关于小学语文教案整理通用4篇

参考资料，少熬夜！关于小学语文教案整理通用4篇作为一名教学工作者，你通常需要使用教案来辅助你的教学。教案是备课向课堂教学转化的结合点。优秀的教案有什么特点？以下是网友收集的小学语文教案精选，希望对大家有所帮助。小学语文教案【第一篇】【教材分析】(一)、课文简析课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。本文生字不多，内容较为浅显，而且是一篇带星号的课文，所以可以放手让学生自学，让学生独立或小组形式读通课文，教师则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。(二)、词句的简析词语：泥泞：烂泥淤积,不好走。迟疑：拿不定主意。小心翼翼：形容谨慎小心,一点不敢疏忽。虔诚：恭敬而有诚意。保佑：迷信的人称神力保护和帮助。关照：关心照顾。【学情分析】【教学目标】1.识记5个生字：融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。2.有感情地朗读诗歌。3.知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。【教学时间】1课时【教学准备】教师：多媒体学生：给课文标上小节号、圈出生字，完成预习题。【课前预习】读通课文，完成：1.圈出带点字正确的读音融化(rónglóng)泥泞(nínnínɡ)虔诚(qiǎnqián)年迈(mànmài)2.形近字组词右()虔()泞()佑()虚()拧()参考资料，少熬夜！3.抄写词语衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑老迈迟疑小心翼翼4.理解词语我用的方法理解了“虔诚”，意思是我用的方法理解了“迟疑”，意思是我用的方法理解了“关照”，意思是5.填上合适的动词()脚步()街道()双脚【教学过程】一、启发谈话，导入新课(一)当你走在路上有没有帮助过不认识的人?(二)今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!板书课题：17别人的妈妈。这是一首叙事诗(板书叙事诗)。打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事?【设计意图：这首外国叙事诗的内容浅显易懂，所以在揭示课题后就可以让学生自主地从了解课文主要内容入手，进行概括，从而对课文有整体的感知。】二、预习检查。(一)小组交流检查。(二)集体交流。1.读字组词。2.分节读课文。(三)哪些地方让你感动?哪些地方不明白?三、学习课文(一)读读议议，说说小伙子对老人的关心。1.“别人的妈妈”是一个怎样的人?她遇到了什么困难?根据诗歌中所写的内容，用自己的话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。2.面对“站在十字街口迈不开步的”的她，人们的表现是怎样的?行人：孩子们：小伙子：3.小伙子是怎样做的?找一找青年人帮助老人的动作，并把它圈起来。引读：终于，人海里()出青年，他快步()到老妇人身边。他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您过街道。”小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼地()过马参考资料，少熬夜！路。从小伙子的表现中，你感受到这是一个的小伙子。4.想象说话：过马路后，老妇人和青年之间说些什么?5.“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事，你认为怎样的人将来才能办大事?【设计意图：从青年人帮助老妇人的一连串的动作中，可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动，帮助学生感受青年的形象。言为心声，除动作外，语言也能反映人物的品质，让学生想象老妇人和青年之间的对话，其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识，从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。】(二)指导朗读。诗歌朗读要注意节奏，韵律。四、说一说，演一演，(一)根据提示，小组合作，抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。(老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、目光;面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人，人们的表现是怎样的—行人、孩子们、小伙子;过马路后，老妇人和青年之间说些什么;回家后老妇人又做了什么?)合作方式：分角色读、男女生读、轮读……(二)组织演示：先自己根据诗歌内容在小组中说一说(以“别人的妈妈”的口吻复述课文)然后推选小组成员演一演。【设计意图：抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗，不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟，而且很好地落实了本单元的教学目标---复述课文。】五、作业：(一)熟读诗歌，填空：一天，老妇人，人们，一位青年。(二)改写句子，使句子意思不变。1.送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他是否认识那老妇。送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他：“”2.他说不认识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。他说：“”(三)选做：将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》提示：从天气的恶劣，可以想象马路上泥泞不堪的样子;从老妇人的脚步老迈迟疑，可以想象她走路艰难的样子;从老妇人求助的目光中，可以想象她仿佛在说参考资料，少熬夜！些什么……附板书17别人的妈妈关心老人、关心需要帮助的人老人穿着破旧、脚步迟钝求助祷告行人穿过没有注意孩子擦过没有停步青年人走、牵、说、扶、问小学语文教案【第二篇】学习目标：1、学习本课生字。2、朗读课文，背诵课文。3、在读中体会诗中的思想感情。创意情境：山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。自学要求：1、认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢？2、找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告诉我们什么？对比读感悟美：A、那漂亮的瓦房就是课堂。B、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。A、那平坦的土地，就是操场。B、那最平坦的土地，就是我们的操场。A、小河会告诉你，上课的铃声很清脆。B、小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。A、林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。B、林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。观察图画：用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。阅读课文：啊，在祖国的地图上，我们的学校，找也找不到，画也画不上。但是我们的学校，却装得下————祖国的历史、今天和未来的理想。自己读最后一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗？参考资料，少熬夜！？为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。小结提高：我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢！朗读全文，假如你就是这个山区小学的一名小学生，你将会怎样向别人介绍你们的小学校呢？扩展学习：你们的学校什么样？可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。小学语文教案【第三篇】教学目的：1、通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察画面，并展开想象；运用图文结合的方法，抓重点句、段，理解课文内容。1、学习本课生字词。辨析近义词。2、图文结合，说说小守门员和观众的神态、动作。教时：2课时第一课时一、启发谈话，导入新课。你看过足球赛吗？看了谁和谁的比赛？今天，我们学习的课文，就是写一群孩子在一块空地上进行一场激烈、精彩的足球赛。板书课题。二、范读课文。指导分段。三、学习本课生字词。1、读准字音。2、记忆字形。3、理解词义。四、巩固练习。1、读生字，口头组词。2、看图读课文，标出自然段。第二课时一、理解第一段内容。1、读第一句话，说说场地好在哪里/2、读第二句话，告诉我们什么？哪个字是经常来的意思？3、读第三句话，体会意思。4、读第四句话，主要写谁？突出谁？参考资料，少熬夜！二、理解爹人段内容。1、读课文，具体介绍了谁？2、看课文插图，说说从哪些方面介绍了小守门员？3、“真正的小守门员都是这样的。”这句话要说明什么？4、怎么知道他是候补守门员？5、哪句话是作者的想象？三、学习第三至第五自然段。1、读课文，说说第三至第五自然段讲了什么？2、课文一共描述了几个孩子，几个大人的形象？还讲了一条什么的样子？3、说说课文按什么顺序对观众作了具体描写？4、怎样介绍左边的五个小观众？从五个孩子的动作、神态可以推断出什么？5、按同样方法学习另外三个观众。6、“精彩”是什么意思？从哪些地方可以看出这场球赛十分精彩？四、总结全文。1、体会文中表示“看”的词语有什么不同/2、看图，读课文，看看课文是怎样描写小守门员和观众的神态、动作的/3、讨论：从哪些地方看出这是一场激烈、精彩的足球赛？板书设计：时间：放学以后地点：一块空地人物：观众赛前准备：分两拨书包帽子做球门小守门员；注视磕破戴着分腿弯腰观众：探着伸直站起来搂着挺直挺紧张看五：教学心得：小学语文教案【第四篇】【教材分析】课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。【教学要求】１、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。２、能正确、流利、有感情的朗读课文。３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。参考资料，少熬夜！【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读课文。明白勤学苦练可以弥补先天的不足。【教学准备】生字卡片【教学时间】３课时第一课时一、揭示课题１、板书课题。２、解题，介绍梅兰芳生平。３、学习词语：学艺二、初读课文。１、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。２、检查生字掌握情况。（１）出示小黑板。（２）指名认读词语。（３）抽读生字卡片。３、试读课文。（１）指名说说课文有几个自然段？（２）指名分段朗读课文。４、教师范读。５、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。三、作业：１、练读生字词。２、练习朗读课文。第二课时一、复习１、抽读生字卡片。２、指名朗读课文。二、细读课文。１、细读第一自然段。（１）指名读课文。（２）说说这一段告诉我们什么？（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。（１）指名读课文。（２）这一段告诉我们什么？（３）理解：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？３、细读第二自然段。参考资料，少熬夜！（１）自由轻声读课文。（２）初步理解句意。这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（３）进一步理解句意。在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。（１）齐读课文。（２）说说文中那个词语概括了第三段的`意思。（３）指导朗读。（４）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。三、指导背诵１、齐读课文２、看板书逐段背诵。四、课堂练习１、口头扩词神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）２、口头填空：梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。第三课时一、复习检查１、指名有感情朗读课文。２、指名逐段背诵课文。二、教学生字词，指导书写。１、教学“或”出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。指导书写、学生描红。２、出示“兰、者、注”要求学生用熟字记忆生字。３、出示：底、脸、神学生自由练习书写。教师范写、指导学生描红。４、指导书写。或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。５、学生进行描红。参考资料，少熬夜！三、课堂练习。１、抄写词语：苦练或者水底明亮决心终于空中眼神２、组词：三（）决（）者（）住（）兰（）块（）都（）注（）