人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》（最新5篇）

参考资料，少熬夜！人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》（最新5篇）在教学工作者的实际教学活动中，备课是不可避免的，它是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案好呢？以下是网友整理的二年级数学人教版下第三单元《图形的运动一》教案。欢迎阅读，希望你能喜欢。人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》【第一篇】教学目标：一、知识与技能1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义。2、能找出并画出轴对称图形的对称轴。二、过程与方法通过观察、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力，发展学生的空间观念。三、情感态度与价值观引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念以及画对称轴。教学难点：准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。教法与学法：教法：直观教学。学法：合作交流。教学准备：多媒体课件、A4纸、直尺、正方形、长方形、圆形纸等。教学过程：一、动手操作导入师：同学们喜欢玩吗？生：喜欢。师：同学们平时都玩些什么呢？生：玩.................师：同学们可真会玩！今天老师想和同学们玩一玩，老师这里有一张纸，如果给同学们，你会怎么“玩”？生：折飞机、折图形、折图案等师：同学们想象很丰富，也真会玩？想知道老师拿这张纸怎么玩吗？（先把这张纸对折，然后在沿着对折的另一边任意的把它撕下来）。师：看，同学们想像老师这样玩吗？生：想师：每个同学都有机会，拿出桌面的这张纸，先折一折，在撕一撕，看谁做得又快又好！开始！。参考资料，少熬夜！师：同学们做好没有，谁愿意把自己的作品展示出来。师：同学们在仔细观察一下，这些图形中有什么共同的特征？预设生1：有一根线、有一条折线、有一条折痕、对称轴师：真是一个善于发现的好孩子！师：除了这个发现外，还有没有其他的发现？预设生1：？？？预设生2：图形的两边一样师：多聪明的孩子，观察力和想象力多么丰富的孩子！此处应有掌声！师：同学们看一下这个图形，沿着这条折痕对折，图形的两边.........。生：一样师：像这样两边重叠在一起，就叫做完全重合。师：同学们在来看这个图形，和刚才的图形是不是有相同的特征呢？沿着这条折痕对折，图形的两边.........，就能够完全重合在一起。板书：对折完全重合师：想这个对折后两边完全重合的图形，叫做轴对称图形二、探索新知1、引出轴对称图形的定义板书：对折后两边完全重合的图形，叫做轴对称图形。板书：书写正题：轴对称图形（学生了解轴对称图形定义后，让学生去判断黑板展示的图形，加深对轴对称图形定义的认识。）师：同学们，用你们响亮的声音跟着老师一起来读一读。（师领读一遍）师：请同学们用这样完整的数学语言来告诉你的同桌，你手中的图形，也是轴对称图形？师：同学们都讨论好了没有？生：讨论好了师：谁愿意用这样完整的数学语言来描述，你手中的图形，也是轴对称图形？生1：生2：（师及时订正与表扬）2、寻找和画对称轴师：请同学们回想下，刚才通过观察这些轴对称图参考资料，少熬夜！形的时候，同学们说图的中间发现了什么？生：一根线或一条折痕或一条折线师：真了不起！师小结：也就是说我们沿着这条折痕对折，图形的两边就能够完全重合在一起。所以这条折痕所在的直线，就是这个轴对称图形的对称轴，用画一条虚线来表示。请同学们举起你的手指，跟着老师一起来描画对称轴。（老师一边画，同学们跟着一起描）师：拿出你手中的轴对称图形，和你同桌说一说它的对称轴在哪儿？师过度：同学们，还真没想到吧？简单的折一折，撕一撕，我们就能创造出数学中的轴对称图形，其实数学就这么简单。敢挑战一下自己吗？请同学们拿出桌面上的作业纸，试一试？（1）课件展示：巩固题习判断下列哪些图形是轴对称图形，如果是？画出它的对称轴。师生互动：第1个习题：三角形师：同学们仔细观察，这个图形是轴对称图形吗？生：是师：你是怎样判断的？预设生：因为三角形对折后两边完全重合，所以它是轴对称图形。师：观察真仔细，都会用完整的数学语言进行描述和判断，我们大家都要向他学习哦！师：它是轴对称图形，对称轴在什么位置呢？用手描画一下。生：从中间竖直向下师：掌声在哪里？第2个习题：小鱼简图师：同学们仔细观察，这个图形是轴对称图形吗？预设生1：不是师：你是怎样判断的？预设生1：因为小鱼简图中左边和右边对折后不一样，图形对折后两边不完全重合，所以它不是轴对称图形。预设生2：是师：你是怎样判断的？预设生2：因为小鱼简图中左边和右边对折后不一样，如果小鱼简图上下对折后，两边完全重合，所以它是轴对称图形。师：这位同学太了不起！他判断一个图形是不是轴对称图形，不光只从左右对折，还可以上下对折，或者参考资料，少熬夜！任意一个方向对折，只要能找出一种对折方法，使图形的两边完全重合在一起，我们就可以判断这个图形是轴对称图形。这个同学真了不起，掌声送给他！（如果没有学生想到这样的方法，老师就进行提示）师小结：由此我们可以看出，轴对称图形不光可以这样对折，还能这样对折，也许还有其他的对折方式？只要对折后两边完全重合就是轴对称图形。第3个习题：枫叶图师：同学们仔细观察，这个图形是轴对称图形吗？生：是师：你是怎样判断的？预设生：因为枫叶对折后两边完全重合，所以它是轴对称图形。第4个习题：平行四边形图师生互动，学生畅所欲言，各抒己见！师：同学们，有时不要过分地相信自己的眼睛，感官上的判断不如实践出真理，同学们动手折一折，验证一下。师小结：通过折一折动手实践，同学们发现，不管从什么角度来对折，它都找不到一种对折的方法，使这个平行四边形的两边完全重合在一起，所以这个平行四边形不是轴对称图形。师过度：刚才我们分析了许多，反驳了许多，动手验证了许多，同学们对轴对称图形有了更进一步的理解和认识。师过度：同学们想不想挑战更难一点的问题？生：想三、巩固提升（2）课件展示：小组合作师：请同学们打开号信封，拿出正方形、长方形、圆形。要求：判断其是不是轴对称图形？找出它们的对称轴？并找出对称轴有几条？同学们分组合作交流，回报结果：正方形组：师：同学们有怎样的发现？预设生1：我们发现有两条对称轴。师：你是怎样知道的？生1：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）预设生2：我们发现有三条对称轴。师：你是怎样知道的？参考资料，少熬夜！生2：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）预设生3：我们发现有四条对称轴。师：你是怎样知道的？生3：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）师：教师给出正确的答案（4条）。长方形组：师：同学们有怎样的发现？预设生1：我们发现有一条对称轴。师：你是怎样知道的？生1：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）预设生2：我们发现有两条对称轴。师：你是怎样知道的？生2：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）师：教师给出正确的答案（2条）。圆形组：师：同学们有怎样的发现？预设生1：我们发现有两条对称轴。师：你是怎样知道的？生1：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）预设生2：我们发现有三条对称轴。师：你是怎样知道的？生2：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）预设生3：我们发现有四条对称轴。师：你是怎样知道的？生3：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）（无数条）（老师也准备折无数次的圆形模板，以备用学生发参考资料，少熬夜！现不了有无数条对称轴的）师：教师给出正确的答案（无数条）。通过练习总结出：在一个轴对称图形中，有的只有一条对称轴、有的有多条对称轴。四、渗透法制教育对称现象，在我们生活中无处不在，呈现给大家一种美的享受，就看同学们是否善于发现。而今天老师带来两组图片，大家一起来分享一下，会引发我们怎样的思考呢？师：请看第一幅图，鸟洁白，水清澈，第二幅图，花艳丽，叶青青，呈现的是一种美的享受；在这两幅自然美的景象中，可以感受到对称美的魅力。而如今我们看到的却是这样的景象，鸟不洁白，水不清澈，花不艳丽，叶不在青，这是什么原因造成的呢？生：乱扔垃圾、乱扔生活废品、环境被污染了师：对，我们美丽的环境就这样被污染了，我们要养成保护环境和爱护环境的良好习惯。中华人民共和国环境保护法第三十八条规定：公民应当遵守环境保护法律法规，配合实施环境保护措施，按照规定对生活废弃物进行分类放置，减少日常生活对环境造成的损害。因此，我们要做一个学法、懂法的好孩子。做到渗透法制教育的效果。五、图片欣赏数学源于生活，对称现象在我们生活中有很多很多，并且给我们带来丰富多彩的视觉享受！让我们一起来欣赏对称世界的神奇吧！（欣赏图片)六、课堂小结通过这节课学习，同学们学到了那些知识！七、布置作业要求：通过这节课的学习，同学回去制造出1个你喜欢的轴对称图形，回来展示给全班同学看。八、板书设计轴对称图形对折后两边完全重合的图形叫做轴对称图形学生作品图片展示区人教二年级数学下第三单元教案《图形的运动一》【第二篇】学情分析：本节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，学生对于对称现象并不陌生，有一定的感性基础。教材在编写时注重直观性和可操作性。教学的重点应该放在感知对称图形的特点，学会辨认对称图形的方法，进而能够准确判断生活中哪参考资料，少熬夜！些物体是轴对称图形，真正理解“对称”的含义。教学内容：教科书第29页及第33页练习七第1、2、3题。教学目标：1、知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步认识生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形，并初步知道对称轴。2、过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。3、态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感知现实生活中普遍存在的对称现象，感受到物体或图形的对称美，体验到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。突破方法：观察实物，动手操作，对折对比。充分理解“完全重合”的意思。教法与学法：直观教学，引导发现；动手操作，合作交流。教学准备：多媒体课件、尺子、彩纸、剪刀，青蛙、蝴蝶、京剧脸谱、天安门等图片。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：在这花儿盛开的季节里，有一只昆虫欢快的飞舞着，看！它向这儿飞来了，不过它只有半个身影。“只要你猜对它是谁，它就会出现。”师：请你猜一猜它是什么？为什么？（课件出示：蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）师：同学们真棒！那你们仔细观察这这只蝴蝶，你发现了什么？生：它两边都是一模一样的。师：像这样的图形，在我们的生活中你发现还有哪些？（学生自由回答）师：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。比如空中飞舞着的蜻蜓、蝴蝶“”多漂亮呀，仔细观察可以发现，参考资料，少熬夜！它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。（板书课题）这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。【设计意图：充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，提出问题。并借助多媒体再现美丽的动画图片。让学生在感受美的过程中产生探究的欲望。】二、自主探究，感悟新知（一）观察体验，感受对称。老师还带来了三个图形（课件出示：青蛙、京