新人教版六年级下册语文教案

新人教版六年级下册语文教案理解古诗词中蕴含的“知行”关系，明确实践的重要性。人需要不断的阅读和学习新的知识，才能让自己的思维更加开阔和敏锐。我们来看看人教版六年级下册的语文教案吧！欢迎咨询！新人教版六年级下册语文教案11、知识目标：⑴学会8个生字。理解、积累词语。⑵把握课文的内容和作者的思路。2、能力目标：⑴反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。⑵感悟文章内容，了解江南的雪和北方的雪各自的特点。⑶背诵自己喜欢的段落。体会文章借景抒情的写法。3、情感目标：品味文章内涵，感悟文字背后蕴涵的感情。培养初步的语言感悟和鉴赏的能力。第一课时：一、激趣导入，初识鲁迅。1、师：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”同学们你们知道这句诗是描写什么景色的吗?(雪)师：聪明!反应快。这就是唐代诗人岑参在《白雪送武判官归京》以春花来写冬雪的诗句。2、记忆中，雪给你又留下了什么印象?(学生自由说)雪给人们带来这么美的想象，历来受到许多文人墨客的赞美与喜爱，3、在中国现代文学，有一个值得我们永远记住的名字，他就是鲁迅，(课件出示简介)中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1924年12月24日，北京的一场大雪，使鲁迅情思涌动，写下了这篇如诗如画又充满哲理的散文诗《雪》。今天让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的《雪》世界，去赏雪景，悟雪情!二、初读课文，感知主要内容1、自由读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想想课文写了那几种雪?2、学生按要求自由读课文，(评：有的同学放声地读，有的同学默读，还有的同学边读边做上记号，只要是适合自己的，选择的学习方式都是的)3、读着读着，作为一个伟大的文学家，他作品的语言也很特别。读着鲁迅文章中的语言，你有什么发现?(交流难读的句子，指导读流利)(评：同学们不仅在读着，还在思考着。)鲁迅生活在五四时期，正值文言文向白话文过渡阶段，许多语言和今天的说法不一样是难免的，但我们可以按今天的说法去理解。比如：“否耶”就是“是不是呢”，其他的词语你也能像这样换一换吗?4、初步感受了语言的特色，文中出现的这些生词，你会读吗?出示：滋润美艳如粉如沙磬口腊梅决不粘连目光灼灼蓬勃奋飞消释、褪尽旋转、升腾指名读，当一生竖着读时，问：你读的方式不同，是竖着排列的词连起来读，为什么这样读?(引导学生概括文章的主要内容)5、这也就是课文的主要内容，在这篇文章中鲁迅非常清晰的向我们展示了两幅雪景图----江南的雪和朔方的雪。请女生齐读左边一竖排的词，男生齐读右边的，想象画面，两幅雪景图分别给你留下了什么印象呢?(生自由说)你最熟悉哪里的雪?行，那就让我们首先走进那个美丽的江南的雪世界里，去感受它的独特的景致吧!三、学习1—3自然段，品读语言。1、先读读第1自然段，“江南的雪”有着怎样的特点呢?把最能表现特点的句子做上记号，并且圈出最能突出特点的词语来。2、在交流之前，老师有个疑问想你们解决一下：作者开篇就写了江南的雪吗?明明是在写雪，这写暖国的雨的两句话不就是多余的吗?去掉可以吗?3、老师明白了，写暖国的雨是为了衬托并引出江南的雪，雨是单调的，哪江南的雪又有着怎样的特点呢?(板书：滋润美艳)“滋润美艳”怎么理解?看看这个词语，从字形上看你有什么发现?那“滋润美艳之至”呢?美到极致，不仅是水分多而滋润，更表现在丰富的色彩上，从哪些词句让你感受到了呢?相机出示句子：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。3、让我们把目光聚焦在这些色彩的词上，闭上眼，放飞想象，你的脑海里会浮现出什么样子的画面呀?生想象说4、放眼望去：在那广阔的雪野上，那裹满白雪的山茶树上你看到了，在那白雪覆盖的梅花枝头，你看到了，在那白雪皑皑的腊梅丛中，你还看到了，近处，在你踩踏的白雪下，你看到了。白雪、鲜花，艳丽、洁白，互相衬托，你会说江南的雪真是----(生用词语概括)。带着这种美的想象谁来读读看?咦，明明是冬季，冰冷的白雪中杂草不是枯黄的，却是——(冷绿)，绿色让你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢?5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景的美艳与生机，你还从哪些句子感受到雪中蕴含的生机呢?生说，相机出示句子：胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。6、你是怎么体会到的?---抓住“忙碌地飞着、嗡嗡地闹着”说得好，一个“闹”字写出了春天的勃勃生机。“蜜蜂”怎么会在这江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出现了这种景吗?抓住“仿佛”，为什么作者会有这样奇特的想象呢?7、作者由烂漫的冬花，自然联想到春天特有的动物蜂蝶忙碌的情景，从侧面衬托了花的明艳，也让我们感受到了江南雪景的勃勃生机。(板书：充满生机)你能把这种春的气息传递给大家吗?读读看。8、虽不是春天，可是我们闻到了春的气息，感受到了春的活力。难怪作者会说----读出示句子：江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。师追问：青春的消息是什么?“处子的皮肤”有什么特点?生：白皙的，光滑的-------师：对，应该是光滑的，白嫩的。而且还是极壮健的处子的皮肤，应该很健康。请问对“隐约”一词你是怎么理解的?生：隐隐约约，若有若无。师：是啊，青春的消息虽不明显，但我们已能感受得到。江南的雪是美艳的，是滋润的，雪野中涌动着勃勃生机!生动的比喻，写得多有生命力呀!9、此时此刻，我不禁想起了雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗?”想真实地置身于这江南的雪野中吗?擦亮你的眼睛，调动你的情绪让我们陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景图片)此时此刻你最想说-----美的不仅仅是画面，还有这诗一样的语言，美美地读一读吧!----生配乐读江南的雪…)新人教版六年级下册语文教案2教学目标：1、学会8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、抓住重点词、句品味，了解江南的雪和北方的雪各自的特点，感悟文字背后蕴涵的感情。第一课时：学习生字、生词，读通句子，读熟课文，理解生字、生词，难懂的句子的含义，整体感知课文。第二课时：一、谈话引入：1、现在虽是初春，可冬天刚刚离去，老师相信大家对漫天飞舞的冬雪，一定不陌生，记忆中，雪给你留下了什么印象?(学生自由说)2、仁者见仁，智者见智，同样一种事物留给人们印象却不尽相同。雪在一位伟大的文学家、一个无产阶级革命战士的眼中又是怎样的呢?上节课我们初步感知了课文，今天让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的《雪》世界吧!二、会学习的孩子，一定记住了在上节课捕捉到的很美很特别的词语，还会读吗?出示：滋润美艳如粉、如沙磬口的腊梅决不粘连目光灼灼蓬勃地奋飞消释、褪尽旋转、升腾指名读，当一生竖着读时，问：你读的方式不同，是竖着排列的词连起来读，为什么这样读?(复习课文内容：江南的雪朔方的雪)请大家再读读这些词，两幅不同的雪景图给你留下了什么印象呢?(生自由说)美艳的东西一定最先吸引你的眼球，那就让我们首先走进那个美丽的江南的雪世界里，去感受它的独特的景致吧!三、学习1—3自然段。1、先读读第1自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”的特点。(板书：滋润美艳)2、“滋润美艳”怎么理解?从哪些词句让你感受到了呢?相机出示句子：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。3、让我们把目光聚焦在这些色彩的词上，闭上眼，放飞想象，你的脑海里会浮现出什么样子的画面呀?4、放眼望去：在那广阔的雪野上，那裹满白雪的山茶树上你看到了，在那白雪覆盖的梅花枝头，你看到了，在那白雪皑皑的腊梅丛中，你还看到了，近处，在你踩踏的白雪下，你看到了。白雪映衬着山茶热情的血红，深黄的磬口腊梅呼应着一片雪白，你会说江南的雪真是(生说)。咦，明明是冬季，冰冷的白雪中杂草不是枯黄的，却是——(冷绿)，绿色让你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢?5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景的美艳与生机，你还从哪些句子感受到雪中蕴含的生机呢?生说，相机出示句子：胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。6、你是怎么体会到的?---抓住“忙碌地飞着、嗡嗡地闹着”说得好，一个“闹”字写出了春天的勃勃生机。“蜜蜂”怎么会在这江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出现了这种景吗?抓住“仿佛”，为什么作者会有这样奇特的想象呢?7、这是“实写”与“虚写”相结合的表现方法，作者由烂漫的冬花，自然联想到春天特有的动物蜂蝶忙碌的情景，从侧面衬托了花的明艳，也让我们感受到了江南雪景的勃勃生机。虽不是春天，可是我们闻到了春的气息，感受到了春的活力。(板书：蕴含生机)你能把这种春的气息传递给大家吗?读读看8、还有哪句话，展示了江南的雪的生机呢?出示句子：江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(抓住“隐约”、“处子的皮肤”，感受雪的滋润与生机。)请问对“隐约”一词你是怎么理解的?生：隐隐约约，若有若无。师：是啊，青春的消息虽不明显，但我们已能感受得到，那是涌动着的鲜活的生命。师：“处子的皮肤”有什么特点?生：白皙的，光滑的。师：对，应该是光滑的，白嫩的。而且还是极壮健的处子的皮肤，应该还有健康的特点。9、此时此刻，我不仅想起了雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗?”想真实地置身于这江南的雪野中吗?擦亮你的眼睛，调动你的情绪让我们陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景图片)此时此刻你最想说-----用最投入的情感化作最动人的声音美美地读一读吧!----师生合作读第一自然段(师读暖国的雨…，生接读江南的雪…)10、鲁迅的童年，少年是在家乡浙江绍兴度过的，那地方正是江南，成年的鲁迅，为了振兴中华，不得不漂泊在遥远寒冷的异乡北京，在这样的一个雪天，鲁迅先生想起了故乡的雪、儿时的雪，他还会很自然地想起什么呢?在这样的雪天，孩子们最爱做什么?11、默读2-3自然段感受一下：从文中的哪些地方可以看出孩子们对于堆雪人的喜爱呢?用你喜欢的符号圈出来，与同桌交流一下吧!学生交流----抓住表现动作的词语来体会12、用雪堆塑成的雪罗汉，自然也有江南的雪“滋润美艳”的特点，文中哪里能看出?(很洁白、明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光)13、回味一下：你还在雪中做过哪些趣事呢?(生说)你的心情怎样?14、可当遇上连日的晴天，给孩子们带来欢乐雪人消释不见了，你心情会怎样?15、是啊，江南的雪，是滋润美艳的，但也是——(生说)美好的东西因为短暂才变得永恒，令人向往，令人追求，正所谓“一切景语皆情语”，鲁迅借着对江南的雪的回味，是想表达内心怎样的情怀呢?(美好的追求)三、学习第4段。回到眼前，此时的鲁迅正置身于朔风凛冽的异乡北京，看到的是——朔方的雪，朔方的雪，又以什么样的形象呈现在我们面前的?1、放声读读第4段，读到那充满灵性的句子旁写下你内心的感受吧!2、交流感受：(1)朔方的雪是独立的。出示句子：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。①“如粉，如沙，决不粘连”。“粉”和“沙”有着什么特点?②“撒在屋上、地上、枯草上”抓住“撒”来感受。(板书：独立)什么原因雪会有这样的特点呢?(天气干燥且寒冷)这不免让人联想到北方的环境，会是怎样的?(环境恶劣)还有哪个词也能让我们产生这样的联想?(旋风)(2)朔方的雪是奋斗的。旋风是大风吗?感受过这种风中，在这么狂躁这么残暴旋风中，万事万物会有怎样的表现?说说它们的不同，这几个词，让你仿佛看到了一个怎样的朔方冬天呢?朔方的雪在这凛冽的天宇下有着怎样的表现呢?学生交流：出示句子：别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。①——“蓬勃地奋飞”、“灿灿地生光”，不是乱飞，而