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人教版四年级上册教学设计【汇编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“人教版四年级上册教学设计【汇编4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!人教版四级上册语文教学计划人教版小学语文四级上册教学计划【第一篇】人教版四年级上册语文教学计划人教版小学语文四年级上册教学计划四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。一、学生情况分析:我班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,但不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神不够。看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。四、落实教学目标的基本措施:(一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1.学生与文本对话学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。4.学生与自己的心灵对话。(二)促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。五、教学进度表周次时间教学内容13/9--7/91、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂210/9—14/94、火烧云语文园地一317/9--21/95、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅421/9—28/98、世界地图引出的发现语文园地二529/9—6/10“国庆”假66/10—10109、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树715/10-19/1012、小木偶的故事语文园地三822/10—26/1013、白鹅14、白公鹅15、猫929/10—2/1116、母鸡语文园地四105/11—9/1117、长城18、颐和园19秦兵马俑1112/11-16/11语文园地五20、古诗两首1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳1326/11—30/1124、给予是快乐的语文园地六143/12—7/1225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔1510/12—14/1228、尺有所短寸有所长语文园地七1617/12—21/1229、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙1724/12—28/1232、飞船上的特殊乘客语文园地八1831/12—4/1期末复习195/1—9/1期末考试内容仅供参考人教版四级上册卢沟桥的狮子教学设计【第二篇】人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计语文教学的基本性质是人文性和工具性的统一,今天呢,小编就为大家推荐人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计,希望能帮到大家哦~人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计1、卢沟桥的狮子教材分析这篇看图学文,有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景,可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子,每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写,有大狮子,也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子,从内容上看,可以分为三个部分。教学目标通过观察图画和理解课文,了解卢沟桥的建筑特点,感受卢沟桥的狮子数量多,形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。通过查找资料,使学生了解“七七事变”的大致经过,认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣,受到爱国主义教育。学习本课的生字词,练习用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文,背诵第二自然段。教学重点第1页通过观察图画和理解课文,感受卢沟桥的狮子数量多,形态各异的特点。通过查找资料,学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。培养学生主动学习的兴趣,从中受到爱国主义教育。教学难点学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣,受到爱国主义教育。教学构想要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程,有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况,引导学生围绕“思考.练习1”进一步自学,然后进行课堂讨论,还要引导学生图文对照,充分展开想象,把语言文字转化为具体的画面,体会省略号的用法,从中了解卢沟桥的历史意义,结合8月日首相小泉参拜靖国神she事件,教育学生要爱国,要爱和平,要振兴中华。教具准备电脑课件、投影仪、录音机教学时数2课时第一课时教学内容第2页检查预习,图文对照学习课文一、二、三自然段内容,学会本课生字新词,着重朗读指导,背诵课文第二自然段。学生学习过程一、检查预习,导入新课。1、同学们,今天我们要学习第一课《卢沟桥的狮子》。(板书课题)2、你们都已经预习过课文了,谁知道关于卢沟桥的事?(鼓励学生积极发言。)3、教师导课:在北京西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕着神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外,意大利旅游家马可.波罗称赞“它是世界上最好的,独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始,成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天,我们学习的这篇课文着重写的是卢沟桥的狮子。4、指名朗读课文,检查正音。二、出示表现卢沟桥全景或远景的投影片,引导学生观察,使他们感受到卢沟桥十分壮美,桥上的石狮子多得数不清。三、看看课文是怎样写这座桥的。讨论并学习课文内容。1、学生看图,分小组按自己的理解,感情朗读课文。看看前三自然段各讲了关于卢沟桥的什么?2、教师点拨指导学生讨论课文第一自然段的几个问题。第3页(1)这一自然段一共有四句话,分别讲了什么?a、卢沟桥的狮子多得数不清。b、卢沟桥建于1870年。c、讲桥的长度、结构,并通过柱子多说明雕的狮子多。点拨:联拱(教师可先画出什么叫“拱”,再让学生上黑板画“联拱”的形状。)d、进一步说明卢沟桥的狮子多。启发思考:这一自然段第一句和第四句话都说了卢沟桥的狮子多,它们有什么关系呢?(进一步说明)(2)这一自然段主要讲了什么?(卢沟桥是一座联拱桥,上面雕刻的狮子多得数不清。)(3)感情朗读第一自然段。3、教师点拨指导学生讨论课文第二自然段的几个问题。(1)卢沟桥的狮子除了多得数不清,还有什么特点?观察图片,注意说出石狮子的大小、形状、神态。(2)感情朗读,看看课文是怎样写这些石狮子的。大小:(教师引读)“大的……小的……甚至……”通过读句子,理解什么叫“甚至”,“甚至”说明什么?形状:(教师引读)“有的……有的……有的……有的……还有的……”a、引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字,是作者由看到的而想到的,使狮子的形态栩栩如生。b、引导学生注意上述句式,排列整齐,读起来琅琅上口。(可提示这叫排比句)点拨:卢沟桥的狮子就书上提到的这几种第4页吗?实际上这样?你通过课文什么地方看出来的?(省略号说明什么?)c、省略号实际上给了读者一个无限想象的空间。你还想象到石狮子的哪些形态?(鼓励学生多发言。)2、你们都已经预习过课文了,谁知道关于卢沟桥的事?(鼓励学生积极发言。)3、教师导课:在北京西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕着神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外,意大利旅游家马可.波罗称赞“它是世界上最好的,独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始,成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天,我们学习的这篇课文着重写的是卢沟桥的狮子。4、指名朗读课文,检查正音。二、出示表现卢沟桥全景或远景的投影片,引导学生观察,使他们感受到卢沟桥十分壮美,桥上的石狮子多得数不清。三、看看课文是怎样写这座桥的。讨论并学习课文内容。1、学生看图,分小组按自己的理解,感情朗读课文。看看前三自然段各讲了关于卢沟桥的什么?2、教师点拨指导学生讨论课文第一自然段的几个问题。(1)这一自然段一共有四句话,分别讲了什么?a、卢沟桥的狮子多得数不清。b、卢沟桥建于1870年。c、讲桥的长度、结构,并通过柱子多说明雕的狮子多。点第5页拨:联拱(教师可先画出什么叫“拱”,再让学生上黑板画“联拱”的形状。)d、进一步说明卢沟桥的狮子多。启发思考:这一自然段第一句和第四句话都说了卢沟桥的狮子多,它们有什么关系呢?(进一步说明)(2)这一自然段主要讲了什么?(卢沟桥是一座联拱桥,上面雕刻的狮子多得数不清。)(3)感情朗读第一自然段。3、教师点拨指导学生讨论课文第二自然段的几个问题。(1)卢沟桥的狮子除了多得数不清,还有什么特点?观察图片,注
本文标题:人教版四年级上册教学设计【汇编4篇】
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