2021年人教版四年级数学第二册教案模板_1

人教版四年级数学第二册教案模板十进制加减法是在学生已经掌握整数加减法的含义和性质的基础上进行教学的，其含义与整数加减法相同。计算方法在计算上也与整数一致，整数就是在同一个数字上的数字的加减。我们来看看人教版四年级数学教案！欢迎查看！人民教育出版社，四年级数学，第二册，教案一第一，科学合理的教学目标有助于计算教学。李老师很好地把握了学生学习的出发点，并在此基础上制定了教学目标。小数的加减是计算题的一部分，所以它具有计算题的一般特点，学生容易掌握，但枯燥乏味。一味的只说不练，学生的兴趣不会提高，学习会很被动。而王先生的剧本创作是相当成功的。开始上课时，学生的学习欲望就被激发了。让学生在快乐中积极探索，求知。超市购物活动让学生真正感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习数学的要求。让学生认识到数学的价值，更接近数学。并真正意识到数学来源于生活，应用于生活。然后利用学生喜欢的突破题和抽卡游戏，不断活跃课堂气氛。激发学习兴趣成了这个班的特色。其次，李老师从知识和技能的角度，创造了一个现实的超市购物场景，让学生积极探索十进制加减的计算方法。通过有序的教学活动，学生可以正确计算和解决实际问题。这样的教学是建立在旧知识转移的基础上的。这种情境的创设符合学生的实际生活，从“生活中的数学”引入到“教材中的数学”，调动了学生学习的主动性，真正能为探索新知识服务。另外，在教完十进制加减之后，老师引导学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题。面对“为什么列要与小数点垂直对齐”这一重点难点，老师组织学生进行小组讨论和合作交流。从对个性的理解和表达上，对“小数加减”的计算方法进行了独立提炼。数字对齐是小数点对齐，让学生在做和说中找到小数加减的计算方法。学生在充分体验和感受的基础上，自主发现，成为学生知识“再创造”的结果。有利于培养学生的创造性思维，有利于学生愉快地学习数学和使用数学，从而培养学生的语言表达能力。再次，在情感和态度上，李老师开展了一系列数学活动，让学生通过自主探索、合作交流掌握新知识，让学生在理解数学理论、掌握算法的基础上，玩突破障碍的游戏。然后引导学生思考计算方法，总结收获，巩固新知识。人民教育出版社，四年级数学，第二册，教案二本课重点是十进制加减的计算方法，难点是十进制加减的计算。曹老师通过让学生一起学习(一起讨论十进制加减的计算方法)来展示自己的学习(把讲台交给学生，让他们讲计算过程。百分位数超过十怎么办？缺少十位数怎么处理？小数位数不一样，计算的时候怎么办？分数末尾的零可以去掉吗？他们可以解决所有这些问题。也就是说，在这个过程中，学生理解了数学，掌握了算法。让学生亲身体验，既让学生掌握了知识的重点，突破了难点，又提高了学生的口头表达能力。是洛杉矶1、讲解十进制加减的算术。比如解释例题：53.40-49.80，学生讲数学不容易，但是通过小组合作和课堂讨论，有的学生讲错的情况讲错的原因，学生自然会说相同的数字不对齐或者相同计数单位的数字可以加减。2.关注学生学习，加强学生自主学习，促进三维目标的实施。全班以学习过程为中心，注重挖掘和利用学生实践中产生的错误，注重面向全体，全心全意倾听学生的发言，给他们改正错误和成功展示自己的机会，通过分析错误建立正确的价值观，让所有学生都能在学习中体验到数学的价值。3.注重发挥学生的自主性，培养学生的自主学习能力和学习责任感，加强教学的针对性，让学生在这门课上有真正的认知、收获和数学理解。4.石老师在课堂上挖掘得很深很透，努力拓展学生的探索空间。石老师的课让人在课堂上看到了挖掘思维的内容，拓展和延伸了学生的思维空间。她的课不仅是让学生知道为什么，也是让学生探究为什么，引导学生探究规律背后的知识。学生的思维总是被老师的疑惑一步步加深。学生经历了寻根溯源的思维过程。这就是科学探究的过程，即自主学习科学，建构知识。李老师教得透彻，在于问题设计得好，有空间让问题符合学生的思维特点。因此，这样的问题促进了学生思维的发展和锻炼。5.和谐的师生关系。课堂是学生的，要给他们时间去学习，去思考，去发现。数学不在于学到了多少知识，而在于训练和启发学生的思维。这堂课，李老师几乎没讲过。她所做的，就是在关键点设置疑点，适当总结，引导学生一步一步深化思维。学生们总是处于探究的主要位置，所以学生们真正得到了锻炼。老师话少。最新人教版四年级数学第二卷教案模板新课程标准四年级下册数学教案优秀范文综述小学四年级数学教案新课程标准，四年级，第二卷，数学教案优秀范文四年级数学最新优秀教案小学四年级数学教育教案参考最新版四年级数学教案模板最新北师大版四年级数学第二卷教案模板小学四年级数学第二卷三角分类教案范文集小学四年级数学第二册三角形分类教案大全