语文教案样例汇集精选4篇

参考资料，少熬夜！语文教案样例汇集精选4篇在教学活动之前，教师往往需要准备教案，教案是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友整理的语文教案精选，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。语文教案【第一篇】教学要求1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“秀丽”和“流连忘返”造句。3、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。教学准备：小黑板、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、出示图片，简介庐山的云雾2、揭题，板书课题：庐山的云雾二、自读课文，了解大意1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？2、学生自由读课文，讨论思考题。3、检查学生自学情况。出示生字卡片，指名读，纠正字音。指名逐段读课文，及时纠正，并说说每段讲了什么？三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？四、教学生字新词注意下列字的字形幻添重点理解下列词语：秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变五、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、写生字新词。第二课时一、检查复习听写生字参考资料，少熬夜！秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变二、学习课文第一自然段。1、默读思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2、指名回答，互相交流，指导朗读第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近意词的方法）用秀丽说一句话，齐读这句。第二句：理解“尤其”庐山的云雾特别在哪里？指导有感情地朗读1、2句。第三四句：在山上游览、漫步会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象，引读。3、有感情朗读第一自然段。4、小结：三、学习第二自然段1、自读课文，找出中心句，用～～～画出。2、齐读，说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的？（千姿百态）3、轻声读一读，说说“千姿百态”的意思，课文中的哪些句子写出了“千姿百态”？4、再读课文，说说作者用什么方法具体写出了云雾的千姿百态？5、师生共读课文。6、指导有感情的朗读，体会比喻句的好处，引导背诵。7、小结：围绕中心句写出了庐山云雾千姿百态的特点。8、讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——练习背诵课文四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学情况（读、背、议，了解作者怎样写清庐山云雾特点的。）六、齐读最后一段七、总结课文1、配乐朗读课文。2、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。3、引导学生背诵课文。板书：多10庐山的云雾千姿百态瞬息万变庐山的云雾语文教案【第二篇】参考资料，少熬夜！第一课时：教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。学情分析：ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。教学准备：aieiui的四声卡片、利用插图制作的课件教学设计：第一课时一、复习导入：1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六个单韵母）2、指名大声读六个单韵母3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？（顺序为aoeiuü）根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗？二、主动探究，学习新知1、学习复韵母ai（1）出示课件，你发现了什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。这就是第一位朋友）。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。（2）师范读，教给发音方法。师读ai，你发现了什么？（a读得响又长，i读得轻又短）学生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。（3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。（4）巩固拼读báicài和dàishǔ。参考资料，少熬夜！2、学习复韵母ei过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。（2）生练习发音，师及时正音。（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。（4）巩固拼读měi人yú和chábēi。3、学习复韵母ui过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）(2)生练习发音，师及时正音。（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.（4）巩固拼读向rìkuí和shuìle。三、巩固练习游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí）四、指导书写1、师范写kāi、gěi、huí，生跟写。2、书写kāi、gěi、huí要求：（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。第二课时：一、复习导入1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。2、指生说标调规则。3、拼读音节nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。二、激趣导入，学习句子1、演示课件：春天植树图师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流参考资料，少熬夜！4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌，认字词1、看图：师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）5、说说你在哪儿见过这些字？6、用生字组词，说句子7、熟读儿歌四、扩展活动1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。2、猜谜语：（老师说，学生猜）（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。语文教案【第三篇】教学目标：1、学习征求意向看法的采访的方法。2、进一步掌握采访的灵活性、应变性。3、进一步培养礼貌习惯。教学设计：一、复习引入，解题明白1、复习：采访应注意哪些问题？⑴自我介绍⑵提问得体⑶结尾有礼貌2、解题：热点采访热点——指人们共同关心、议论的问题这节课我们围绕当前教育上热点对同学进行采访，了解同学们对这个问题的看法。二、示例明法1、当前学生课业负担问题（示题）2、讨论提问：①你认为当前你的课业负担怎样？为什么？②你觉得该怎么改？3、讨论起始：①对不起，打扰一下②请你说说参考资料，少熬夜！结尾：①打扰了，谢谢②谢谢4、学习示例：小记者：“我是蓓蕾电视台的小记者，打扰一下，向你提个问题可以吗？”甲学生：“可以。”小记者：“你认为我们现在作业负担重不重？”甲学生：“我认为我们现在负担不太重。”小记者：“请问，为什么你认为现在学习负担不太重？”甲学生：“因为，现在老师已经注意到这一点了，平时作业一般不太重，到考试前那作业负担就重了，所以说不太重。”小记者：“现在我觉得同学们课间休息为什么得不到保证？”乙学生：“我认为主要老师讲得还太多，不能针对学生实际情况进行教学，使大部分课堂作业在课内得不到保证。”小记者：“谢谢你接受我的采访。再见。”甲、乙学生：“不用谢，再见。”三、同桌互说四、班级表演（一人当记者，多人采访）评价：提出要求提问要得体，说话要有礼貌五、小组采访讨论1、主题①减负情况②休闲活动2、小组讨论3、全班分组进行采访比赛各派两名同学当评委六、实践作业】进行一次热点采访，并写成稿，向学校广播站和电视台投稿。语文教案【第四篇】教学要求1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。课时教学目标第一课时：练习正确流利的朗读课文；识一类字和二类字；学习书写田字格中的9个生字。第二课时：练习有感情的朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感，在此基础上练习背诵课文。教学过程第一课时（略）第二课时一、复习检查1、听写生字参考资料，少熬夜！2、朗读课文二、看课文动画，整体感知三、以读代讲，引导感悟1、出示填词练习：（）的小鸟大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。b、给“非常”找近义词。c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）e、再读第一句。2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的.二、三两句）3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。a、学生自由读书。b、学生想象发挥。c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。四、指导背诵多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！练习背诵（自由背、同桌互背）五、扩展练习小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？1、你放走的小鸟是什么样子的？2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？3、那你以后准备怎样保护小鸟？参考资料，少熬夜！六、总结全文这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。