辅警纪律作风整顿心得体会范例参考

辅警纪律作风整顿心得体会范例参考努力保护森林资源，维护林区社会稳定，增进人民幸福。森林公安民警要有坚定的政治立场，时刻保持清醒的头脑，讲政治、守规矩、知敬畏、规范言行，时刻牢记一名共产党员和人民警察的责任和担当，努力锻造铁一般的信仰、铁一般的信念、铁一般的纪律、铁一般的责任。“以下是网友分享的相关范文范例，供大家参考。欢迎阅读。为深入推进辅警队伍正规化建设与管理，弘扬辅警公安正气，杨家山派出所召开全体辅警会议，从四个方面抓好公安辅警队伍建设，严谨自查，发现问题，及时整改，切实提升辅警队伍形象。一、筑牢思想防线，加强理论学习。杨家山派出所以树立形象为重点，以集中教育为手段，以提高素质为目标，以健全制度为保障，以“努力工作，树立形象”为工作理念，召开辅警人员专门会议，进行政治思想理论的学习。经过所领导与辅警之间、辅警与辅警之间的谈心交流，掌握辅警人员的思想动态，有针对性地开展思想政治工作，切实增强了辅警人员的思想觉悟；经过对全体辅警思想认识的严格要求，切实让辅警树立好正确的世界观、人生观、价值观，从根本上摒除辅警队伍建设中存在的思想认识不到位、价值取向不正确、服务态度不端正、自身形象不好等现象，让每一位辅警都能够充分认识到自我的岗位固然平凡，但辅警岗位光荣、职责重大，确保每位辅警都能够有一种使命感、职责感和自豪感。二、筑牢绩效防线，注重业务提升。杨家山派出所细化考核办法，采用固定考核与灵活考核相结合的方式，强化日常工作动力，对于每位辅警的工作实绩、行为规范等都纳入考核，与年终工资挂钩，对成绩优秀的辅警进行奖励，对综合排行靠后的辅警予以通报。做好工作，不仅仅是为了考核，更是为了优化工作质量。用考核来督促，增强职责感和服务意识，提高工作质量，提升工作业绩。为此，杨家山派出所组织辅警进行业务培训和实战演练，实现由被动型向主动型转变，由经验型向知识型转变，由蛮干型向技能型转变，切实提升了辅警的业务水平。三、筑牢纪律防线，增强法规意识。“没有规矩，不成方圆”，严格执行《x市公安局辅警管理规定》和《x市公安局辅警工作绩效考核办法》，以此来落实职责，明确纪律，对于违反通风报信、殴打、侮辱群众、殴打、体罚违法犯罪嫌疑人、挪用、侵占涉案财物、利用工作之便，“吃、拿、卡、要”、参与赌博、在工作时间饮酒，酒后驾驶机动车辆等规定的，将按照市局和杨家山派出所的有关规定给予处理。造成严重后果的，追究当事人的法律职责。为规范个人行为养成，提高自身素质，切实做到遵纪守章，保证队伍不出问题。严格执行请销假制度和车辆管理等规章制度，切实增强其职责意识、纪律意识和法律意识。经过集中开展教育学习活动，使辅警统一思想，理清思路，明确职责，增强自律意识，自觉抵制不正之风的侵袭，力争以新的面貌，振奋精神，全力以赴做好工作。四、严查自纠落实整改，建立长效管理机制。为打造一支英勇顽强、爱岗敬业、无私奉献的品牌队伍，杨家山派出所建立了一个长效管理机制。除了要求辅警从管理制度、执法执勤、工作纪律、监督管理等几个方面进行自查自纠外，按照一级抓一级的原则，明确职责，抓住每个环节，定期对辅警人员在敬业精神、工作态度、服务群众和遵规守纪等方面进行排查，对于排查出的突出问题，深入分析症结所在，及时予以整改。辅警纪律作风整顿心得体会文本参考【二】通过学习全市公安队伍作风建设教育整顿动员大会精神和细化实施方案，以及学习其他有关文件，我个人对集中教育整顿活动有了更为深刻的理解，对自身存在的问题也有了进一步的认识。同时我也深刻意识到开展这次的教育整顿活动是非常及时，非常有教育警示意义的。针对当前工作的实际情况，结合实际对照。从思想、工作、生活上开展自查、自纠，深刻领会其中的精神，并以此为鉴做到令行禁止、依法办事，认真履行职责、全心全意为人民服务。下面谈谈集中教育整顿活动开展以来我的一些心得体会：一、牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识公安机关是人民民主专政的重要工具之一，是武装性质的国家治安行政力量和刑事司法力量，是国家机器的重要组成部分。人民警察的权力是人民赋予的。因此，我们必须全心全意为人民服务，勤政为民、真抓实干，密切联系群众，走群众路线，把人民群众的利益放在第一位。要以这次建设教育整顿活动为契机，努力解决当前公安队伍中存在的“懒、糊、散，小作为、不作为、乱作为，工作质效不高”问题，杜绝公安机关对群众“冷、硬、横”的现象，杜绝“门难进、脸难看、事难办、话难说”的四难现象；杜绝漠视群众疾苦、伤害群众感情、甚至侵犯人民群众利益的现象；强调执法为民，服务于民，使广大民警进一步增强民警的全局观念、群众观念和法制观念，坚决维护人民群众的合法权益，坚决维护社会稳定。要带着对人民群众的深厚感情去执法、去工作，进一步提高新形势下做群众工作的能力和水平努力，努力做到全心全意为人民服务。二、加强政治理论学习，积极改进工作作风加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。自己不仅要学法律、公安业务知识，更要认真学习习近平新时代中国特色社会主义的重要思想以及社会主义荣辱观等科学理论，努力提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念。进一步增强纪律观念，增强纪律意识，树立正确世界观、人生观、价值观，自觉地加强党性煅炼，遵纪守法，廉洁奉公，做到自重、自省、自警、自励。以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，去对待每一项工作。这次教育整顿活动，对引导广大民警树立正确的世界观、人生观、价值观，使之牢固树立全心全意为人民服务的思想，培养民警爱岗敬业，无私奉献，艰苦奋斗，不怕牺牲，迅速提高民警的整体政治、思想素质、职业道德素养和文化修养；强化队伍的管理和监督，有效纠正部分民警宗旨意识淡薄，特权思想严重，法律意识不强等问题，都是非常及时和必要的。三、规范生活纪律，重塑公安机关在人民群众心目中的形象“立警为公、执法为民”，是公安机关的性质和宗旨决定的，每个公安民警都要认识到，自己的权力是人民给的，只能用来为人民服务，决不能用某取私利。要自觉抵制和克服拜金主义、亨乐主义、极端主义的腐蚀影响，自觉地做到艰苦奋斗、清正廉洁。要把我们的集体建设成一支有凝聚力、有战斗力的队伍，就必须做好对公安机关中每一位成员的约束和管理。这种约束和管理不仅仅在于八小时之内的纪律要求，更要延伸到大家的生活之中。我们一定要将有关内务管理条例、规定落到实处，做到不出入营业性酒吧、歌舞厅，坚决与黄赌毒等社会丑恶活动作斗争。通过这次的学习，使自己认识到加强队伍管理，深化作风建设的重要性，努力学习公安业务知识，坚持人民的利益高于一切，立足于本职工作、立足于基层，真心实意为人民群众做好事、办实事，积极展现人民警察优秀的职业道德风范，真正做到永怀爱民之心，常办利民之事，恪守为民之责。辅警纪律作风整顿心得体会文本参考【三】实施新课程理念实际上就是如何实施新课程的三维目标，在物理学科中如何实施，如何操作，是我们在平时的教学实践中亟待解决的问题，也是广大物理教师十分关注的问题，我根据平时教研教学工作的实践及探索，摸索了一些可操作性的做法和建议，和各位教师共同探讨。新课程的显著变化就是在教育目标的定位上，强调在一个人的发展空间里，应该有“知识与技能，过程与方法，态度情感与价值观”这三个纬度。这充分体现了教育过程的人文情怀和教育目标的人本主义倾向。这给教育事业的发展带来了新的天地，也给广大教育工作者带来了新的挑战。在我们平时的教研工作中，大家普遍感到的是新课程的实践存在着一些困难，感到困惑和迷茫，就是目标的不易操作，好像只有知识的目标才是容易操作的，才是实实在在的，其他的目标是务虚的、点缀的，是在领导听课的时候做给领导看的。这实际上缘于传统的教育观的惯性。多少年来教师将自己的角色定位于传道、授业、解惑，课堂教学以“教师为中心，以知识为中心”，把教学的起点作为教学的终点，把有独立意识的学生当成学习的客体和附庸，在这种将知识条分缕析、磨碎嚼烂的教学过程中，学生的智力和能力的发展必将受到严重的遏制，学生的学习潜能难以挖掘，这种巨大的惯性难以扭转，实际上已经成了实施新课程目标的瓶颈和障碍。物理学科的特点是建立观察和实验的基础上，物理学科在培养人的个性，促进人的终身发展和全面发展方面有着独特的教育功能，因而在实施目标方面，也有着自身的特殊性。1.正确理解三维目标的内涵并认清三维目标之间的关系传统的教学中，由于强调知识目标的达成性，知识被放置于至高无上的地位。应试教育的评价方式又主要是通过知识层面的考查。于是被传授的客体知识对学生来说经常与他们是彼此相分离的、两不相关的，乃至是与他们相对立的异化物。在现在的教学过程中，知识不再作为中心。这一方面是因为课本知识，只是一种关于某种现象的较为可靠的解释或假设，并不是解释现实世界的“绝对参照”。另一方面是由于体现新课程理念的新课程标准，不再把学科的完整性、严密性作为第一标准，而是强调物理学科与现实生活的联系，强调实际应用，强调与学生经验的联系，保留与近代物理发展相关的内容。教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘坚曾经说过：知识点多一些少一些并不是最本质的，我们对教材的本质要求是以怎样的方式最有利于学生的发展。学习不仅是求知活动，而且是学生生命存在的方式，是进行有生命体验的教学，这种有生命体验的学习不仅包括认知活动，还包括体验活动和感悟活动。三者都是意义建构的过程。当然，对新课程的三维教育目标的理解，应该是有机的整体的，而不是刻意的去追求。是整个课程设计的总体价值观、课程改革的终极价值观。教师在教学过程中应该努力渗透，不是刻意的矫情的捏合，应该是落实到行动上，融入平时教学活动的每一个环节中，而不是停留在说教上，这样难免会落入“只见树木，不见森林”，“见物不见人”的俗套。当然，我们也不能走向另一个极端。新课程理念的教学不应该是高度关注过程与方法、态度情感与价值观，而刻意回避知识与技能的教学。过程与方法、态度情感与价值观不是游离于知识之外的，不是凌驾于知识之上的。如果教学过程中只是一味的在“过程与方法”方面做文章，在“态度情感与价值观”方面出花样，那只是建筑在沙滩上的楼宇。“态度情感与价值观”就变成了空洞的说教，失去了意义建构的依据。试想一下，如果学生学了力学以后还对牛顿运动定律一无所知，还谈什么方法，谈什么物理学科的科学素养，谈什么对物理科学的情感。物理学科的教育应该从“知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观”方面综合考虑。当然，态度情感与价值观不只是每一节课刻意追求的，而是整个课程设计的总体价值观、课程改革的终极价值观。所以我们不能也不应该用知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的要求来衡量每一节课，教学过程中，这三个目标应该整合起来。从教学过程来看，某节课可能只是知识性的或方法性的或多或少的体现，关键是教师一定要有这种意识。时时刻刻提醒着自己以育人为己任，一旦有适合于情感态度价值观的教学内容，就要义不容辞的贯彻和渗透，即教师要有一种大的教育观，大学校观。物理学科的教育仅仅是学生文化教育的一部分，学校教育仅仅是人生一部分，学生仅凭一次性学习（学历教育）所掌握的有限知识是无法也不能适应社会需要的终身学习、终身教育、学习化社会等全新的概念无疑将对学校的教育产生巨大的影响和冲击。“教育的重要作用之一是使人类有能力掌握自身的发展”，“基础教育还应该，而且尤其应该从终身教育的角度，为每个人提供自由塑造自己的生活和参与社会发展的手段”，实施物理课堂教学的三维目标，应该重点培养学生的学习兴趣和学习能力，并潜移默化的形成科学素养和培养科学精神。2.用教材教而不是教教材，这实际上也就是一种教育上的创新教材不应该是教学的唯一依据，教师可以根据学生的情况，学校的情况，充分合理的利用教育资源，灵活性、创造性地组织教学，形成自己的教学风格和教学特色。如力的概念的教学传统的做法是讲授法，但我们也可以采用阅读自学式，教师给出阅读提纲，然后教师答疑点拨；也可以是讨论汇报式，老师在要求学生预习后，让学生汇报这节课的提纲；也可以采用一种研究性学习的方式，让学生通过查阅资料，重新审视人类对力的概念的认识历程，尤其要求学生不要忽视我国古代劳动人民对力学领域所作的贡献。由