课改具体实施方案（精选4篇）

课改具体实施方案（精选4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“课改具体实施方案（精选4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！课改实施方案【第一篇】开县汉丰三校课程改革实施方案一、指导思想为进一步推进新课程改革，建立新的基础教育课程体系，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以育人质量为根本，以课堂为阵地，以模式研究为切入口，以课题实验为抓手，促进教师专业化发展，追求高效卓越的课堂教学，促进每个学生终身发展，培养学生终身学习的愿望和能力。二、课改目标实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，促进学校教育教学工作再上新台阶。1、以全面提高教师整体素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。2、形成并完善汉丰三校“自主课堂”模式。3、给学生一个空间，让他们自主探究，发挥创造力，与教师共建生命课堂。通过全面提高学生整体素质。4、从营造健康和谐的校园文化入手，让教师和学生在课堂中共同成长。5.以课改为契机，提升学校办学形象，促进学校上档升位。三、课改领导小组组长：廖仁华，副组长：谢泽友，组员：其他行政成员。下设课改办公室为教导处，有谢泽友牵头，龚举清、徐丙万、毕竞具体负责落实，教研组长级课题组长为主要成员。四、课改措施（一）开齐开足课程——课改的基础1.开齐开足课程按部颁要求，开齐课程，开足课时是实施素质教育的根本，也是课改的基础。课改是要通过课程来体现的，该开1的不开，或自己确定轻重、主副学科擅自增减课时，这是课改的失策和大忌，也是与“面向全体，全面促进学生的发展”的课改精髓相悖的。因此，我校每期在安排课程设置上首先是按部颁要求，开齐课程，开足课时，然后才是科学的设置地方课程、校本课程。2.实施全面全程评价“全面全程评价”是指对开设的所有学科都要进行教学全过程的评价和考核，即全员过程考核，全员质量考核。否则开齐开足课程只是表面的，有些课程仍然得不到落实。我们制定了《开县汉丰三校教学工作考评细则》，对各学科均从教学过程和教学质量两个方面进行考核和评价，保证了课程落实到位。教学过程我们抓八个方面，即：课堂出勤、教学计划、备课、上课、作业与检测、课外活动、班班通运用、学生及家长评价，对全体教师进行考核和评价，语文学科另加诗词吟诵、书法练习两个方面考核。做到每月进行一次考评，让老师时刻不放松自己的教学工作，一期结束后，将每月考核的得分加起来求平均数即该位教师的教学过程得分。教学质量考核，我们除了对语文、数学进行期末统一监测外，对艺体综合学科也进行统一的监测。监测方式主要是常识测试和技能测试。常识通过笔试检测，技能根据学科特点通过面试和抽测进行。从而实现了“全面全程评价”，为课程改革奠定坚实的基础。（二）探索模式教学——课改的深入课程改革的主阵地在课堂，如何在课堂上深入推进课改，那就要敢于直面难点和焦点，一改惯用的课堂教学结构、方式、方法，敢于去构建和尝试新的教学模式。从2011年上期起，我校开始了“先学后导”的课堂教学模式研究，在研究中我们不断完善，现更名为“自主课堂”模式。1.为什么要研究模式（1）为新课改定向。新课改后，理念多，理论多，流派多，在众多的理论和流派面前，我们有的老师失去了自我，迷失了方向，有2的老师甚至不会上课了——原有的丢失了，新理念的课又上不好。因此，我们有必要组织力量系统的研究新课改的理念、理论，方式、方法，并有机地体现在教学过程中，最终形成一个能体现新课改精神的教学模式，让老师们学习和尝试新课改。（2）解放教师。在课改面前老师们心无套路，教学胸中无数，必然会让老师们忙于备课，忙于上课。有了模式后，会大大提高工作效率，减轻老师们的负担。（3）成长教师。年轻教师要快速成长，不能全凭自己摸索，要借鉴有效的经验。模式是最有效的经验，直接规范、约束、指导青年教师的上课。因此，我们要老师们学习模式教学，必须经历三个阶段：一是入格；二是熟格；三是出格。最终成为一个彰显个性的优秀教师。2.我校模式研究指导思想四个必须：那就是无论采取什么样的教学模式都必须建立在适用、高效、灵活、多样，学生乐于接受，教师易于操作的基础之上；必须有助于调动学生的积极性和主动性；必须有助于开发学生智力、培养学生能力、陶冶学生情操；必须有助于诱发学生把知识拓展到课本以外，延伸到生活之中，从而达到举一反三、融会贯通、学以致用的效果。3.“自主课堂”的基本模式以“先学后导”为指导思想，构建自主课堂。就是一个在学生自主学习、合作交流的基础上教师适当点拨、指导，进而形成知识、技能，积淀方法、经验的过程。根据学科的不同特点，我们拟定了大致相同，而又体现学科特色的教学模式。语文四读：一读清障碍；二读解大意；三读品文本；四读练表达。数学四步：一、“引”，引入质疑新知；二“探”，探究学习新知；三、“议”，讨论总结新知；四、“练”，运用延伸新知。4.“自主课堂”模式的基本精神3（1）师由知识的传授者转变为学生学习的指导者。把课堂还给学生，让学生先学，自主地学，充分调动学生自主学习，积极参与的主动性，充分发挥学生合作学习的智慧，使学生真正成为课堂的主人。教师的作用只在一个“导”上，导在关键处，导在疑难处，导在升华处。（2）教学过程由传授知识变成让学生发现信息、内化情感、研究问题、增长知识的过程。学生不再只是停留于学习知识上，通过自学、探究、合作学习，激发了学生的好奇心、自信心、探究心，在求知的同时，更是锻炼了学生的能力，培养了学生的情感。（3）教学不再是教师的教、学生学的过程，而是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。实现教学相长和共同发展。（三）扎实校本教研——课改的推手为了助推我校课堂教学改革，我们扎实开展了校本教研工作。1.让研究成为一种常规学校：每周一次工作布置；每月一次研讨会；每期一次总结会。教研组：每周一次教研活动；每月一堂研究课；半期一次总结。教师：每期执教一堂研究课；办（听）一次专题讲座；撰写1篇经验论文；研读一本教育专著；设计一份教学设计；听20堂优质课。2.让课题研究成为一种载体我校十分注重课题研究，先后研究了《探索主体教育，培养创新人才》、《打造书香校园，凸显人文特色》、《利用远教资源，促进教师可持续发展》、《学校和谐发展研究》等多个国家、市级课题，并有3个课题成功结题和推广。学校充分鼓励老师们开展课题研究，我校一线教师向进修校申报并立项了6个课题。现在正处于积极研究阶段。以课题研究促进我校发展，并不断提高老师们的研究能力和教学能力。43.让赛课活动成为一个舞台我们十分重视市县级课堂教学比赛和我校一年一度的青年教师赛课活动。我校已举行了7届青年教师赛课活动，每一次赛课活动都将涌现出一批新人，赛课的过程就是她们丰厚羽翼、快速成长的过程。老师们也把赛课活动当作自己锻炼的舞台，学校也通过赛课活动来检验课改推进的成效。（四）全员开展活动课——课改的延伸课堂是课改的主阵地，但不是全部，课程辅助活动是课改应有的延伸。在课程辅助活动中，我们将采取的做法是：1.开展好课程辅助活动将原来的“2+2”活动和课外活动，整合到课程辅助活动中，以活动课程的形式固定开展，既遵照了上级要求，又保证了活动的落实。2.“特长班+兴趣班”的活动课模式如何组织全体学生开展活动课？我校创建了“特长班+兴趣班”模式。（1）三十九个特长活动班科技类（9个班）：电子模型、叶画、桥模、建模、小制作、航模、机器人、橡皮筋飞机、校园植物调查。艺术类（9个班）硬笔书法、软笔书法、国画、素描及色彩、手工、声乐、鼓号、舞蹈、腰鼓队。体育类（10个班）：男女篮球、男女乒乓球、男女羽毛球、田径、艺术操、跳绳、象棋语言表演类（8个班）：高、中段英语、演讲、小品、相声、朗诵、礼仪、表演。电脑类（3个班）：电脑制作、动漫、智能机器人。（2）十二类兴趣活动班除特长班学生外，余下学生全部参与兴趣班，无特长就培养兴趣，5保证实现活动课学生全员参与。我校开设的兴趣活动有：硬笔书法、经典诵读、阅读、跳绳、拔河、接力、篮球、踢毽子、兔子舞、科技、劳动技能、社会实践等。为了保证活动课落实到位，我们安排专人督查。对上课不认真、活动开展不到位的进行批评并记载，教师的考核情况与年度考核和绩效挂钩。（3）凸显特色活动去年，我校被评为重庆市科技特色学校，今年，我校申报了以乒乓球为特色项目的体育特色学校和以腰鼓为特色项目的艺术特色学校。学校将充分利用课程辅助活动及课外活动时间，进行培训，凸显活动特色。（五）普及科技教育——我校课改特色科技教育在我们汉丰三校占有很重要的地位，它是我校的特色，也是我校课改的特色。1.科教课程建设我们高度重视科技教育课程建设，要让科技教育成为我校人人参与、人人享受的教育。（1）室内课程把科技教育视为和语数并重的学科落实在课堂教学中。（2）活动课程从去年开始，我们把科技教育作为了活动课程项目的必设内容之一，并以“特长班+兴趣班”的模式实现了学生的全员参与。（3）科普阅读我校关注科学知识的普及，通过多种方式引入科普阅读。一是学校充分发挥图书室科普书籍的作用，定期向学生开放。二是学校为各班学生订购科普读物让学生阅读。三是不少学生自购自备了不少科普读物交流阅读。四是鼓励学生收看科技类电视节目，并畅6谈观后感受。五是学校开展科学故事会、科学知识大赛、科学小品赛、科幻征文大赛等，营造更加浓郁的读书氛围，激励学生热爱科普阅读，享受阅读乐趣。2.科教活动项目实施七项科教活动项目：科技比赛项目；校园科技节；家校联手搞科技；远程协作研究；科技手抄报活动；“变废为宝”创意探究活动；利用科技教育基地参观、实践。从而实现科技教育从课内到课外。3.“4+2”科技教育模式通过多年的探索和总结，我校的科技教育模式已基本定格，即“4+2”科技教育模式。“4”是指利用四种方式开展好科技教育，即：一是课堂教育，每班每周开设三节科学课，教育学生学科学；二是特长教育，利用“2+2”活动开设科技教育特长班，培养科技方面有特长的学生；三是兴趣教育，利用“2+2”活动开设科技教育兴趣班，培养学生在科技方面的兴趣，提高学生的科技水平和开发学生的潜质；四是科技活动，通过开展丰富的科技教育活动来培养和提高学生。“2”是指使用好两类教材来开展科技教育：一是国家教材，就是科技教育课上使用的教科书，教师必须钻研好教材，结合我校实际、学生实际认真使用；二是校本教材，除课堂教育外的其他三种教育方式所使用的教材，均是我校教师自己开发的校本教材。要求老师们开展科技教育或组织科技活动都必须精心备课，准备好材料。几年来我们已形成了大量的科技教育一手资料，我们正在组织人力，把这些资料进行系统的整理，准备编印成完整的我校科技教育校本教材。（六）落实减负提质——课改的追求过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。如何既“减负”又“提质”，是当前摆在我校面前的一件刻不容缓的大事。我校认真贯彻执行渝教7基201157号文件，全面落实减轻学生过重课业负担工作，全面推进素质教育，积极营造有利于学生身心健康、主动发展的良好教育环境，努力使学生生动活泼，健康成长。1.落实减负，切实减轻学生课业负担具体做法：做法一：坚守一个原则那就是“有益于学生身心发展的教育原则”。我校先后进行了几次减负大行动，一是制定了《汉丰三校减负提质实施方案》；二是制定了汉丰三校质量考评方案；三是实行以教导处为主的教学巡查，督查教师减负行为。做法二：把握两个前提即把握“严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量”“严格遵守课表”。做到值周领导巡查、教导处每日抽查，班主任每日检查。把握了这两个前提，有利于减轻学生课业负担，有利于学生健康发展。做法三：突出一个重点即“严格控制作业量”。按照《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，我校一直以来提出的是保证学生适量的课业负担。这个“适量”即一二年级不留书面作业，三至六年级每天课外作业总量不超过1小时。2.实现减负，努力提升育人质量（1）不折不扣地落实课程计划一是按照