择适当的统计量表示一组数据的特征,体会不同统计量的特点。2.让学生在认识中位数的过程中,经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程,发展统计观念。3.让学生进一步体会统计在实际生活中的作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。教学重点:理解中位数的意义,会求一组数据的中位数。教学难点:理解平均数、中位教学过程:一、创设矛盾,引出新知1.跳绳是一项强身健体的体育运动,体育课上四一班举行了1分钟跳绳比赛,你想看看他们的成绩吗?2.这是第一小组的成绩。⑴这个小组中,孙瑾排在第几名?排在第四名的是哪位同学?为什么很难看出来呀?要想清楚地看出来怎么办呢?⑵排序方法高低低高出示排序后的表格。⑶这一小组的跳的最好的是哪位同学?她代表最高水平,谁代表最低水平?⑷要表示这一组同学跳绳的一般水平,你觉得可以用什么数据来表示?⑸一般水平大概在这一组数据的什么位置?出示一般水平生:⑹那么孙瑾同学的成绩和一般水平相比呢?也就是比平均数要高,是吗?⑺请同学们猜一猜,这一组同学跳绳的一般水平大概是多少?比孙瑾的成绩要少,是吧!⑻我们来算一算,好吗?交流出示平均数128比我们猜的数要大。孙瑾同学的成绩和平均数相比,和一般水平要比呢?用平均数来表示一般水平怎么样?师小结:用平均数来表示一般水平怎么样?请同学们再来观察这一组数据,是什么原因导致用平均数来表示这组数据的一般水平行不通呢?⑼如果一个数据比其它数据大的多,或者少得多,我们称这些数据为极端数据,板书。极端数据⑽这个极端数据比平均数要大得多,在这里用平均数表示这组成绩的一般水平合适吗?那么用什么数据表示这组数据的一般水平才合适呢?分析平均数前后各有几个,中间数各有几个呢⑾中间的数叫什么名字呢?中位数⑿调整极端数据大变得更大,小变得更小,感受平均数的变化,中位数没有变化。不受极端数据的影响,最中间的数。二、新知应用。1.分男女生比赛。出示4组数据。让学生找中位数比赛中体会找中位数需要排序。2.男女生再次比赛,引入偶数个数据怎样找中位数。3.出示数据。4.怎样求这一组数据的中位数呢?正中间有两个数的,中位数就是这两个数的平均数。5.学到这儿,谁能用自己的语言说说怎样求一组数据的中位数。分两种情况分析:奇数:最中间的数;偶数:正中间两个数的平均数。
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