校本培训工作总结(精选5篇)

校本培训工作总结（精选5篇）【第1篇】校本培训工作总结教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训是教师成长的重要途径。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，认识到位，制度保证学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。二、坚持以人为本，创造良好的文化氛围用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮助教师成就事业。学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学1习的重要性，明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要意义。以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。三、加强教师道德评价，提高教师职业修养加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，做到诲人不倦。四、抓好常规学习培训，提高教师业务素质学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。学校每周都组织业务学习。采用专业引领教学反思，同伴互助，师德示范等形式进行校本培训。在学习时间，学校主要针对教师修养进行培训，组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师集中学习了有关自身修养方面的理论知识，还组织全体教师参加的分组研讨，研讨内容包括：课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对教师自身素质提高帮助很大。五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点目前学校教师基本上具有本科学历，相当一部分教师还具有研2究生学历。但是学校对教师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化教师的知识结构，使教师成为教学的多面手，学校开展许多活动，来丰富教师的知识结构。如，学校组织各科教师优质课比赛活动，学校还开展教师“师徒结对”活动，“结对”教师每月请指导教师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学论文和两个教学设计。通过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮助了别人。学校重视对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的能力。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野,提高教师教育教学水平。六、抓好校本培训，组织好学科活动。以校本培训，促进教师专业化发展大力推进“建构式生态课堂”，对学生的进步与发展、生长与成长、成才与成功的评价多元化，以多元评价促进学生个性潜能的形成与释放，实现学生在全面发展基础上的学生的个性发展。强调多几把尺子量学生，以开放的心态、容人的胸怀、伯乐的智慧，促进学生各显所能、各展所长，让学生在课堂上打好知识的基础、能力的基础、做人的基础，为将来的学习深造和奉献社会奠基，为学生从课堂走向远方明晰方向。“建构式生态课堂”将充分尊重地域与学校特点、学科特色、教师个性等，追求实现“建构式生态课堂”的地域性实施、校本化实施、学科化实施、教师个性化实施。期望大家通过不断探索3与实践，创造出既有基本内涵要求，又有各自特点或个性的丰富多彩的适合学生健康生长、快乐成长的课堂，让学生在“建构式生态课堂”中，释放潜能，放飞理想与梦想。在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学能力大赛。通过这些活动来促进教师教学水平的提高。学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。学校重视教育科研活动，结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题，结合学生和自身的实际情况，选择好研究的问题，制定出切实可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课，真实地了解教师的实际情况，促使教师上好每一节课，使校本研究发挥实效。总之，通过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下，学习成绩基本保持逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。今后，我们将与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。4【第2篇】小学校本培训工作总结一年来，在校长室的科学指引下，学校教师培训以《校本培训计划》为指导，深入贯彻落实学校“文化立校，精致管理，内涵发展”的工作思路，抓各学科校本培训工作，有效、扎实、科学地开展工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。一、多元培训，团队共进，为同伴成长茂枝叶。发挥骨干教师“以师为师”的带头和辐射作用，带动其他教师共同进步。增强教师在学习活动中的主人翁地位，激发教师结合教育教学实际自我提高、团队合作学习，发挥教师的潜力和创造性，为同伴成长茂枝繁叶。一年来，我校教师参加各级赛事频传捷报。30人次获省市优质课竞赛、基本功竞赛奖项，教师200多篇论文在各级各类报刊发表或在论文评比中获奖。在由省教育厅组织的“教海探航”“新世纪园丁”“师陶杯”“杏坛杯”论文赛事活动中，获奖档次和人数均居全省前列。目标的达成鼓舞人心，激励了教师的进取心和自豪感。二、形式多样，内容丰富，促进智慧生成。追求精致，寻找研究“点”。开展“草根”报告会，让一线教师走上培训讲台，传递外人、外地教改信息，让“草根”充当培训讲师锻炼自己，激励他人，促进共同成长。举行话题研讨，每次活动的主5题明确、集中；事先“公开”活动内容，使参与者“有备而来”；引发参与者围绕主题展开实质性的交流与研讨；梳理、提炼共性经验和认知过程，积累案例；关注“行为跟进”，“以点带面”，使教研与教学有效互动，互为促进。校际交流，构筑联络“网”。进一步强化了教育科研管理，优化教育科研策略，构建了以“让学引思”为核心科研氛围，组织全校教师投身课程改革，引起了教师对教育教学现象的思考，并通过讨论，逐步改变着教师的“教”与学生的“学”，促进教师逐渐成为研究的真正主人。学校与南京长江路小学建立校际教研联盟，利用各校优势，深化交流合作，共享发展成果。今年暑假，在市局的关心下，学校将组织骨干教师参加境外培训学习，加强与国外名校的交流与合作。三、专家引领、同伴互助，为学校发展润土壤。积极开展“专家引领、同伴互助”的教研活动，形成开放、合作、交流、分享的学校教研文化，在研究中提升教师专业素质，提高课堂教学的实效性。引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能力。一学期中，在江苏省“师陶杯”论文比赛活动中，24名老师获二等奖，52名老师获三等奖。在江苏教育报刊总社《小学生数学报》编辑部组织的第七届“小数报杯·小小数学家”优秀科普小论文评选、“小小数学家”推荐活动中中，100多人次老师获“优秀指导老师奖”。在取得上述成绩的同时，我们深知工作中还有许多不足之处。我们对于教导管理中的诸多矛盾和问题，一直在正视、思考和求解。6我们将不断实践、思考、完善，深入践行学校“让学引思”的教学主张，续写“十三五”的辉煌新篇章。【第3篇】初中校本培训工作总结本学期的校本培训，依然坚持以师德修养、学科素养和教学实施能力的培训为主要内容；努力抓好青年教师、教学新秀、教学骨干、学科带头人的培训，搭设多种平台，采取分类指导、分层等多种形式，以任务驱动做好重要工作，同时促进教师整体素养的提高。整合利用好校本资源和网络资源；骨干引领，充分发挥骨干教师的示范作用，激励教师自主发展的愿望和需求，多方位促进教师的专业成长。一、主要做法与成效（一）、工作思路：主要通过以下研修形式：教学录像观摩、自主学习、组内集体研讨；教学案例经验介绍、专家讲座、交流课展示、反思小结等多种方式，理论结合实际操作，逐渐改变教师陈旧的教学理念，提升学科修养，改善教学方式，进而提升课堂教学品质。考核要求：每位教师要完成1、围绕主题，教师对2节优质录像课的评点；2、围绕主题，开展教学设计的改进（2节）；3、围绕主题，开设1节组内教学研讨课；4、围绕主题，开展教学反思，撰写课例1篇。（二）、工作要点：71.加强教师队伍建设为前提，提升教师修养（1）开展了师德专题教育，树立师德典型，引导教师爱岗敬业，热爱学生，有良好的师德。按时举行了“魅力教师，美丽国和”系列——身边的教师榜样等活动。（2）坚持抓好教研组建设，以同伴互助、实践反思为促进教师成长的主要方法。同时，鼓励教师进行继续教育和进修培训。聘请外教进行绿蜻蜓教学平台辅导等活动。（3）坚持专家引领，定期延请专家进行指导，开始第二期中青年教师研修班，同时以名师带动学科组建设，带领教师整体队伍的提高。（4）加强对青年教师的培养。举行了庆祝教师节暨新教师拜师活动，选聘校内优秀教师担任年轻教师业务师傅，以他们的“结帮带”带领青年教师尽快成长。坚持开展岗位练兵竞赛活动，组织青年教师骨干教师岗位竞赛，提高各自教学技能和综合素质。（5）进一步加强名师队伍建设。给骨干教师定位子、压担子、搭台子、铺路子，鼓励优秀人才脱颖而出；严格执行学校骨干教师考核管理条例，认真做好各层次优秀教师评选推荐工作；尝试进行后备干部轮岗制度，让2位年轻的后备干部进行为期一个学期的锻炼。2、通过项目推进，促进教师专业成长。观摩录像，进行好课标准的讨论，来提升学校的课程与教学品质，创建富有生命活力的优效课堂，提升教学品质、办学水平，优化师生学校生活质量。具体实施包括以下几方面：8（1）开课评课：以备课组、教研组为单位开课评课，兼以跨学科的、全校性的开课评课；每个时段围绕不同的项目子命题、微命题展开；规范评课要求、加大评课深度，叙写反思、炼出论文。力求开出本项目的样本课乃至精品课。（2）组织教研活动：以教研沙龙、课题研讨会、论坛、读书报告会、听评课、教研文本网络交流等形式进行。由校方、教研组年级组方、子项目组方策划组织，提倡由教师自主主持、自愿参与。教研活动的相关内容纳入项目研究资源库。3、课程建设稳步前进特色课程酝酿其中本学期继续按照学校制定的课程计划执行三类课程的开设与实施。基础型课程除了开齐开足外，根据学生情况，在初三年级继续实行全面走班教学，初二年级试点个别学生的走班教学。拓展型课程仍开设了三十多门，在结合学校家校互动活动中，自主型拓展课程中科技创新类（机器人社团）、动手创造类（衍纸、丝袜花社团）、艺术特色类课程（民乐队、电声乐社团）分别参加了两场家校互动展示，让家长了解了自己孩子在学校的另一面，这些社团深受学生喜欢，在学期结束，根据社团表现，学校表彰为本学期的优秀社团。在课程建设中学校也在积极探索寻觅适合学生个性特长发展需要，符合学校办学理念特色发展的课程。同时学校也在与未来机器人伙伴公司洽谈参加市区级竞赛事宜，这需要学校设施配备、机器人社团指导教师精诚合作才能顺利完成