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八年级物理试卷教学情况分析【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“八年级物理试卷教学情况分析【热选4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!八级物理试卷成绩分析【第一篇】2018-2019学年度上学期期末学业水平检测八年级物理试卷成绩分析按照教育局关于期末质量监测的总体部署,我们学校物理学科学生试卷,通过统一监考、批卷、核分,将成绩上报教育局,并对其抽测的试卷进行了认真的、客观的、全面的质量分析,现将分析情况做以如下汇报:一、试题分析试题编制的主要依据是现行的八年级物理教材,三维的课程目标的内容及要求是试题编制的核心,试题在考查双基的同时,还侧重了对创新意识、思维能力和科学方法的考查,试题从多方位、多角度、联系生产和生活实际,贴近学生生活,列举了一些学生熟悉的、感兴趣的具体事例和生活场景。旨在引导学生“从生活走向物理、从物理走向社会”让学生充分感受到从“物”中悟出“理”,拉近了生活、物理、社会的联系,并注重了物理知识的应用。试题的呈现方式是逐步将物理知识细化到具体的情境中,基本能力的考核在卷面中也体现得较多一些,试卷的外在形式图文并茂、生活、情节的提示语彰显于人文关怀,适当增加了对过程和方法的考核及开放性试题。三、总体情况分析1本校共7个班级260名学生的物理试卷,成绩统计显示总平均分为66分。最高100分、最低13分;及格人数185人,及格率71%,优秀人数58人,优秀率为22%。分析成绩统计结果可以看出:1、班级间学生差别大从卷面上看,学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。卷面工整,作题规范,在题型全、题量较大的情况下能答的这么好,要感谢一线教师的努力和付出。2、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数学生都表现出较强的适应性,学生思维比较开阔,思路准确,能联系实际并举一反三,从中反映出学生的各方面素质有所提高,综合能力不断加强。3、平均分和及格率需再提高。平均分和及格率是检查我们教学效果的重要标志,尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。例如教学目标的制定细化,学生的实际认知能力水平,试题的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的清晰程度与错误答案的迷惑程度,评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素,我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度,从基础抓起,面向全体学生提高教学效率,使我们的物理教学成绩再上一个新台阶。四、试题做答及答题失误情况分析1、选择题考查的知识面广,并且具有基础性、灵活性和适当的开放性,普遍存在失误的是第7小题,是练习册的一道习题,对此两次结果分析语言表述不清,对光学的问题也有不清的地方。22、填空题与生产、生活实际联系密切,重点考查基础知识的掌握情况,普遍回答的较好,个别失分表现为常见的电路分析。普遍存在失误的是第18小题,光学部分存在传播方向不清的问题。3、简答题注重了应用性,考察的是真实情境及因果关系,一些学生明白题意,但语言组织不到位造成失分。4、作图题由于这方面训练较好,失分不多,而且规范准确。5、实验探究题具有一定的综合性,实践性和开放性,重点考查学生实验的基本能力,适当增加了猜想、比较、说理等方面的题,学生回答时存在不准确,判断失误的地方,第30题第二问对实验的现象分析和理论依据以及操作目的答上来,学生对新题型的理解不深刻。五、对教学反思及提高教学质量的几点反思通过对试卷的分析反思我们的物理教学,使我们对未来教学质量的提高充满了希望,课改以后,我们一线的教师教学观念在不断更新对《课标》的理解不断加深,有些学校已率先冲出了传统教学的“围城”,大胆尝试用现代化的,先进的教学模式、方法进行物理教学,对新教材也由不理解到理解,逐步品味到新教材的“新”之处,逐步习惯了用《课标》指导教学,所以教学质量也正在逐渐的走出低谷,向高质量、高效益攀升。但我们也承认在新旧教材交替的过程中,一些传统的东西仍在左右着我们的物理教学。诸如学习风气不浓、学习习惯不好、一言堂、满堂灌等。针对这次试卷分析中所反映出来的问题,提出以下建议,供一线教师参考。1、开展教研活动,加强集体备课3利用集体备课共同学习《课标》、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。一、二级主题对教学的要求,弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义,对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识,每位教师也可根据自己及学生特点,因地制宜地选择教学方式及方法,充分发掘教材中的潜在因素,分析学生在学习中可能出现的困难及问题,教师之间要通过听课、评课、说课等活动,取长补短,达到优势互补共同提高的目的。2、注重双基教学,强化学以致用夯实基础是教学工作不变的主题,在课程改革日益推进的今天,知识和技能仍是教学的重点和核心,有了扎实的基础,才有分析,处理和解决一般问题的能力,才能冲击深层次的物理问题,才能谈到创新思维和能力培养。学以致用是学习的根本,在平时教学中,要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法,要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际,将物理知识情景化、物理情境理性化,让物理教学丰富多彩,学生感到有趣,而且有用,从而产生浓厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。3、强化科学探究,注重实验教学科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、创造性的学习过程,对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能,教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动,并将其贯穿于教学过程中,对科4学探究能力的培养,在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略,务必使学生掌握这一科学思维程序,实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用,是物理教学的重要组成部分,如何通过演示和分组实验,提高实验教学的质量和效率,也是值得我们每位教师认真思考的问题5八年级物理试卷分析【第二篇】2013-2014学年度第二学期期中自主考试物理八年级试卷分析营里二中刘友全一、试题情况分析总本试卷共三个大题,分别为选择、探究与实验、计算简答题,题型全面,试题结构合理;试题难易程度适中,梯度明显,有较高的区分度和信度,较好地实现了对学生基础知识和基本技能的全面检测,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。二、学生答题情况分析:学生在答题中存在的主要问题:1、学生对一些基本概念和原理,不能在理解的基础上加以掌握和应用,导致答题错误。如第3,14题多数学生在分析得出物理结论时,不能准确描述物理现象和原理。3、学生的阅读和表达能力普遍较差,物理用语和语言表达能力较差,用语不够专业,导致在答题中失分较多。如第18题中第2小题设计实验方案,不能用物理语言表达或表达不清楚,有的学生词不达意,错漏百出,答不到点子上,还有的学生不能按试题的要求作答等等。4、部分学生计算能力较差,思路不清晰,如第22题计算题,23题第3问等。三、对今后教学的建议1、注意教学后的情况反馈,并针对反馈的问题及时进行补救。2、重抓落实,对于学生的学习情况,教师要做到心中有数,注意学生学习任务的落实,不能流于形式。3、在教学时,要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成,要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性,要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性,如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上掌握、应用所学的物理知识,要加强物理与科技、社会生产和生活的联系。4、要切实加强实验教学,尤其是探究性实验的教学,让学生在实践探究中学习,养成科学探究的好习惯,学会科学探究方法,形成实验能力。引导学生领悟实验的设计思想、方法,以提高学生实验设计能力和科学探究能力。6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导,不能只“受之与鱼”,而应“授之与渔”;学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等,导致一些学生非知识性失分。因此,在平时的教学中,一定要加强这些方面的训练,使学生形成良好的学习习惯,减少考试中的无谓失分。八级物理试卷分析【第三篇】一、试题分析本次初二期末物理试题,共五个大题:选择题、填空题、作图题、简答题、实验探究题。由于所学知识所限,计算题不作要求,所以与中考题相比,缺少一大类型计算题。共设置了31个小题,题量适中,保证试题有一定的信度,又不给学生增加过重的考试负担,并给学生留有一定的思考余地,保证每个学生都能积极动脑,认真思考每一个问题。本试题从内容的选择上,突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向,整份试题具有以下几个特点:1.体现了对物理基础知识的考察,且灵活多变。2.体现了对物理知识的理解能力的考查。3.体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。4.体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。5.体现了对学生科学精神,科学态度和科学探究能力的考查。6.知识覆盖面较全,重点突出。作为初二年级第一学期期末考试题,试题的难度有些偏大,对学生的能力要求有些偏高。每个大题中都有一两个小题能力要求较高,如一大题的6、9小题,二大题的12、18、21、22小题,三大题的23、25小题,四大题的28小题,五大题的32小题。二、试卷分析成绩情况:全县最高分99分共27人,最低分5分,90分以上共829人,80分以上共2454人,70分以上共3904人。前1000名学生分数线取到89分,前2000名学生分数线取到83分,及格率%,平均分分。2.试卷中存在的问题及分析第一大题选择题:出错较多的是6、9、10这三个小题。第6小题学生弄不清开关短路是什么情况,而小灯泡短路又认为是不可能的,所以误选B的较多。第9小题用没有甩过的体温计测病人的体温,若病人的体温比没甩时的示数高,则显示的是病人的体温;若病人体温低于没甩时的示数,则仍显示的是没甩时的示数,所以病人体温不能超过ºC。第10小题弄不清各电流表各测的是哪个灯泡的电流。第二大题填空题:易错的题有11、12、18、21、22题。第11小题有一部分同学不理解“分度值”。第12小题不知道电流方向与电子实际移动方向相反,还有一部分同学不会表达。第14小题不知道大小量程对应示数间有5倍关系。第18小题不知道影响蒸发快慢的因素。第21小题物态变化概念不清。第22小题不会识别串并联电路。另外,在本题中学生错别字相当严重。如荧——莹、荣,频率——频律,声源——生原,振动——震动,凝固——疑固,气态——汽态,漫反射——慢反射等。第三大题作图题:23小题考查的知识点①在凸透镜成像中,折射光线或折射光线的反向延长线相交于像点。②平行于主光轴的光线经过凸透镜折射后必过焦点。根据这两个知识点,将像点与入射点连折射光线与主光轴的交点即为焦点。大部分学生都知道平行于主光轴的光线过凸透镜折射后必过焦点,但焦点为所求点,学生的折射光线不能按要求所做,偏差很大。24小题学生有的光线未标箭头,有的箭头方向标错。25小题光线无箭头,延长线没画成虚线。26小题一部分同学没判断出L1与L2为并联,还有一部分同学画电路图时分流点没标出,元件符号不规范,电路图与实物图不一一对应。第四大题简答题:27小题第一问,有只答带电体吸引轻小物体的,有答异种电荷互相吸引的,有答由于风吸引灰尘的,更有错别字如“摸擦”、“摩差”、“摩搓”、“起点”、“电核”等。第二问,许多学生只提到加快空气流速而未答蒸发吸热。28小题,说明理由时,许多同学说成在1倍焦距以内,物体不能成像,应说不能成实像或说在光屏上不能成像,因为它能成虚像。第五大题实验探究题:30题②小题作图不规范;③小题沸点98不带单位。32小题部分同学没有连通电路,只画出了元件符号,还有的同学只在方框内写出汉字,或画出实物。本题最后一空,不知应换用不同规格的小灯泡重做几次。三、目标与措施在今后的教学中,一定要抓好基础知识的落实,培养学生“理解能力,观察实验能力,分析概括能力,利用物理知识解决实际生活问题的能力”,使学生从实际生活中及身边发生的事抽象出物理知识
本文标题:八年级物理试卷教学情况分析【热选4篇】
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