关于高二物理教学工作计划【最新5篇】

关于高二物理教学工作计划【最新5篇】【导读引言】网友为您整理收集的“关于高二物理教学工作计划【最新5篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！高二物理教学工作计划篇【第一篇】一、教学概述本节为高中新课程物理必修①和②中五节探究课的第五节，需要探究内容多方法较全面，结合了理论推理和实验证实双方面。是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。本节内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上，课堂教学过程以探究为主要线索。让学生体验掌握化曲为直，化繁为简处理曲线运动的基本方法。探索规律总是从问题入手，建立模型、大胆猜想、实验验证、得出总结规律的过程。通过本节探究不仅掌握了处理平抛运动的方法，同时也是处理其他曲线运动和处理未知问题的一般思路和方法。物理概念和物理规律的形成是由现象到本质的过程，对它们的理解和掌握不可能一蹴而就，怎样才能够让学生不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，将是这节课要突破的难点。因此采用实验探究的方法，让学生先通过理论分析和猜想，再通过设计实验方案和细致的实验及仔细的观察，采用对比平抛运动和自由落体运动找到竖直方向为自由落体运动。通过对运动轨迹分析，归纳得到平抛运动水平方向为匀速运动。由于实验包含的规律往往隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘，因此这一部分的自主探究活动可以让学生亲自感受到实验探究问题的过程，正是对学生观察、分析、归纳等各项综合素质和能力的培养。自主探究以学生为主体，课堂探究教师要配合学生活动并给予指导，在描绘平抛运动轨迹时方法很多：水平喷出恒定的水流、平抛演示仪演示、火花描绘迹、频闪照相、数码照相和数码摄相等，教师可以采用追问并予以指导使设计方案逐步完善。二、教学目标1.知识与技能(1)研究和探索平抛运动及两个分运动的性质的过程。分解成哪两个方向的运动，两个方向是怎样来确定。(2)引导学生探索如何用实验来验证平抛运动是由水平和竖直方向的两个分运动合成的。2.过程与方法(1)使学生掌握正确探究平抛运动体验科学研究的方法。(2)凡是合外力为恒力，且初速度与合力垂直的运动，称为类平抛运动，都遵循与平抛运动相类似的规律。处理平抛运动的方法是解决曲线运动的一般方法。3.情感、态度、价值观(1)在物理教学中使学生受到相信科学、热爱科学的教育。(2)培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。(3)激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：(1)学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望.(2)学生有过较多的小组合作经验。(3)学生已经学过牛顿第二定律和牛顿第三定律。四、教学策略的选择与设计(1)探究引导策略：探讨式学习;教师启发引导。(2)自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。(3)、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。五、教学资源(1)人教版新课标教材高中物理必修二。(2)相关实验器材，如平抛与自由落体实验器、数码相机、塑料瓶、直角弯管，直管道等。(3)专门为本课设计的多媒体课件。(4)多媒体网络教室。六、教学过程1.复习提问引入：A.到今天为止我们掌握并会处理的运动形式有那些?匀速直线运动和匀变速直线运动B.要使物体作匀速直线运动或匀变速直线运动应具备什么条件?C.如果物体运动过程中受到的合外力不为零且与速度方向不在同一条直线上物体将做什么运动?D.如何处理曲线运动。将复杂的运动分解为简单的运动来处理E、分运动与合运动具有什么特性?等时性，分运动有独立性互不干扰。引入新课：今天我们就用前面学习过的知识来处理一种具体的曲线运动。2.问题驱动问题：在一次模拟救援活动中，水平飞行的飞机要将物资准确投放到A点，飞机应在何处投放?先看大致位置在A点左侧。为什么要在左侧投放呢?让我们来看看被投放的物资在空中运动的轨迹。模拟运动：水平扔出粉笔头大屏幕展示被空投的物资在空中的运动。3.建立模型提问：它为什么在空中运动的轨迹是曲线?引导学生注意曲线运动的条件提问：被投放的物资在空中受到那些力的作用?重力和空气阻力物理学研究问题总是先简单后复杂，忽略次要因素，突出主要因素，对于空中运动的物资由于空气阻力的影响较小，我们忽略不计。物体具有水平初速度并只受到重力作用的这种运动称为平抛运动。平抛运动的条件：(1)物体具有水平方向的初速度;(2)运动过程中只受重力作用。在生产生活中有很多运动可以看作平抛运动。引导学生利用已有日常生活知识寻找相似实例，感知学习目标。教师利用大屏幕展示一些平抛运动的实例，创设情境，激发学生兴趣，让学生意识到研究平抛运动的必要性。对于这样的曲线运动我们如何来处理?我们总是根据已知去推知未知，到今天为止我们学过匀速直线运动和匀变速直线运动，我们能不能把平抛运动简化为前面所学过的运动来处理。4.大胆假设启发学生根据题设条件大胆猜想平抛运动为：引导学生猜想分解到什么方向比较容易处理。平抛运动由于水平方向不受外力作用，竖直方向又只有重力作用。水平方向：匀速直线运动竖直方向：自由落体运动(该部分内容根据学生反映可以逐步引导)5.实验探究(1)定性比较平抛运动看成水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动同时验证比较困难。能否可以用分步验证?怎样验证比较方便?引导学生联想到容易找到的比较方法：实验一：演示平抛运动物体与自由落体运动的小球同时落地介绍并演示实验，得到在同一高度做自由落体和平抛运动的小球同时落地。思考：它们在空中是否始终在同一高度?如何去验证?改变两个小球开始运动的高度和平抛的初速度，发现它们始终同时落地。结论：平抛运动的小球和自由落体运动的小球始终同时落地，即：平抛运动可以看成是竖直方向的自由落体运动如何寻找平抛运动的水平运动是匀速直线运动的证据?引导学生认识寻找平抛运动轨迹的必要性。学生讨论得到平抛运动轨迹的方法。总结学生得到的分析方法，介绍学生探究实验。(2)定量探究实验二：学生实验，通过描迹法，描绘出平抛运动的轨迹。根据学生提出方案介绍学生探究实验学生探究，寻找平抛运动轨迹。通过学生描绘的平抛运动轨迹引导学生通过竖直运动来寻找相等时间。根据竖直方向是自由落体运动由于h=gt2/2则在时间t，2t，3t内下落的高度分别为h，4h，9h，比较下落h，4h，9h时所对应的水平距离。如果水平方向是匀速运动，问它们之间满足什么关系?学生活动：研究平抛水平方向的运动是不是匀速运动。提出问题：本实验要经过多次实验才能描绘出平抛运动轨迹，能不能寻找更简捷的方法来描绘平抛运动轨迹?学生汇报实验结果实验三：展示恒定的水平的水流提出问题：如果既能显示轨迹又能记录它运动的时间是不是更方便。由学生提出的方案可能还有：a.频闪照相，每隔相等时间暴光一次。可以每隔相等时间记录一次位置。b.数码相机或者数码摄相机的可以记录出平抛运动轨迹。实验三：火花描迹仪描绘平抛运动轨迹并通过大屏幕展示平抛运动轨迹。通过打在坐标纸上的平抛运动轨迹测量平抛运动相邻的两点的水平距离，通过对水平距离的分析得到平抛运动在水平方向是匀速直线运动。提问：我们如何来通过对平抛运动轨迹的分析判断平抛运动在竖直方向是自由落体运动?测量平抛运动竖直方向上相邻的两点的竖直距离并计算出相邻的两点之间的距离差，判断出是匀变速运动并通过y=aT2计算出竖直方向的加速度，得到平抛运动在竖直方向上可以看成是自由落体运动。实验结论：平抛运动的物体可以看成是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速运动。高二物理教学工作计划篇【第二篇】一、教学目标（一）知识与技能1.知道能量的转化和转移有一定的方向性。2.了解我国和世界的能源状况和能源消耗的趋势。3.了解未来理想能源的特征。（二）过程与方法认识能源的利用对环境的影响，能用辩证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。（三）情感态度和价值观认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。二、教学重难点本节内容是由“能量转移和能量转化的方向性”、“能源消耗对环境的影响”、“能源与可持续发展”三部分内容组成的。根据能量守恒定律可知，使用能量的过程中，能量的总量保持不变，那么还会出现能源危机吗?因为能量在转化和转移的过程中具有方向性，把能量转化或转移后，能量不能自动再转化到原来形式或转移到原来的物体，这部分内容学生不太容易理解，是本节教学的难点。通过了解世界和我国使用能源状况，全世界对能源的需求量在不断增大，并且以不可再生能源为主，所以人类不得不面对能源危机，要实现能源与可持续发展，需要开发和探索各种新能源。所以了解世界和我国的能源状况是本节的教学重点。重点：了解世界和我国的能源状况。难点：知道能量转化和转移的方向性。三、教学策略回忆能量守恒定律，能量在转化和转移过程中的总量会保持不变，提出问题为什么还会出现能源危机，使学生产生一个矛盾，激发学生的学习兴趣，提出能量转移和转化的方向性的问题。通过分析实例来说明能量转移和转化的方向性，如汽车散失的热不能收集起来，虽然能量守恒，但散失的能量无法再次被使用。通过图片、视频等介绍在能源使用过程中对环境造成的危害，通过一些触目惊心的图片，使学生认识到使用能源时要注意环境保护，要辩证地看待能源的使用与环境保护间的关系。展示我国和世界近年来消耗能源的结构和数量，了解地球上储存的不可再生能源是有限的，人类正面对着能源危机，需要开发和利用新能源来解决这个问题。结合前面能源使用对环境的影响，提出新能源需要具备哪些特点。四、教学资源准备实物投影、多媒体课件整合网络。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）回忆能量的转化和守恒定律学生回忆并描述定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变回顾知识，为本节课内容作准备引入新课（5分钟）既然能量在转化或转移过程中其总量保持不变，那么在实际中会出现能源危机吗?学生讨论，引入本课的主要内容结合能量守恒定律，使学生产生矛盾，提高学习兴趣新课内容（25分钟）能量转移和能量转化的方向性人们利用能量的过程实际上就是能量转移和转化的过程，例如生火做烧，就是把燃料的化学能转化为内能，再通过热传递即能量的转移，使食物变熟。你能从日常生活中找到哪些能量转移和转化的实例?针对学生的举例，提出问题：这些能量能自动反过来转移和转化吗?在能量转移和转化中具有方向性，虽然自然界中能量的总量保持不变，但并非所有的能量都可以被利用。以下的现象可能出现吗?为什么?例1.坐在房间内，房间里均匀地充满空气。突然，这些空气自行聚拢在某一角落，使你窒息。例2.一杯水的内能突然集中在这杯水的上层，从面使上面的水剧烈地沸腾，而下面的水却结成了冰。小结：我们在利用能量时总会有一部分能量转化成内能散失到环境中，这些能量虽然还在自然界，但无法自动转化为其他形式的能量，很难或无法再利用。即经转化后，可利用的能量只会减少，能源危机依然会存在学生举例说明：用暖气取暖，内能从暖气中的热水转移到室内空气。汽车制动，汽车的动能转化为轮胎、地面和空气的内能。学生思考原因。学生讨论这两个实例，分析是否可能出现例子中的现象。(从能量转化和转移的方向性来分析。)通过对实例的分析，认识到能量转化和转移中总量保持不变，但可利用的在不断减少，能源危机仍然是存在的利用物理知识解释实例培养学生的总结能力能源消耗对环境的影响人类在使用各种能源时，不可避免地对环境造成影响，能源消耗会对环境造成哪些影响，产生哪些危害?说出你们的看法。展示被酸雨腐蚀的建筑物、沙漠化等图片。播放能源消耗对环境影响的视频。完成课本中“想想议议”中的表格，了解不同能源在使用时对环境造成的破坏。小结：在人类使用能源的同时要注意环境的保护，保持与自然、环境的和谐与平衡学生讨论交流：