人教版七年级语文下册-《第三单元-课外古诗词诵读》教学课件

教学课件课外古诗词诵读人教部编版初中语文七年级下册目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业竹里馆王维新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业一把琴、一片竹、一轮月这些独立的意象在一个人的笔下变成了一幅画卷，这个人就是王维。今天我们就一起学习他的《竹里馆》，一起感受“诗中有画，画中有诗”的诗歌特色，一同体会属于王维的独处！整体感知第二节整体感知——学习目标1.了解古诗有关知识；2.品味语言，体味古诗意境；3.背诵诗词。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品王维，字摩诘，唐代杰出的诗人、画家。开元年间进士，后官至尚书右丞，世称“王右丞”，外号“诗佛”。其诗与孟浩然齐名，世称“王孟”。王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业代表作：《终南别业》《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》《相思》《山居秋暝》《鸟鸣涧》《画》《鹿柴》……王维以五言律诗和绝句著称。王维的诗有两种风格，前期的诗大都反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田园诗，他也是山水田园诗派的代表人物。整体感知——写作背景新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。整体感知——译文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业我独自坐在幽深的竹林里，我弹着琴还不时地吹着口哨时而谈谈古琴，时而高歌长啸。竹林里僻静幽深，无人知道我在这里，只有那天上的月亮将我映照。深入探究第三节深入探究——赏析诗词新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”这两句渲染了竹林清幽、恬静的环境，表现了诗人安闲自得的生活雅致。深入探究——赏析诗词新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“深林人不知，明月来相照。”这两句运用拟人的修辞手法，把天上的明月当作心心相印的知己来写，写夜静人寂，明月相伴，表达了诗人宁静淡泊的高雅志趣。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业全诗传达出诗人怎样的心境？找出能体现诗人思想感情的词语。“独坐”“弹琴”“长啸”传达出诗人宁静、淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心境。深入探究——课堂练习新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.王维《竹里馆》中，表现诗人安闲自得的生活的句子是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。2.王维《竹里馆》中，写夜静人寂、明月相伴，表现诗人淡泊情怀的句子是：深林人不知，明月来相照。3.王维《竹里馆》中，写月夜竹林的幽静，以“弹琴复长啸”来反衬。课堂小结第四节这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。王维以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业竹里馆王维写景（幽篁、深林、明月）写人（独坐、弹琴、长啸）传达出宁静、淡泊的心境春夜洛城闻笛李白新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业因为思乡，纳兰性德“聒碎乡心梦不成”；因为思乡，范仲淹“明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”；因为思乡，李白又会怎样呢？今天我们就一起走进洛城，去感受李白的春夜闻笛思乡情。整体感知第二节整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵；2.学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法；3.按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。整体感知——写作背景新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业这首诗是唐玄宗开元二十二年（734年）或二十三年（735年）李白游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，偶然听到笛声而触发故园情，因作此诗。整体感知——译文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业不知谁家的玉笛吹出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍整个洛阳城。就在今夜，听到哀伤的《折杨柳》曲调，谁不会萌发思念故乡的深情。深入探究第三节深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.诗歌首句中的“暗”字妙在何处？一个“暗”字，一方面表达了喧嚣过后平静夜嘹亮笛声传来的突然性，像是悄然而无痕迹的；另一方面照应了“谁家”让人产生无限遐想。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.赏析颔联中“散”字的妙处。“散”字准确的表现了笛声“散入春风”，随着春风传到各地，勾出了多少旅人的情思。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.诗中“折柳”的寓意是什么？“柳”和“留”是谐音，古人往往用“折柳”送别，有挽留、不舍之意，在这首诗里“折柳”应是一首曲子，寓有惜别、怀远之意。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人对故乡的深深思念和对亲戚朋友的深深怀念。课堂小结第四节这首诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒发自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业春夜洛城闻笛“暗”“散”“折柳”故园情思念家乡和亲人逢入京使岑参新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们为盛唐诗坛增添了一抹不一样的色彩。今天我们就一起走进岑参的诗歌世界，去看看偶遇入京使的他，会有哪些不一样的感慨吧！整体感知第二节整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.体会诗歌的意境和作者的情感；2.背诵课文，学习佳句；3.体会诗歌的意境和作者的情感。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业岑参，唐代诗人，是唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。岑参出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。父亲也两任州刺史。但父亲早死，家道衰落。他自幼从兄受书，遍读经史。二十岁至长安，献书求仕。以后曾北游河朔。三十岁举进士，授兵曹参军。整体感知——写作背景新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业此诗作于公元749年(天宝八载)诗人赴安西(今新疆维吾尔自治区库车县)上任途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人,报个平安。此诗就描写了这一情景。整体感知——译文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业回头东望故园千里，路途遥远迷漫；满面龙钟两袖淋漓，涕泪依然不干。途中与君马上邂逅，修书却无纸笔；只有托你捎个口信，回家报个平安。深入探究第三节深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业诗中表达了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的哪句？马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。他一方面有对故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业诗中表现作者强烈思想感情的是哪句？故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。诗人已经离开家多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免涌上心头。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业诗中表现作者强烈思想感情的是哪句？“双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业因为岑参是第一次到西域，他告别了在长安的妻子，踏上漫漫征途。也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京，顿时想到请他捎封家信回长安去。作者逢入京使为什么要托他报平安？深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业全诗表达了作者怎样的思想感情？他一方面有对故园相思眷恋的柔情与思念亲人之情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。课堂小结第四节这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示。此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业逢入京使故园东望双袖相逢无纸笔君传语报平安思乡之情渴望功名之情晚春韩愈新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。我们就一起来学习韩愈的这一首和春天有关的古诗，看看《晚春》中又藏着哪些不为人知的故事！整体感知第二节整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.了解古诗有关知识；2.品味语言，体味古诗修辞手法；3.背诵诗词。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业韩愈（768-824）唐代文学家、哲学家。字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《晚春》是唐代文学家韩愈的诗作。这是一首写暮春景物的七绝。此诗为《游城南十六首》中的一首。钱