您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 心得体会 > 阅读与写作个人学习总结(汇聚【精编4篇】
阅读与写作个人学习总结(汇聚【精编4篇】【引语】小编为您整理收集的“阅读与写作个人学习总结(汇聚【精编4篇】”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。篇1:阅读与写作学习总结按计划的规定,本学期我学习了《阅读与写作(一)》这门课程,经过自学教材和网上自主学习,我按要求完成了学习任务,收获颇丰。一、我明白了《阅读与写作》课程的重要性阅读和写作是人一生中进行人际沟通和社会交流的两项基本能力。人们的社会交际方式,可以分为两大方面,一是口头和行为方式;二是书面交际方式。书面交际的内容可以长久地保存下来,成为一种文献资料,它是现代社会人类交际的主体和主要方式,是社会交际的基本工具。书面交际扩大了人们交际的范围和领域,几乎可以延伸到世界的所有地方。因此,学习掌握《阅读与写作》的理论知识和技能十分重要,尤其对一个小学教师来说,意义尤为重大。二、我懂得了一些阅读的理论和方法阅读是一种通过文本媒介,获取信息,处理信息创造信息的复杂过程,它的效应不仅取决于作者在文本中提供了什么信息,以及信息的质量和性质,而且更重要的还取决于读者的知识结构、文化背景、生活经历、思想方法、审美趣味等因素,以及那个时代科学经济、哲学、宗教等的发展水平。因此,阅读不仅是看看书,弄明白作者写了什么,还应该是一种再创造。通过学习,我掌握了文体论阅读、社会学与文化学阅读、语文学与接受美学阅读、电脑文本阅读的原理与方法,改变了我过去不正确、不科学的阅读方法、阅读的层次与境界得到了提升。比方在运用文化学阅读方法、阅读作品时,就应该充分了解文本深层结构的文化底蕴。一是了解民族的思维方式,每个民族都有自己独特的思维方式,中国人在哲学上重了悟不重形式论证,在艺术上重意合不重形合,在语言上则以非形态方面貌出现。因此,意境说是我国古代一种独特的文论话语。二是了解民族的精神价值体系,每一个具体都会体现出一定的民族精神和价值取向。比方铁凝的的《我有过一只小蟹》通过作者在庐山遇到的一只小蟹的具体命运描绘,表达了作者对自然界一切生命的关注,以及人与自然和谐相处的美好愿望,其深层是一种天人合一思想的体现。三是要了解民族群体的稳定心态和心理层次,如人们的要求、愿望、情绪、风尚等精神状态和道德风貌。我们在阅读文本时,才能以小见大,深刻理解文本的深层内涵。我掌握了诗歌、鉴赏的基本方法诗歌的阅读、鉴赏对我来讲,是一个开薄弱环节,我感到很困难,但通过学习,我进步不小,掌握了鉴赏诗词的一般方法。一是感受诗歌的节奏美和音乐美;二是体验强烈的抒情情性,浓缩的社会生活;三是领略作者丰富的艺术想象;一是品味诗歌语言的神韵和独特的艺术手法,掌握了这些方法后,再碰到诗歌的欣赏,我就不会手足不措了。总之,通过一学期的学习,我在文学作品的阅读鉴赏方面有了长足的进步,这充分对我的写作有很大的帮助,并将产生长远的影响。篇2:阅读与写作学习总结新课标关于阅读和写作的学习体会吉林市龙潭区东城小学于珏璆作为一名刚刚加入教师队伍的新教师,在教学工作中存在许多不足。许多老师常常会叮嘱我一定要好好的研读课程标准,这样在教学工作中才会识得方向。孩子在什么年级阶段学会什么知识,掌握什么本领是教师工作的重点。很庆幸能够有这次继续教育的学习机会,让我对《义务教育语文课程标准(2011年版)》在语文教学方面有了更清晰明了的认识。下面我就来说一说我对《义务教育语文课程标准(2011年版)》解读学习的。一、阅读阅读教学的本质就是对话。在阅读教学中要精心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动,让学生实实在在经历对话的过程,在对话的场景中,展开思与思的碰撞,心与心的接纳,情与情的交融。(一)在阅读教学中一定要做好师生双方在阅读教学中的'定位。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。1、在阅读教学中,学生的自主阅读很重要,学生只有在充分的自主阅读的基础上,才能够悟出文本的精髓,产生独特的感受、体验和理解。个性化阅读,不能沉湎于表面上的热闹,摆弄一些花哨的形式,而是要把工夫下在引导学生潜心琢磨语言文字上,拥有一种丰富的安静,把课上得简简单单、实实在在,真正让学生在自主阅读的过程中,加深理解和体验.有所感悟和思考。2、教师是学生进行个性化阅读的导师。教师要积极为学生营造一种宽松和谐的个性化阅读的氛围,激发学生阅读的兴趣,教给学生阅读的方法,把“启发”“点拨”“引导”“激励”,留给自己,把“阅读”“理解”“领会”“体味”“品味”“感悟”,还给学生,切实地让学生展开阅读实践活动,让学生通过自己的“潜心会文”,“切己体察”,把握文本的蕴蓄,得到思想的启迪、情感的熏陶和智慧的引领。个性化阅读,不是放任自流、让学生远离文本过度发挥,而是建立在正确地理解课文的基础之上的。这就要求教师要在准确地理解和把握文本的基础上,精于预设,巧于生成,及时捕捉,巧妙引导,对学生的正确而又独到的观点,能够恰如其分地给予肯定、褒奖,对那些有失偏颇的看法,能够适时巧妙地进行指点、修正。3、个性化阅读并不排斥合作学习。在教学中,教师要注意适时地为学生与伙伴之间对话提供便利的条件,让学生能够敞开心扉地与伙伴交流、分享自己的阅读收获。但这种对话的活动必须建立在学生自主阅读的基础之上,因为只有这样,学生才有了与伙伴进行充分对话的资本,从而有效地避免“用集体讨论来代替个人阅读”。对于学生的阅读能力提高,要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。要重视学生课外阅读的评价。课外阅读的评价尤其要关注过程,关注平时。二、识字、写字教学教师在识字写字教学中应该认识到学习汉字,不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写的技能,而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解能力,提高审美感受力,还有利于增强规范意识,养成良好的习惯和性格。教师要关注学生练习的过程和写字的质量,及时帮助学生保持正确的姿势,养成良好的习惯,提高书写技能。三、写作(一)对学生写作的指导“写作”不只是一种技能,它是人生存与发展的重要能力,又是人生存与发展的重要方式。表达和交流成为生存和发展的需要,运用语言文字进行交流则是重要方式,而书面的表达和交流又是其中非常重要的一种方式。在写作的过程中,在表达与交流的过程中,不断深化对世界的认识,对自我的认识。因此,写作的过程又是认识世界、认识自我的过程,是自我发展的过程。写作能力是人的语文素养的重要组成部分,同时,又是语文素养的综合体现。通过一个人的文章,我们也往往能看出这个人阅读的量、阅读的面、阅读的品位,看出他的立场、观点和思考问题的方法。提高学生的写作能力十分关键。观察、思考是表达的基础,提高学生的表达能力,绝非只是语言文字的训练。观察能力、思考能力、创造能力与表达能力紧密相连,也表现了人的基本素养。因此,观察、思考、创造能力的培养,其意义不仅在于有利于表达。写作教学要重视对学生写作过程的指导,重视指导学生在写作实践中学会写作。在观察思考的基础上,应有一个取材、立意、构思的过程。(二)对学生写作的评价每个学段都应突出评价的重点。第一学段重在兴趣,第二学段鼓励放胆。每个学段都要关注学生书写的情况。认真、正确、规范、整洁,是写作书写的基本要求。写作评价当然要重视对具体的每1篇“文”的评价,但更要重视学生写作的兴趣和习惯,以及每1篇“文”中表现出来的真情实感,表现出来的创造力。作文评价要眼中有“文”,心中有“人”,要着眼于人的终身发展,要有正确的启发引导。写作评价不能仅仅是对写作结果的评价,还应该重视对写作过程的评价。对写作过程的评价,有利于培养学生正确的写作态度。重视对写作过程的评价,还应特别重视对作文修改的评价。修改评价不仅关注学生对作文内容与文学表达的修改,还应关注学生修改的态度、过程和方法。书面评价可以比较审慎和准确,口头评价可以更加亲切和具体,二者没有优劣之分。每个学生都是具体的个人,他们的作文不同,他们的心理状况也不同,评价的方式也应因人而异,因文而异。书面与口头的评价也可以有学生参与。三、语文综合性学习(一)积极倡导自主、合作、探究的学习方式综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。(二)努力建设开放而有活力的语文课程拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。(三)课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。语文综合性学习中的建议1.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。2.善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。综合性学习评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式,尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外,要多让学生开展自我评价和相互评价篇3:阅读与写作学习总结阅读与写作活动总结通过这次作文兴趣小组的学习,同学们的学习热情高涨,许多同学要求能有机会再进行学习,而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中对作文产生了兴趣。通过本学期的组织教学,我们很快认识到开展作文兴趣小组的必要性,下面就近段所得作一次总结:一、培养兴趣。重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话、等活动,引导学生在写作的活动中,发展自己独特的见解。在老师的指引下更多的学生对作文产生了兴趣。二、训练技能。在兴趣小组活动中,针对学生实际,在学生可接受的基础上加深加宽,从易到难,由基础知识训练到技能技巧的培养,层层递进。不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧,很多同学在写作的过程中丰富了语文的功底,知识面得到很大的拓展。三、增加了实践的机会。由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与了实践,所以给很多同学以动手的机会,使他们认识到作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上,而更大是表达自己的感受,表达对生活的体会,使他们意识到学习作文的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。四、丰富课余生活。开展兴趣小组活动,从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动内容,训练了学生的心理素质,激发了学生的上进心和创造性思维。作文尖子的产生,对促进其他学生、其他学科的学习,都有积极作用。他们的生活不在仅限于课堂上,让他们意识到学习的乐趣,更有兴趣学习了。作文尖子的产生,对促进其他学生、其他学科的学习,都有积极作用。在中心学校举行的中高年级作文竞赛中,我校的兴趣小组取得了不少成绩:十人参赛,七人获奖,其中一等奖四人。当然,我们的工作还存在不足,我们期待着我们的工作能够得到更快的完善,得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作,使我们的学生的素质更好地得到提高。2.本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念,为增强他们的综合实践能力和创新精神,努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义接-班人,依据语文学科特点,努力加强课后管理,发展学生对大自然对社会的责任感,培养他们的听、说、读、写能力,从而丰富学生的想象力,以全面提高学生的语文素质。根据我校学生的特点,学校特组建语文
三七文档所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
本文标题:阅读与写作个人学习总结(汇聚【精编4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9450277 .html