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学情分析展开教学心得体会范文(精编5篇)【导读引言】网友为您整理收集的“学情分析展开教学心得体会范文(精编5篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!教材分析、学情分析、教学建议1作为英语教师,在教学设计和实践的各个环节中,不仅要重视语言知识技能安排、课堂教学活动设计和多媒体课件设计,还要重视教材分析、学情分析和教学建议等方面,只有将各个环节都考虑在内才能实现教学的有效性。1.关于教材分析备教材、备学生和备教案都是课堂教学前至关重要的环节步骤。总体来说,是指教师要对教材有充分的了解,不仅对教材内容,而且对教材所要表达的思想和理念都要全面理解。这样才会清晰其整体目标,继而结合考虑所针对的对象的具体特点和实际情况,研究如何帮助学生有效的学习,从而达到教学目标。宏观上对教材有了整体把握之后,再从微观角度对教材进行模块划分,确定每个教学模块的教学目标和重、难点。哪些内容可以先讲,哪些内容应后讲,教师可以适当的做一些调整,使每个模块的内容清晰。2.关于学情分析学情分析指的是我们要清楚所教学生的程度。学情分析是教学设计的重要组成部分,与教学设计的其他内容有着紧密的联系。就我们学校而言,虽然生源大部分是从我校初中部考上来的学校,质量整体水平较好,但是由于原来每个学生所在班级的快慢程度不一样,学生个人的学习习惯和能力不一样,以及知识掌握的差异性等等,都要求我们教师在备课时要充分考虑到这些因素,尤其在高一阶段,一定要尽量使每节课的教学都有梯度性,使优中差三类学生在课上中都能有所收获,有所启发。就我个人经验来看,具体做法有:首先,在教学设计前,要加强对学生知识背景进行有效分析,包括对学生已具备的有利于新知识获得的旧知识的分析,还要对不利于新知识获得的旧知的分析。其次,教师在进行教学设计时,要充分关注、分析学生已具有的思维能力和思维方式,使教学设计与学生的思维方式有效对接。另外,对学生学习态度、学习兴趣的分析也是不能忽视的内容。再次,教师要根据各个学生的能力差异,设计有针对性、实效性的教学内容,教学内容的设计不能过高,也不能降低教学要求,教师可以按照克拉申(Krashen)提出的语言输入假设i+1原则,提出略高于学生水平的目标。让学生在原有的基础上通过完成适量并难度适中的学习任务,从而保持其学习动力。3.关于教学建议如何把“课标”所体现的新的教育理念、新的教学策略转化为教师的教学行为,转化为实际的教学效果,使学生真有所获、确有所得,《英语课程标准》为我们提出了八条“教学建议”:(一)面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础;(二)注重语言实践,培养学生的语言运用能力;(三)加强学习策略指导,培养学生自主学习能力;(四)培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力;(五)结台实际教学需要,创造性地使用教材;(六)合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率;(七)组织生动活泼的课外活动.拓展学生的学习渠道;(八)不断提高专业水平,努力适应课程的要求。教学建议是教师对已完成的课堂教学进行总结的一种重要的教研形式,也是对教学中表现出来的主要特色进行回顾和记录。通过写教学建议不断积累教学经验,探求教学艺术,优化教学因素,矫正教学行为,改善教学结构,提高教学效果。英语教学学情分析2英语教学学情分析高山学校景丽现在的学生从小学三年级就开始学习英语,进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课,学习兴趣不是很高,个别学生甚至有厌恶感,同时,有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;另一方面,学生有一定的分化,但也不是全部都差,没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们,只能一遍又一遍的重复和练习,而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学,一开始或许还有一种自豪感,但很快便会十分无聊而影响课堂现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外,还需了解他们的学习习惯,包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以,在教学开始之前如将学习者的起点定得太高,会脱离学习者的实际水平,就会降低教学效果,使学习者在高难度的学习内容面前望而却步;如将学习者的起点定得太低,也脱离学习者的实际水平,会造成时间和精力的浪费,使学习者在低水平的内容上做无效的劳动,长此以往,就会降低学习者的学习兴趣。因此,比较准确的确定学习者的起点能力,可在一定程度上提高教学效率,收到良好的教学效果。所以我们要充分认识学生,确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了,他们在学习新知识前,已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点,促进学生的有效学习。所以针对以上情况,采取以下措施:1、及时帮助,以防为主小学英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,课下及时找她们谈话,了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。2、讲究教法,实施分层教学由于学生的素质不可能一致,有的接受能力强,思维敏捷,动作迅速,有的相反。接受能力好的同学,对他们来说,一再重复知识,是对时间的浪费,是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学,需要教师重复几次,才能听懂。所以,根据不同发展水平的学生,一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神,不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识,使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏,不断变换着花样进行语言项目的操练,利用学生英语基础上的差距让学生互助,不仅可以给后进学生信心,也能使基础好同学产生优越感。3、激发动机,诱发兴趣在已经对英语失去兴趣的学生,一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣,真正产生信心。另外教师还需多创新,多教改,让学生多些新鲜感,才会使他们在学习上长期都有兴趣。4、培养英语学习习惯和学习方法。我认为在目前阶段,抓学生的习惯是当务之急,从书写、如何做作业到背书、听写等等,都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学,去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室,只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。总之,我们要充分了解每个学生学情状况,确定教学方案及对策。数学教学学情分析3数学教学学情分析学情分析是伴随现代教学设计理论产生的,是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。现代教学设计理论认为,认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,“为学习者设计教学”,优化教学过程,可以更有效地达成教学目标,提高教学效率。学情分析主要包括学生学习起点状态的分析、学生潜在状态的分析两部分。学生起点状态的分析主要从三个维度展开:知识维度,指学生的认知基础;技能维度,指学生已有的学习能力;素质维度,指学生的学习态度、学习习惯、意志品质……学生潜在状态的分析,主要指学生可能发生的状况与可能的发展。主要要说明学生已有的知识基础、认知结构,学生的情感和发展需要;学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观方面都能参与到什么程度,达到什么状态?学生的学习习惯是怎样的,适宜于采用何种学习方法完成学习任务,探究式,合作式?……学生在课堂教学动态中,可能会生成哪些资源?如:“学生对某一问题可能会怎么反映?”“教师应怎样应对?”传统的备课中也有对学情的分析,但通常把学情分析简单化,如:把学习者认知基础的分析单纯理解为知识点的罗列,没有具体分析每一类学生在面临新的教学内容时已经具备怎样的知识结构,可能会有什么困难与障碍,更没有思考与解决的对策了。本章将围绕着实践中的诸多问题,结合案例,从理论点拨的基础上找出解决之道。解决策略1.重新认识学生现在学生的学习渠道越来越宽了,他们在学习新知之前,已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点,促进学生的有效学习。2.钻研教材,把握好“逻辑起点”教学中,我们要把握学生的“逻辑起点”,必须认真钻研教材,研究所学内容在整套教材中的地位以及它的前后联系,真正做到沟通知识间的横向联系和纵向联系。只有把握了“逻辑起点”,教学中才能大胆取舍,灵活施教。反之,则很难创造性地搞好教学。3.要关注“现实起点”,机智调整“教学进程”很多教师都意识到了这一点,都知道要了解学生的现实起点,但往往只在备课时去“备学生”。这时候的“备学生”实际上在很大程度上只是教师的一种主观臆测,缺少对学生的真正把握。我们应学会在课堂中不断地对学生进行探底,以便及时对教学过程作出调整,实现教学的自如化。要了解学生的现实起点,我们还应该学会在课堂中倾听,倾听学生的真实想法。在倾听中了解学生,我们的教学才能有的放矢。把握住课堂的学习起点,找到学生的最近发展区,调整预设的教学过程,构建好知识结构体系,这是一堂好课的关键。把握好了,课堂学习就起到了事半功倍的效果。4.找准教学起点,进行有效设计解决策略1.注重学法指导,帮助学生由“学会”为“会学”新课前,指导学生自学,引导学生研读课本,理解概念或出示与例题相仿的尝试题,寻求解法,培养学生发现新知识的习惯和自学能力。教学过程中,根据学生的心理及思维的发展规律,设计富有思考性和趣味性的问题,引导学生积极思考、讨论,提高思维素质。在学生获取新知识的基础上,引导学生对知识进行比较、归纳、总结,使学生对所学知识进行系统归纳整理,培养学生的逻辑推理能力。2.分层设计,帮助每个层次的学生获得发展由于学生的素质不可能一致,有的接受能力强,思维敏捷,动作迅速,有的则相反。接受能力好的同学,对他们来说,一再重复知识,是对时间的浪费,是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学,需要教师重复几次,才能听懂。所以,根据不同发展水平的学生,一定要设计不同的方案,如:教师可以设计一个多层次的练习,启发学生用不同的智力活动方式去解决,力求使优生吃得饱,中差生学得好,使每个学生在各自的接受能力上获得发展。《学情分析与小学数学教学》学习的心得体会4《学情分析与小学数学教学》学习的心得体会在这一讲的学习里,使我认识到教师对学情的分析很重要,首先教师要了解每个学生,才能有针对性的去授课。在小学的数学教学里,教师应注重的是学生的课堂兴趣培养。《关注兴趣需求,激发情感动力》这一讲讲的恰到好处,小学数学教学不外乎主要是两个方面:“一个是兴趣;一个是习惯。”这两点都非常重要,因此在教学中,教师要注意培养学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师,开门见山的教学学生不一定感兴趣,如果在课前创设情境让学生对所学的知识感兴趣了,教学的效果就达到事半功倍。因此在教学中,以讲故事,游戏引入或是直观教学的引入都可以使学生对学习数学新知感兴趣。体育教学学情分析5体育教学学情分析作者:薛伍平所属班级:小学体育二班(宝鸡/安康/榆林/铜川)地区:/陕西省/榆林市/榆阳区创建时间:2011-03-18学情分析是体育课教学的前提,也是体育教师了解学生,掌握学生体育知识及体育技能的必须途径。学情分析怎么进行,怎么分析,我采用以下几点方法进行分析:一、了解学生的体育知识和卫生知识,分析学生的健康指数。二、进行体制健康测试,全面了解学生的身体状况和动作技能的掌握。对各年级各班体育教育过程作一个学情研究,为以后教学中提高更好教学质量,体现学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强课堂教学,注重教学评价的多样性,使课堂教学中有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。我在上课中充分体现以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需
本文标题:学情分析展开教学心得体会范文(精编5篇)
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