2021年中学生综合素质评价实施方案

中学生综合素质评价实施方案为了推进普通中学课程改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展，学校需要引导学生客观公正地进行评价，促进学生相互交流学习，促进学生素质发展。以下是为大家编制的方案内容，希望对大家有所帮助。实施素质教育是迎接21世纪挑战、提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措，是当前小学基础发展的必然趋势。我们学校全体师生会齐心协力，努力工作，全力以赴，为质量而努力奋斗。一、指导思想以“”理论和重要思想为指导，以《国务院关于基础改革与发展的决定》、《国务院关于深化改革，推进素质的决定》“三个面向”为指导，深入理解相关质量文件和《四川省进一步推进中小学实施素质十条意见》精神，深化改革，深化教学研究，狠抓质量，努力培养造就具有创新精神和实践能力的“四型人才”。树立“以人为本”的管理理念，提高学校管理质量和管理水平；完善各项规章制度，建立新的教学管理制度；扎实有效推进课程改革；开发课程资源，构建校本课程；形成办学特色。二、目标为了进一步贯彻党的方针，加快学校发展进程，与时俱进，高标准、高水平、严要求，大力推进创新，积极参与改革，深入开展素质教育，实现学校工作的新跨越。学校以“研究型学校，建设有质量的学校，强化有特色的学校，面向整体，全面发展”为办学理念，以学校的可持续发展为办学战略，以课程改革为突破口，以科学管理、研究型学校、强化有质量的学校为目标，深化教学改革，全面实施质量，全面提高质量，推进xxx年是课程改革的一年，全面、深入、扎实地推进了课程改革。全体教师参与课程改革实验，建设一支师德高尚、专业素质过硬的教师队伍，提高办学档次；从xxxx到2021年，为了提高质量，面对办学特色、办学质量、科研水平的引进，确保办学质量处于全市前列。从xxxx到2021年，全面开展课外活动和学生综合实践活动，以科技为突破口，创建科技特色学校，推动特色学校创建。三.实施措施和措施实施质量是一项巨大的社会系统工程，分为宏观和微观两个方面。宏观方面是指上级行政部门和社会创造的有利于质量实施的机制和环境；微观方面是指学校在一定条件下，在质量观指导下进行的教学实践。我们学校会从微观的角度出发，立足现实，重点做以下几个方面。1.把握主导作用，强化全体员工的质量意识。质量是现代观念指导下的科学教学活动，因此改变传统观念是实施质量的前提。学校的校长及其领导班子对学校的办学方针和教学活动起着决策和指导作用。因此，质量能否在学校有效地进行，取决于校长及其领导班子观念的变化。我校将组织全体管理人员深入学习质量文件和《四川省进一步推进中小学实施素质十条意见》重要精神，提高领导班子质量工作的思想意识。组织学校领导班子成员分批走访发达地区，参加市、省、国家级研讨会和各种培训。组织全体成员系统学习现代理论和课程改革的实质和精神，结合学校实际情况进行广泛深入的讨论。根据这种认识，我们把“改革、发展、创新”确立为办学理念，即树立理念，把握五个板块，实现“151工程”的一个目标。“树立理念”就是树立全面实施的原则，面对全体学生教学生，让学生全面发展，学会特长办学的理念。“抓五节”，即在实施质量上，学校各部门、全体教职工按职能分为五节。这五个板块的职责和定位是：领导班子是主导力量，全体教师是主力军，课堂是主阵地，学生是主体，后勤是保障。“达成目标”就是“全面育人，提高素质，成为典范，争创一流”。把学校打造成全市窗口学校、示范学校，全省知名一流学校，确保办学质量走在全市前列。2.抓住主力，建设一支高素质的师资队伍。学校的所有教学目标都是由所有老师完成的。高素质的学生是由高素质的教师培养出来的，所以教师是实施素质的主力军。教师素质包括：政治思想素质。教师要有坚定的政治方向和高尚的情操；专业能力和素质。能把自己的知识转化为学生理解的知识，引导学生发现和创新；文化科学知识素质。学科知识要专业深，其他领域要宽泛丰富。为此，学校提出了“弘扬一种精神，培养四种能力”的方针。一种精神，就是敬业，爱学生，敬业，遵守《中小学教师职业道德规范》，献身事业，树立崇高的教师形象。四种能力，即：一、学生的管理能力应该是家，而不是老师，教书育人，既能培养优秀学生，又能转化差生；二是掌握课堂的能力，在有限的时间内，高质量、高效率地完成课堂教学任务，让学生听得进去、听得懂，基本功扎实；第三，科研能力，通过总结教学经验，能够寻求规律，对新知识、新问题具有创造性思维能力。四是团结协作、相互配合、相互配合的能力，形成整体优势，达到最佳教学效果。根据这项政策，我们将采取一系列措施。(1)建立考核体系。学校每年都从思想道德、业务能力、知识教育、教学成果等方面成立了评估小组