人教版数学二年级下册全册教案(表格)

教学设计课题数据收集整理第1课时三维目标知识与技能初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的统计表；过程、能力与方法初步认识统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果；态度与价值观通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点经历收集和整理数据的过程，初步认识统计表。教学难点感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表。教学教法讲授探究教学准备教师数字卡学生预习教学环节教学内容导入探究新知自我尝试一、创设情境，导入新知、（1）你们喜爱运动吗？你们都喜欢哪些运动呢？（2）这么喜欢运动，现在的天气又这么好，来组织个比赛好吗？可是这么多运动项目，你想组织什么比赛呢？（学生自由发表意见，意见不一致）（3）意见不一致，这该这么办呢?(学生自由发表意见，老师适时导入）（4）收集整理一下数据，收集整理什么数据呢?（学生：最喜欢的运动）（5）引入新知：数据收集整理。二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导：认真看课本第2页的内容。想一想：1.全班共有（）人。2.喜欢（）色的人数最多。3.如果这个班订做校服，选择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？四、合作探究：5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。教学环节教学内容练习巩固总结延伸过渡：现在小组讨论开始，比一比哪个小组最认真，效率高。1、看一看：学生自由探讨“想一想”的3个问题。（师不能辅导）让后进生上台板演，其余学生写书上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）五、精讲启发过渡：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正并说出理由。师及时补充，并对生的回答要及时给与肯定。六、反馈练习：教材第4页，1、2题。七、总结全课，说说学习收获。板书设计数据收集整理例1：红黄蓝白颜色红黄蓝白人数96158课后反思教学设计课题数据收集整理第2课时三维目标知识与技能能根据简单的问题，使用适当的方法，收集、整理数据，将数据记录在简单的统计表中，并能根据数据提出和回答一些简单的问题。过程、能力与方法初步认识统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果；态度与价值观通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点学会用简单的符号进行记录的统计方法。教学难点能根据统计的数据提出并回答一些简单问题。教学教法讲授探究教学准备教师数字卡学生预习教学环节教学内容导入探究新知自我尝试一、导入新课学校要举办讲故事大赛。班上准备从王明明、陈小菲两人中选一位惨叫比赛。选谁去呢？能不能帮老师想一个办法解决这个问题呢？二、目标导学本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自主学习认真看课本第3页的内容。思考：1、同学们是采用什么方法选出参加故事大赛的名单？2、用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？3、有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎么样？5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。四、合作探究：过渡：现在小组讨论开始，比一比哪个小组最认真，效率高。教学环节教学内容练习巩固总结延伸学生自由探讨“想一想”的3个问题。（师不能辅导）5分钟后比哪个小组讨论得最激烈，高效率。请小组回答,其余同学仔细听，有不同意见的请举手回答，并说出理由。五、精讲启发老师：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，可以用不记名投票的方式来决定谁参加故事大赛。同学们可以选择了自己喜欢的方法画“○”、画“∣”、画“正”等，但是纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。有两位同学缺勤没能参加投票，如果把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。六、反馈练习完成教材“练习一”的第3题。七、总结全课，说说学习收获。板书设计数据收集整理姓名王明明陈小菲票数课后反思教学设计课题数据收集整理第3课时三维目标知识与技能通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。过程、能力与方法使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。态度与价值观通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。教学难点分析、提出合理化建议。体验统计的过程，用简单的方法整理和分析数据。教学教法讲授探究教学准备教师数字卡学生预习教学环节教学内容导入探究新知自我尝试一、目标导学师：同学们，我们已经把第一单元数据收集整理学完了，这节课我们就运用所学的知识来完成课本上的练习。请同学们来看看我们这节课的学习目标（出示投影，生齐读）二、自主学习完成教材练习一的第4~7题思考：每题分别统计的是什么？是怎样统计的？（学生独立完成）三、合作探究5分钟后比哪个小组讨论得最激烈，高效率。请小组回答,其余同学仔细听，不同意见请举手回答，并说出理由。四、精讲启发师：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读教学环节教学内容练习巩固总结延伸形统计图时，先要读懂每格表示多少。五、反馈练习班上如果要过“集体生日”，可以在哪个月举行？选全班同学中生日最集中的月份。六、总结全课，说说学习收获。板书设计数据收集整理收集整理数据→填写表格→进行分析课后反思教学设计课题平均分第1课时三维目标知识与技能在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。过程、能力与方法让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。态度与价值观引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点理解掌握平均分的含义，方法。教学难点掌握平均分的方法。教学教法讲授探究教学准备教师各种食物若干、实物投影等。学生预习教学环节教学内容导入探究新知自我尝试一、创设情境，感受“平均分”1.谈话导入，实际操作例1（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。2.观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。3.出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报(5)p8做一做，学生独立完成。二、实际操作，学习平均分1.教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案。教学环节教学内容练习巩固总结延伸（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。（4）你喜欢哪种分法？为什么？2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3.完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份()盒。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分1.练习二第1题。（1）肯定第2、3种分法是符合题义的分法。（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。（4）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。2.练习二第4题师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（）个；把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（）个；3.列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？板书设计平均分每份分得同样多，叫做平均分。课后反思教学设计课题用“平均分”解决实际问题第2课时三维目标知识与技能让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。过程、能力与方法通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。态度与价值观初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点在实践中建立平均分的概念。培养学生解决问题的能力和意识。教学难点培养学生解决问题的能力和意识。教学教法讲授探究教学准备教师数字卡学具、主题图学生预习教学环节教学内容导入探究新知自我尝试一、创设情境，谈话引入1.小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2.出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3.学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题1.学习例3。出示例3主题图。2.分组探讨解决“能分成几份”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3.全班交流反馈，及时评价。4.小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。三、联系生活，学以致用1.课本第12页的第5题。问：图中的小熊在做什么？教学环节教学内容练习巩固总结延伸小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）2.练习二第6题。（1）第6题。出示分玉米的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）学生独立完成，然后交流分的过程和结果。四、开放题。1.学生独立操作。（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2.学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。五、课堂总结：说说学习收获。板书设计用“平均分”解决实际问题8里面有几个2？8里面有4个2。课后反思教学设计课题除法的初步认识第3课时三维目标知识与技能在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。过程、能力与方法通过教学活动，使学生理解除法的意义。态度与价值观让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点理解掌握除法算式表示的意义。教学难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。理解掌握除法算式表示的意义。教学教法讲授探究教学准备教师情景图等学生预习教学环节教学内容导入探究新知自我尝试一、设置问题，引导参与1.谈话，出示情景图。2.提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3.开展活动，解决问题。（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）学生回答教师板书。二、学习新知1.引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。教学环节教学内容练习巩固总结延伸2.介绍除法算式的读写。（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）学生练习书写除号。（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。3.分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、巩固应用，加深理解1.课本第13页的“做一做”（1）自己读题，理解题意（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2