增进沟通增进沟通增进沟通增进沟通改善亲职改善亲职改...

增进沟通增进沟通增进沟通增进沟通改善亲职改善亲职改善亲职改善亲职主讲主讲主讲主讲：：：：陈奇春陈奇春陈奇春陈奇春青少年青少年青少年青少年反正我爸妈就是那样反正我爸妈就是那样反正我爸妈就是那样反正我爸妈就是那样，，，，我讲和不讲我讲和不讲我讲和不讲我讲和不讲结果都一样结果都一样结果都一样结果都一样我妈妈太烦了我妈妈太烦了我妈妈太烦了我妈妈太烦了，，，，一件事总是说个没一件事总是说个没一件事总是说个没一件事总是说个没完完完完我从小父母就离婚我从小父母就离婚我从小父母就离婚我从小父母就离婚，，，，他们一点也不他们一点也不他们一点也不他们一点也不关心我关心我关心我关心我，，，，还有谁是可以信任还有谁是可以信任还有谁是可以信任还有谁是可以信任家长家长家长家长对这孩子我已经无能为力了对这孩子我已经无能为力了对这孩子我已经无能为力了对这孩子我已经无能为力了，，，，由由由由他去吧他去吧他去吧他去吧面对子女投诉为什么要偷看她的面对子女投诉为什么要偷看她的面对子女投诉为什么要偷看她的面对子女投诉为什么要偷看她的日记时日记时日记时日记时，，，，家长不以为然的回答家长不以为然的回答家长不以为然的回答家长不以为然的回答，，，，看是为了小孩好看是为了小孩好看是为了小孩好看是为了小孩好亲亲亲亲职职职职「「「「亲亲亲亲」」」」是指父母亲是指父母亲是指父母亲是指父母亲，「「「「职职职职」」」」是是是是职责职责职责职责，，，，亲职教育是指父母对子亲职教育是指父母对子亲职教育是指父母对子亲职教育是指父母对子女的教育职责女的教育职责女的教育职责女的教育职责。。。。四类比较明显的亲职功能缺失四类比较明显的亲职功能缺失四类比较明显的亲职功能缺失四类比较明显的亲职功能缺失：：：：1111、、、、父母亲职和管教功能完全丧失父母亲职和管教功能完全丧失父母亲职和管教功能完全丧失父母亲职和管教功能完全丧失2222、、、、“父母权威失灵父母权威失灵父母权威失灵父母权威失灵”型家庭型家庭型家庭型家庭3333、、、、“父母管教信心缺乏主动让渡亲职父母管教信心缺乏主动让渡亲职父母管教信心缺乏主动让渡亲职父母管教信心缺乏主动让渡亲职”型家庭型家庭型家庭型家庭4444、、、、“父母管教动机较强但亲职能力缺乏父母管教动机较强但亲职能力缺乏父母管教动机较强但亲职能力缺乏父母管教动机较强但亲职能力缺乏”型家庭型家庭型家庭型家庭1111、、、、父母亲职和管教功能完全丧失父母亲职和管教功能完全丧失父母亲职和管教功能完全丧失父母亲职和管教功能完全丧失概念概念概念概念：：：：父母双方均不行使管教责任父母双方均不行使管教责任父母双方均不行使管教责任父母双方均不行使管教责任。。。。例子例子例子例子：：：：有青少年会说有青少年会说有青少年会说有青少年会说，，，，我从小父母就我从小父母就我从小父母就我从小父母就离婚离婚离婚离婚，，，，他们一他们一他们一他们一点也不关心我点也不关心我点也不关心我点也不关心我，，，，还有谁是可以信任还有谁是可以信任还有谁是可以信任还有谁是可以信任“的情况的情况的情况的情况，，，，这些青这些青这些青这些青少年基本生活在失管状态少年基本生活在失管状态少年基本生活在失管状态少年基本生活在失管状态介入要点介入要点介入要点介入要点：：：：一方面提升青少年本身的自尊和自信一方面提升青少年本身的自尊和自信一方面提升青少年本身的自尊和自信一方面提升青少年本身的自尊和自信同时要提升父母的亲职意识和知识同时要提升父母的亲职意识和知识同时要提升父母的亲职意识和知识同时要提升父母的亲职意识和知识。。。。2222、、、、“父母权威失灵父母权威失灵父母权威失灵父母权威失灵“型家庭型家庭型家庭型家庭概念概念概念概念：：：：所谓所谓所谓所谓“权威失灵权威失灵权威失灵权威失灵”是指父母绞尽脑汁按照自己想是指父母绞尽脑汁按照自己想是指父母绞尽脑汁按照自己想是指父母绞尽脑汁按照自己想法构建起来的权威法构建起来的权威法构建起来的权威法构建起来的权威，，，，实际上并不为子女所认可实际上并不为子女所认可实际上并不为子女所认可实际上并不为子女所认可。。。。例子例子例子例子：：：：青少年会反映青少年会反映青少年会反映青少年会反映“反正我爸妈就是那样反正我爸妈就是那样反正我爸妈就是那样反正我爸妈就是那样，，，，我讲和我讲和我讲和我讲和不讲结果都一样不讲结果都一样不讲结果都一样不讲结果都一样”介入要点介入要点介入要点介入要点：：：：第一第一第一第一是不能过分讨好父母而附和他们的想法是不能过分讨好父母而附和他们的想法是不能过分讨好父母而附和他们的想法是不能过分讨好父母而附和他们的想法；；；；第二第二第二第二是创造场景让孩子的真是想法被父母知道是创造场景让孩子的真是想法被父母知道是创造场景让孩子的真是想法被父母知道是创造场景让孩子的真是想法被父母知道。。。。如父如父如父如父母管教方式分歧严重母管教方式分歧严重母管教方式分歧严重母管教方式分歧严重，，，，需帮助父母克服分歧需帮助父母克服分歧需帮助父母克服分歧需帮助父母克服分歧，，，，采取相采取相采取相采取相对一致的亲职教育方式对一致的亲职教育方式对一致的亲职教育方式对一致的亲职教育方式。。。。3333、、、、“父母管教信心缺乏主动让渡亲职父母管教信心缺乏主动让渡亲职父母管教信心缺乏主动让渡亲职父母管教信心缺乏主动让渡亲职”型家庭型家庭型家庭型家庭概念概念概念概念：：：：往往孩子的问题长期反复使得父母失去信心后选往往孩子的问题长期反复使得父母失去信心后选往往孩子的问题长期反复使得父母失去信心后选往往孩子的问题长期反复使得父母失去信心后选择放弃亲职择放弃亲职择放弃亲职择放弃亲职，，，，并将责任让渡给专业人士并将责任让渡给专业人士并将责任让渡给专业人士并将责任让渡给专业人士。。。。例子例子例子例子：：：：有些家长会感慨有些家长会感慨有些家长会感慨有些家长会感慨“对这孩子我已经无能为力了对这孩子我已经无能为力了对这孩子我已经无能为力了对这孩子我已经无能为力了，，，，由由由由他去吧他去吧他去吧他去吧”介入要点介入要点介入要点介入要点：：：：要关注父母的情绪要关注父母的情绪要关注父母的情绪要关注父母的情绪，，，，要表明不能将希望都寄要表明不能将希望都寄要表明不能将希望都寄要表明不能将希望都寄托在社工身上而父母是托在社工身上而父母是托在社工身上而父母是托在社工身上而父母是“旁观者旁观者旁观者旁观者”，，，，注意父母对社工的依注意父母对社工的依注意父母对社工的依注意父母对社工的依赖赖赖赖。。。。4444、、、、“父母管教动机较强但亲职能力缺乏父母管教动机较强但亲职能力缺乏父母管教动机较强但亲职能力缺乏父母管教动机较强但亲职能力缺乏”型家庭型家庭型家庭型家庭概念概念概念概念：：：：这类父母的亲职意识和动机比较强这类父母的亲职意识和动机比较强这类父母的亲职意识和动机比较强这类父母的亲职意识和动机比较强，，，，但缺乏亲但缺乏亲但缺乏亲但缺乏亲职管教的能力和方法职管教的能力和方法职管教的能力和方法职管教的能力和方法，，，，属于不善管教的类型属于不善管教的类型属于不善管教的类型属于不善管教的类型。。。。例子例子例子例子：：：：如偷看子女日记如偷看子女日记如偷看子女日记如偷看子女日记、、、、青少年认为的父母唠叨青少年认为的父母唠叨青少年认为的父母唠叨青少年认为的父母唠叨介入要点介入要点介入要点介入要点：：：：家长需要接受管教方面的指引及训练家长需要接受管教方面的指引及训练家长需要接受管教方面的指引及训练家长需要接受管教方面的指引及训练。。。。特特特特别是当子女遇到挫折或失败时要鼓励的态度别是当子女遇到挫折或失败时要鼓励的态度别是当子女遇到挫折或失败时要鼓励的态度别是当子女遇到挫折或失败时要鼓励的态度。。。。案例分享案例分享案例分享案例分享::::类型说明类型说明类型说明类型说明::::父亲父亲父亲父亲::::权威失灵型权威失灵型权威失灵型权威失灵型母亲母亲母亲母亲::::动机强但亲职能力缺乏型动机强但亲职能力缺乏型动机强但亲职能力缺乏型动机强但亲职能力缺乏型个案分析个案分析个案分析个案分析一一一一、、、、基本情况基本情况基本情况基本情况::::案主小李案主小李案主小李案主小李（（（（化名化名化名化名））））17171717岁岁岁岁，，，，女女女女，，，，高中生高中生高中生高中生，，，，目前和父目前和父目前和父目前和父母同住母同住母同住母同住。。。。家庭经济条件一般家庭经济条件一般家庭经济条件一般家庭经济条件一般，，，，案主家庭环境较整洁案主家庭环境较整洁案主家庭环境较整洁案主家庭环境较整洁，，，，但小李没有独立的房但小李没有独立的房但小李没有独立的房但小李没有独立的房间间间间。。。。小李小李小李小李读书读书读书读书比较比较比较比较努努努努力力力力，，，，性格性格性格性格较较较较内向内向内向内向，，，，不不不不愿与愿与愿与愿与人人人人多沟通多沟通多沟通多沟通，，，，所以人所以人所以人所以人缘缘缘缘一般一般一般一般，，，，也没有特别也没有特别也没有特别也没有特别要好的要好的要好的要好的朋友朋友朋友朋友。。。。社工社工社工社工最初最初最初最初关注关注关注关注她她她她是是是是因因因因为为为为她她她她可能可能可能可能存存存存在在在在网络网络网络网络成瘾现象成瘾现象成瘾现象成瘾现象。。。。二二二二、、、、服务过程服务过程服务过程服务过程预估分析预估分析预估分析预估分析外围访谈外围访谈外围访谈外围访谈来源来源来源来源：：：：案主学校的班主任和心理老师案主学校的班主任和心理老师案主学校的班主任和心理老师案主学校的班主任和心理老师分析分析分析分析：：：：小李比较内向小李比较内向小李比较内向小李比较内向，，，，不善沟通不善沟通不善沟通不善沟通，，，，性格上不是很自信性格上不是很自信性格上不是很自信性格上不是很自信。。。。本人面本人面本人面本人面谈谈谈谈她渴望有自己的空间她渴望有自己的空间她渴望有自己的空间她渴望有自己的空间，，，，与父母代沟很深与父母代沟很深与父母代沟很深与父母代沟很深，，，，每天和妈妈说话不超每天和妈妈说话不超每天和妈妈说话不超每天和妈妈说话不超过过过过1111小时小时小时小时，，，，和爸爸说话不超过半小时和爸爸说话不超过半小时和爸爸说话不超过半小时和爸爸说话不超过半小时，，，，父母只关心其父母只关心其父母只关心其父母只关心其学习情学习情学习情学习情况况况况，，，，与母亲沟通比较多与母亲沟通比较多与母亲沟通比较多与母亲沟通比较多。。。。量表分析量表分析量表分析量表分析上海青少年家庭教育研究问卷上海青少年家庭教育研究问卷上海青少年家庭教育研究问卷上海青少年家庭教育研究问卷测量测量测量测量工工工工具具具具：：：：量表分析量表分析量表分析量表分析1111、、、、父母行为父母行为父母行为父母行为控制控制控制控制2222、、、、父母心父母心父母心父母心理控制理控制理控制理控制3333、、、、父母亲职信父母亲职信父母亲职信父母亲职信念念念念4444、、、、亲子关亲子关亲子关亲子关系质量系质量系质量系质量5555、、、、亲子心亲子心亲子心亲子心理健康理健康理健康理健康量表分析量表分析量表分析量表分析父亲父亲父亲父亲监控量监控量监控量监控量表表表表当被问及：“爸爸主动主动主动主动了解我在学校的情况”“爸爸主动主动主动主动了解我复习功课的进度”“爸爸通常主动主动主动主动要求我告诉他，我与朋友一起时做些什么”“爸爸主动主动主动主动了解我在放学后做些什么事情”案主选择案主选择案主选择案主选择：：：：不同意不同意不同意不同意量表分析量表分析量表分析量表分析子女对父亲子女对父亲子女对父亲子女对父亲控制满控制满控制满控制满意度表意度表意度表意度表问问问问：：：：爸爸对我的管教是爸爸对我的管教是爸爸对我的管教是爸爸对我的管教是合理合理合理合理的的的的案主答案主答案主答案主答：：：：不同意不同意不同意不同意问问问问：：：：爸爸对我的管教方式使我反感爸爸对我的管教方式使我反感爸爸对我的管教方式使我反感爸爸对我的管教方式使我反感案主答案主