2021年小学数学教案选编

小学数学教案选编培养学生的动手能力和口头表达能力。培养学生的小组合作意识和能力。充分发挥学生的创造力和主动性。数学教师在教学中充分挖掘数学教学的审美功能，不仅可以让学生享受美，还可以获得知识，发展智力。以下是小学数学教案汇编，欢迎咨询！小学数学教案1主题：二元线性方程一、教学目标：1.理解二元线性方程及其解的概念；2.学会求一个二元线性方程的几个解，检验一个对数值是否是二元线性方程的解；3.学会用另一个未知数的线性公式来表示二元线性方程中的一个未知数；4.在解决问题的过程中，要渗透类比的思维方法和道德教育。二、教学重点和难点：重点：二元线性方程的意义和二元线性方程解的概念。难点：把二元线性方程变成用关于另一个未知量的代数表达式表示另一个未知量的形式，本质上是求解一个带字母系数的方程。三、教学方法和教学手段：通过与一维线性方程的比较，强化学生的类比思维方法；通过“合作学习”，学生可以理解数学是根据实际需要发展的。四、教学过程：1.场景导入：新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补贴。等式是80a150b=902880。2.新课程教学：引导学生观察方程80a150b=902880与一维线性方程的异同？得到了二元线性方程的概念：一个方程有两个未知数，每个未知数的项数的度数称为二元线性方程。做点什么：(1)根据问题的含义列出等式：小明去看望奶奶，23元买了5斤苹果和3斤梨花，分别要了苹果和梨的单价。设苹果单价X元/公斤，梨单价Y元/公斤；在高速公路上，2点钟的汽车行程比3点钟的卡车多20公里。如果汽车的速度为Akm/h，卡车的速度为Bkm/h，则可以得到方程。(2)教材p80练习2。确定哪些公式是二元线性方程。合作学习：活动背景《全世界的爱》——张记录是中学学习雷锋、关爱老人的志愿者活动。问题：参加活动的36名志愿者分为劳动组和文艺组，每组3人，每组6人。团支书计划安排8个劳动小组，2个文艺小组。考虑到人数，这个方案可行吗？为什么？将x=8和y=2代入二元线性方程3x6y=36，看看左右两边是否相等。经学生证明，方程的两边代入方程后可以相等，得到二元线性方程解的概念：使二元线性方程两边相等的一对未知数的值称为二元线性方程的解。并提出了二元线性方程解的书写方法。试一试：检查下列组是否是方程2x=y1:的解?x=4，？y=3，？x=2.5，？y=4，？x=-6，？y=-13。是方程的解，每个学生找出方程的另一个解，引导学生得出结论：一般情况下，二元线性方程有无数个解。3.合作学习：给定方程x2y=8，男同学给出y的值(x为绝对值小于10的整数)，女同学立即给出相应的x的值；接下来，男女生交流。(对比哪些同学反应快。)请告诉最快最准确的学生他的计算方法。问题：给定X的值，在计算Y的值时，Y的系数是多少，最容易计算Y？举个例子：二元线性方程x2y=8已知。(1)用关于y的代数表达式表示x；(2)用关于x的代数表达式表示y；(3)当x=2，0，-3时，得到y的对应值，方程x2y=8的三个解为wr小红去邮局给远在农村的爷爷寄挂号信，需要3块钱8毛钱的邮费。小红有几张邮票，票额6分8分。你需要多少这两种面额的邮票？说说你的计划。6.课堂总结：(1)二元线性方程的含义和二元线性方程解的概念(注意书写格式)；(2)二元线性方程组解的不确定性和相关性；(3)二元线性方程将转化为一个未知数用另一个未知数的代数表达式表示的形式。7.作业：(1)教材p82(2)练习本。教学设计意图：根据课程标准，通过分析教学情境的设计和教材中例题练习的安排，确定了该课程的教学目标、教学重点和难点。课堂教学的设计总是围绕着这个教学重点和难点。在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上，根据学生的实际和现有经验，创设关爱老人、突出情感主线、贯穿整个教学的教学情境对内容进行适当的整理、补充和加工，创造性地运用教材。精选的例题和习题都体现了实际问题数学化的思想，让学生感受到数学的魅力。这两个方面的设计贯穿全班，知识内容和情感体验自然连贯。其次，在教学过程的设计中，向学生展示了解决问题的思维过程。通过几次合作学习，激发学生主动接触问题，从而达到解决问题的目的。强调学生在学习过程中的自我评价和相互评价，关注学生复习解题思路的能力。在二元线性方程概念的教学中，学生对二元线性方程的类比印象深刻。在突破困难的设计中，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣。在选题时，学生可以快速掌握用一个未知数的代数表达式表示另一个字母的方法，并认识到用这种方法求解二元线性方程更容易。小学数学教案二同学们，我们国家幅员辽阔，历史悠久，珍稀动物很多。你看怪不怪预设：熊猫、白鳍豚、东北虎？课件展示：(金丝猴、猕猴、白鳍豚、东北虎、熊猫)谈话：这些是中国的珍稀动物。对话：老师很喜欢熊猫吗？看，他们正在玩游戏。2.提供材料，感知“平等”显示课件：谈话：你发现了什么？预设：1。跷跷板上的平衡，问：什么意思？2.熊猫一样重。问：怎么看出来？对话：熊猫体重50公斤。可以用公式表示吗？默认值：50=50对话：观察这个公式和我们之前学的公式有什么区别？默认：上一个公式中有运算符，但这个公式中没有运算符。后续：为什么不用操作符号就可以用“=”连接？默认：两边权重相等。总结：原来的平等关系可以用“=”来表示。对话：想一想。你在生活中学到的知识是否有平等的关系？2.预设：这辆车的速度和那辆车的速度一样ab=ba二、分析材料，理解“平等”1.借助跷跷板理解平等与不平等。显示课件：对话：你能用公式表达现在的关系吗？默认值：40100，100span=说话：同学们，你们看，还有一只熊猫。猜猜会发生什么？默认值：1。左重、右轻或左轻、右重2.平衡，同样的重量对话：能说说他们的关系吗？预设：1。两只小熊猫的重量一只大熊猫的重量或者两只熊猫的重量span=一只大熊猫的重量2.两只小熊猫的重量=一只大熊猫的重量2.知道含有未知数的公式。说话：小熊猫跳起来后，跷跷板是这样的。你能告诉我这三只熊猫的质量有什么关系吗？预设：1。小熊猫的体重是40=100谈话：你怎么看？预设：一只熊猫的质量加上40公斤熊猫的质量等于t对话：学生可以在跷跷板中找到相等的关系，并使用更简单的公式为了表现？预设；a40=1002.x40=100对话：你能用字母来表达未知，这很神奇。我们通常用字母表示未知量。一般这样的未知数用字母x表示。显示课件对话：现在双方熊猫互换了位置，还能用公式表示吗？预设；100=x40总结：似乎“=”不仅能代表运算的结果，还能代表等价关系。第三，借助材料，了解等价关系1.理解图中的等价关系。(1)课件展示：对话：谁会用一个未知的数字来表达？默认：3x=200200，xxx=200200总结：乘法是加法的简单运算。谈谈：这个公式是什么意思？(引导学生谈论谁等于谁)谈：的平衡，就是两边平等。你能说出几个这样相等的公式吗？默认值：1020=30x300=1000(2)课件展示(展示动物的名字)对话：这张图中，没有跷跷板和平衡，还能找到平等关系吗？预设：两只金丝猴和一只猕猴的质量为100公斤老师指导，就是这些猴子的质量等于100斤总结：像这样的平等关系，数学上叫做平等关系。我们在解决问题的时候，往往需要先找到这样的关系。2.理解信息中的等价关系。对话：看图找等价关系。学生们了解到，一些等价关系仍然隐藏在短信中。试着找到他们。(1)课件展示：白暨豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。大约在1980年比xxxx多400，300。对话：信息中提供了哪些数量？预设：1980年xxxx只有300对话：这三个量的等价关系是什么？预设：仅在1980年-仅在XXXX=300仅-1980年为300=仅在XXXXxxxx只有300=1980年才有对话：你是怎么找到等价关系的？预设：按1980年，动物约400只，比xxxx多300只。对话：你很棒，掌握了关键信息，善于阅读和思考。对话：1980年的唯一数字和xxxx年的唯一数字有什么关系？预设：1980年的人数比xxxx多300人对话：根据这种关系，能否表达出它与未知x的等价关系？默认值：x300=400(2)课件展示：xxxx年，全国野生大熊猫约1600只，是人工培育大熊猫数量的10倍。谈：为了保护珍稀动物，中国采用人工养殖技术，增加珍稀动物数量。对话：默读问题，你能找到哪些对等的数量关系？小学数学教案3教学目标：1.情感目标：激发学生的表达欲望，培养学生善于探索的精神。渗透爱国主义教育，培养民族自豪感。2.知识目标：通过简单平衡的演示和实际操作，观察和探索方程的基本性质，从方程中初步了解方程的含义，判断是否是方程。3.能力目标：通过简单的平衡实验，了解并掌握方程的基本性质。结合教学内容，培养归纳推理能力。教学重点：建立方程概念。教学难点：帮助学生建立“方程”的概念并加以应用教具准备：天平、空水杯、水(可根据实际情况换成其他物品)教学过程：首先介绍一个新课：今天我们将在课堂上使用一个重要的称重工具。这是什么？是的，这是一种平衡。学生们对秤了解多少？天平由天平和砝码组成。当两端托盘上放置的物体质量相等时，天平就会平衡。根据这个原理，物体的质量是可以称重的。第二，学习新知识1.实物演示和方程推导。操作天平：第一步，称一个100g的空杯，在黑板上写：1个空杯=100g人民教育出版社，五年级数学素质课教案《认识方程》]《方城》(第二稿)教学设计四方实验小学杰娟娜激发学生的兴趣2.知识目标：掌握一些常见的用含字母的公式表示的数量关系，准备用方程解决应用问题的等价关系。根据字母的值，计算包含该字母的公式的值。3.能力目标：注重为学生提供体验“用字母表达数量关系”的探索过程的机会。教学重点：根据字母的值，我们会发现含有字母的公式的值。教学难点：教学过程：一、基础练习：(2)当a=5，2a=()，且a的平方=()2.学生们正在操场上做练习。五年级站在X列，平均每列20人，六年级有A人。说出以下类型的含义：(1)30x(2)30xa(3)a—30x3.总结；含有字母的公式不仅能表示数量关系，还能表示数量。二、综合练习：1、独立回答p51问题7教师巡视指导个别学习困难学生。投影展示，集体评价，注重价值导向的写作格式。2.在讨论口回答p51的第八个问题，注意引导学生理解(3)小问题，3x表示3分出手总分。3.小组完成p51的问题9。请派几组代表来谈谈公式所表达的意思。4.独立完成p52第10-12题的老师，注意巡视和引导学习有困难的学生。三、全班总结：通过实践，你有哪些疑惑？你认为你更好的知识是什么？有困难需要帮助的地方是哪里？四.开发练习：1.讨论p52的问题13。先让学生独立思考，然后集体讨论。2.下面的公式中A，B，C，S表示什么数字？abcsscba课后反思：2.解简单的方程小学数学精选多篇教案相关文章；部编小学数学教案范文全集人民教育版小学数学教案经典范文集锦一年级数学教案第二卷优秀范文集锦小学一年级数学左右教案范文全集小学数学教案设计小学主题教师教案范文集小学四年级数学《图形分类》优秀教案例析[三篇]小学三年级植树数学教案优秀范文全集小学二年级数学平均成绩精选范文全集小学五年级数学《质数和合数》五个教案