精选四年级数学说课稿范文合集8篇

精选四年级数学说课稿范文合集8篇四年级数学说课稿篇1尊敬的各位领导，各位专家，上午好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材北师大版四年级数学下册第四单元第二课时《天安门广场》。说教材这部分内容是“空间与图形”的知识，是在一年级从两个方向观察物体和二，三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的，它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。发展学生的空间观念与发展他们观察物体的直接经验是相辅相成的，学好这部分内容能为五年级进一步学习从一个方向观察由五个小正方体搭成的立体图形积累知识经验。说学生学生已有的能力是从三个方向观察立体图形，学生已经具备了一定的观察和想象能力，在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面，让学生想象、判断这些画面是从什么位置看到的，进一步发展学生的空间想象能力。说目标新课标指出数学学习是让学生获得适应未来社会和进一步发展所必需的数学知识，数学思想，数学方法和基本技能。结合教材的特点和四年级学生的认知水平特制定以下教学目标1.知识目标让学生能说出从不同位置观察同一物体的不同形状。2.能力目标让学生经历想象、猜测、判断推理的过程，通过亲身体验，感受位置的变化导致的图形或物体的变化，培养空间想象能力，发展空间观念。3.情感目标培养学生良好的观察，想象的习惯，提高学习数学的兴趣。本节课的重难点是让学生根据画面的变化想象位置的变化。由于这是让学生透视二维的画面解决三维的问题，对四年级的学生来说有一定的难度。说教学法教学过程中，根据教材的特点我采用教师创设情境法，学生通过亲身体验，感受，比较，讨论，实际操作等活动来完成对知识点的突破。为了提高学生的积极性，发展他们的空间能力，由学生被动接受知识变为主动探究知识，成为真正的学习的主人，我采用探究式教学法，反馈是教学法，主要通过创设情境、小组讨论探究、班内交流分享、评价质疑问难，总结概括升华、拓展应用达标等六个环节展开教学的。说过程一、创设情境我创设了这样的一个情景：教师出示一个汽车玩具，教师展示从教室的门口平移到对面窗前。师:你观察到了什么？让学生自由说。设计意图：一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体，另一方面是借此提高学生的兴趣。二、小组探究讨论、班内交流分享、评价质疑问难教师多媒体出示课本58页的上半部分。1.师：你发现了什么？2.你能提出那些与观察有关的问题？3.让学闭上眼想象从正面、左面、右面看到的天安门广场的样子。教师出示58页下面的四副图片。4.让学生讨论分别是从什么位置看到的。5.汇报交流你是怎样想的，让学生说出判断的依据和方法。6.评价学生的回答，生评或教师评。7.验证猜想;和你前面的猜想有什么不同。8.你还有什么问题吗？设计意图：通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用，通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的意识，培养想象能力，正真体现“做数学”的理念。三、总结概括升华1.举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。2.谈谈你的收获。四、拓展应用达标1.课本59页的第一题。2.课本60页的第二题。让学生说出是如何判断的。3.游戏：教师出示一个长方体纸盒，让学生在自己的位置上动手画出草图，写上自己的名字，然后交到教师的手里，让学生判断大概是那位同学的作品。说板书1.板书上课题。2.板书“位置”二字。二、说教材1、教学内容：面积和面积单位这一教学内容是义务教育新课程标准教材第六册第六单元70-76页内容。2、教材分析：这部分内容从整体上看，其顺序是：认识面积——引入面积单位——长度单位与相应面积单位的比较。分开来看：面积概念，包括物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面；面积单位，包括统一面积单位的必要性，以及为什么用边长是“1”的正方形作面积单位；1厘米与1平方厘米、1分米与1平方分米、1米与1平方米的比较。尽管这一课时内容较抽象，为贯彻新课程理念，在教学中应变概念的机械学习为有意义学习。不仅能让学生记住所学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。即一是让学生初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是知道每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。3、教学目标：通过看一看、比一比、摸一摸的方式，结合实例让学生初步感知面积的含义。体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米和平方米的表象，会应用常见的面积单位。通过引导学生有序的观察、操作，培养学生的动手能力和初步的逻辑思维能力，发展空间观念，培养团结协作精神。4、教学重点：认识面积和面积单位。5、教学难点：体会引进统一面积单位的必要性。6、教具：教学课件和1平方米的纸，长10厘米，宽6厘米的长方形，边长8厘米的正方形。学具：每人两张卡片，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具若干）三、说教法根据本堂课知识结构和学生的认知特点，我采用了以下教学方法：1、直观教学法。在空间与图形的教学中，提供直观往往是认识的起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于掌握空间与图形的知识具有重要意义。因此在本堂课的教学中我充分利用各种直观教具和学具，以多媒体课件，注意发挥各种直观手段的优势，让学生真实感受面积单位的实际大小，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。2、比较法。为防止概念混淆，促成概念精确分化，在教学中我一方面注重加强不同大小面积单位之间的比较，二，加强面积单位与相应长度单位之间的辨析。四、说学法空间观念是一个人对周围环境和实物直接感知的基础上形成的关于物体的形状、大小、位置关系的表象。对小学生来说，受到知识水平和认知规律及生理特点等因素的影响，因此必须让学生经历感知再到表象最后到形成概念应用的过程。因此有以下几种学习方法：1、动手操作学习法。我在本课的教学中注重学生的动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。2、小组合作学习法。通过小组的合作、同桌的合作，让学生共同解决问题，培养团结协作精神。五、说教学设计及分析直接导入，初步感知师：我们的祖国有多大？师：千米是什么单位？平方千米表示什么单位？学生回答。师：这节课我们就来学习面积和面积单位。情境创设，探索新知1、面积的定义课件出示动画片蓝猫和淘气在打扫卫生，蓝猫在抹一块大的图画，淘气在擦电脑，由学生表达情景后，教师指出，什么是物体的表面？学生通过自己找、摸，感受什么是物体的表面。比较谁先擦完呢？引出面积的概念。教师指出：物体表面的大小，就是它们的面积。刚才大家摸的都是什么图形呢？我们以前还学过哪些图形呢？课件出示以前学过的平面图形，教师引导学生观察这些图形共有的特点：首尾相连，它们都是封闭图形，再让学生比较图中长方形和圆形的大小，质疑：这些明封闭图形也有大小，这就是封闭图形的面积。先由学生自己小结面积的定义，教师再作补充，师生共同得出面积的定义，指出物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。2、面积单位提问：如何比较黑板的表面和课桌的表面的大小？数学书封面的面积和练习本封面的面积谁大谁小？你是怎么知道的？比较一下长方形和正方形的面积大小。学生进行小组合作，展示是怎样进行拼摆的，指出要用统一的图形为标准来拼摆）画边长是1厘米的正方形，指出它的面积就是1平方厘米。再引导学生举例，生活中哪些有物体表面的面积是1平方厘米？其实我们身体的中指指头表面的大小就是1平方厘米。应用：先估计一张正方形的纸有多大，再用1平方厘米的正方形来测量到底它的面积有多大？请大家用1平方厘米的正方形来量桌子的大小，学生认为不合适，教师顺势指出我们要用比1平方厘米大的面积单位来量，引出平方分米。并感受1平方分米的大小。如果用1平方分米来测量整个会场的大小，合适吗？引出平方米，用实物展示1平方米的大小，由学生先估计黑板表面的面积，教师进行测量。三、巩固新知1、比较路面的大小，出示图形2、单位应用题：乒乓球台4；电话按键的面积约1课桌的表面约30四、小结这节课你有什么收获吗？板书设计：面积和面积单位物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米四年级数学说课稿篇3目标：1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。小学数学四年级《面积单位间的进率》说课稿2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。重点：掌握相邻面积间的进率是100。难点：掌握相邻面积间的进率是100。教具：有关的动画课件。过程：一、激情引趣，猜想导入出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。师问：同学们你们知道小熊为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能帮助它解决难题呢?出示练习：1米=分米1分米=厘米我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是这几个问厘都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。二、自主探讨、发现规律同学们，胖熊嘟嘟的问题，你们解决得真好。那么你能不能也帮助一下它的朋友小蟋蟀呢?这个环节的设计充分调动了学生的学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。电脑出示小蟋蟀的家及屋里的地板即边长是1分米的正方形1分米师问：小蟋蟀想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗?出示边长是1厘米的正方形1厘米师问：小蟋蟀现在想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢?设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察想象，估计一下1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。提问后，可以组织学生分组相互交流，体会并进行反馈。进行电脑演示，1平方分米里含有100个1平方厘米。设计这个环节，主要是通过小蟋蟀家到底铺多少块地转这个故事来验证1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明确了1平方分米=100平方厘米。这样在一个有趣的小故事及同学们相互探讨中很自然地突破难点。三，激发欲望，巩固练习在这里我先向同学们挑战；问他们能不能帮助老师解决一个难题，就是书上的想想填填。同学们自然非常高兴。边长是1米的正方形，面积是平方分米这样设计既激发了学生参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试成功的喜悦，从而明确1平方米=100平方分米.四年级数学说课稿篇4课程改革，让我们每一位数学老师强烈意识到，数学与生活紧密相联。统计与概率既是生活内容，也是数学内容。今天我说课的内容就是西师版课标教材小学数学四年级下册的统计知识DD条形统计图。一、教材分析：本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图的知识。这后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。单元内有4个例题，前两例在于帮助学生认识特征，后两例引导学生学会画图。而本课学习例1、例2。例1以回顾旧知为起点，引入复式条形统计图并初步认识。例2则重在会看条形统计图，会简单的分析统计数据并填写相应的统计表。在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例1的素材与例2有机整合，完成整课的教学DD认识复式条形统计图。二、学情分析学生是学习的主体。四年级下学期的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。而通过长期地学习策略和思维的训练，我班的孩子，不但基础扎实而且思维活跃。具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。三、教学目标根据内容的分析和学生的把握。确定以下教学目标：通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表。能根据统计结果作出分析，判断、预测，解决简单的实际问题。进一步培养学生的统计意识和能力。经历观察分析数据的