部编人教版三年级语文上册《灰雀》教案教学设计 (2)

《灰雀》教案【教材分析】《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。本课通过对人物的语言和动作的描写来揭示了人物的内心世界，展现事件发展的进程。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。整个过程，列宁没有责问，没有说教，仅是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，让孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。孩子的诚实可爱，列宁对儿童人格的尊重和爱护给读者留下了深刻的印象。【学情分析】三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。根据教材和学生的认知水平，教学中应让学生通过自读自悟了解课文的梗概，教师帮助总结。本课对话较多，且人物形象鲜明突出，小男孩吞吞吐吐的话语和坚定的语气，列宁对鸟儿不见了的着急、担心的心情，和他在隐约知道事情真相后对小男孩的循循善诱。都可以在“读”中体现出，分角色朗读不失为一个好办法。教学中，应让学生在“读”中理解课文内容，又在理解文本的基础上读出人物的心理状态。【教学目标】1.能正确认读10个生字，正确读写12个生字。掌握“郊外、养病、跳动”等词语。2.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动；分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，明白要爱护鸟类。【教学重难点】教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。教学难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动，体会列宁对灰雀的的喜爱之情。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：搜集、阅读有关列宁的资料。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、图片导入1.【出示灰雀的图片】，大家觉得这只小鸟可爱吗？你们知道它是什么鸟吗？它呀，每天都会在公园里的大树上唱歌、跳舞，直到某一年冬天，有个人来了。2.【出示列宁图片】同学们，看看这是谁？有谁能给我们大家介绍介绍他？（学生起来交流自己课前搜集到的资料）真是个了不起的人，他怎么会跟灰雀扯上关系呢？学了这篇课文，你就知道啦。二、初读课文1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。2.画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。（师巡视，点拨）3.选择自己喜欢的方式读课文（自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等，）在读的过程中给课文标上自然段，把课文读通顺。课件出示：nínghuàxiōngpúrěyǎng灰雀列宁白桦树养病胸脯惹人喜爱仰望zhāhuòzhěxīchéng面包渣谷粒或者冻死可惜肯定诚实4．指名读词。去掉拼音再读。重点指导读准“白桦树、惹人喜爱、面包渣、或者”。（课文中有些字虽不是生字，但在朗读中学生容易出错，如白桦树的“桦”）5．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。三、初步探究1．（播放影视课文《灰雀》）学生边看边思考：课文提到了哪些人？写了一件什么事？（提到了列宁和一个小男孩。这篇课文写了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。）2．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？（2～13自然段是具体写这件事的。）3．第1自然段告诉了我们什么呢？（1）指名读第1自然段，说说你从中了解到了什么。（列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。）（2）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。哪几个词语用得好？课件出示：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（课件出示【灰雀图片】，展示并指导理解“婉转”“来回跳动”“惹人喜爱”。）（3）你从哪里看出列宁喜爱灰雀的？（“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”在这个句子中“每次”“都要”“仰望”，讲列宁怎样喜欢灰雀，“经常”讲列宁常常给灰雀带来吃的，具体地讲了列宁怎样喜爱灰雀。）（板书：每次……都要……仰望……经常……）4．第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？我们下节课继续学习。四、布置作业熟练有感情地朗读课文，与小组同学分角色朗读课文。第二课时一、复习导入1.课件出示摘苹果识字游戏，复习上节课学习的生字。2.回顾上节课所学的课文内容，导入新课。（板书：灰雀）二、诱思学文1．从第1自然段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁心情怎么样？（他很焦急。）从哪里可以看出来？（“找遍了”）（板书：焦急找遍了）2．灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁遇到了谁？一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？3.分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。（可先播放音频课文对话部分，再分角色朗读。）4.列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？小男孩是怎么说的？5．学生答，教师引导学生读小男孩的话，体会小男孩的心理。（相机板书：小男孩心虚清楚灰雀在哪里）课件出示：“没……我没看见。”——心虚“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”——他知道灰雀在哪里“一定会飞回来！”男孩肯定地说。——他非常清楚灰雀在哪里6.小男孩说话的吞吞吐吐，使列宁猜测到一定是小男孩捉住了灰雀，那他有没有责备小男孩？他是怎么说的？学生答，教师引导学生通过读列宁的话，体会列宁的心理。（相机板书：列宁自言自语）课件出示：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”——担心“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”——惋惜列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后心里会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩会怎样想，怎样做？学生讨论，教师总结。（当“我”听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。不过，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。可是，“我”又听到列宁自言自语的话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。）7.小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗？（学生答，教师补充并板书：灰雀回来了）（1）是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的。你是怎么知道的？（小男孩送回来的，因为小男孩低着头站在树下。）（2）从哪儿看出小男孩也很喜欢灰雀？读读相关的语句。8.列宁问灰雀昨天去哪儿了，他为什么不问男孩，而是去问不通人话的灰雀？（列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩，另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。）9.课文最后说列宁“已经知道，男孩是诚实的”，这句话是什么意思？（小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。）10.列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？（如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时说明他很有耐心，懂得教育方法。）播放微课视频《读懂人物语言》，让学生学会通过读懂人物语言，体会人物的心理活动。三、总结拓展1．激情总结：列宁对灰雀的爱感动了男孩，他对男孩的尊重和爱护也赢得了男孩的喜爱，你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。2．练习说话。学完课文，老师的心里感觉暖暖的，大家有这样的感觉吗？惹人怜爱的小灰雀、富有爱心的列宁、诚实而能知错就改的小男孩，他们为我们展现了一个真实的关于爱的故事。相信大家现在都有很多话想说，想对小男孩说，想对列宁说，或者想对我说，想对大家说……下面，老师就给大家一个机会。说说心里话。（出示课件）我想对列宁说：我想对小男孩说：我想对所有人说：四、布置作业1．书写本节课生字。2．搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。【板书设计】灰雀每次……都要……经常……焦急找遍了小男孩心虚清楚灰雀在哪里列宁自言自语担心、惋惜灰雀回来了《花的学校》教案【教材分析】《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，诗歌围绕“花的学校”，以灵动的语言、明快的格调和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。【学情分析】本文语言优美，充满了丰富多彩的想象，较易引起学生朗读的兴趣。但对三年级的学生来说，要想真正品味诗句的美并不容易，教学时要引导学生多读多想多感受，进行情境性、发现性学习。继而引导学生由课内走向课外，由对课文的学习走向对大自然的感知，去进一步观察大自然、亲近大自然。【教学目标】1.正确认读文中的5个生字，正确读写13个字。掌握多音字“假”。2.朗读课文，展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。3.感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。【教学重点】朗读课文，品读文中优美的句子。【教学难点】了解花的学校，理解诗句意思。【课时安排】两课时【教学过程】一、联想感知，激趣引入第一课时1.同学们，上节课我们刚学过《大青树下的小学》，谁能说说这所小学是什么样的？2.你们知道吗？不但我们小朋友有学校，连花儿也有学校呢？今天要学习的课文题目就叫做——《花的学校》。3.板书课题，齐读课题。4.交流课前搜集的泰戈尔的资料。自由阅读资料袋中泰戈尔的介绍。二、初读课文，整体感知1.播放动画课文《花的学校》，学生认真倾听、观看，注意生字的读音，整体了解课文。2.学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。（师巡视，指导点拨）3.课件依次出示生字：落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂教师依次展示生字，学生迅速找出生字在文中所在位置进行认读、组词，以形象记忆字形。注意多音字“假”：jiǎ真假；jià放假。4．要想读好这首散文诗，还一定要把诗中的每一个词语读准确。课件出示文中的生词：轰响荒野口笛跳舞罚站放假簌簌地衣裳急急忙忙（1）指名学生读，开火车读。（2）理解词义。结合上下文理解词语。如“簌簌地”。查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。三、再读课文，读出节奏1．读好长句子，注意读出诗的节奏。课件出示：A．于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。B．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。C．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？D．你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（1）师范读，生练读，注意停顿，后两句要读出疑问的语气。A．于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。B．妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。C．你没有看见/他们怎样地急着/要到那儿去吗？D．你不知道/他们/为什么那样急急忙忙吗？（2）自己再把这几个长句读一读。指名读，纠正。2．分小节