浅析应用交际教学法的几点策略

龙源期刊网浅析应用交际教学法的几点策略作者：张红来源：《读与写·教育教学版》2010年第08期摘要：义务教育阶段，中小学英语新课程目标是在基础教育阶段，培养学生的综合语言运用能力。近年来，苏南地区推广运用交际教学法来提高学生英语学习的主动性和英语语言应用能力。把纯粹依靠老师讲、学生听的被动课堂模式变为个性化、自主化的新型课堂教学模式，努力构建新型“生态课堂”的教学模式。关键词：交际教学法创设氛围演绎角色参加游戏中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672—157812010)08-0114-01“英语交际教学法”也叫“功能教学法”，产生于20世纪70年代初期。它是以语言功能项目为纲，强调在语言运用中学习语言，培养交际能力的一种教学方法体系。核心内容是“用语言去学”(usinglanguagetolearn)和“学会用语言”(1earningtouselanguage)，强调语言是通过交际获得的，因此，这并不是一个激活已有的知识的问题，而是一个促进掌握语言系统本身的问题。而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标。交际教学法要求教师不再仅仅是知识的传授者，同时，还是课堂交际活动的设计者、组织者和参与者。要胜任这种多元角色，除了必须做大量的课前准备工作外，还必须具备近似操本族语者的外语能力和近似于课堂导演的现场掌控能力，使交际教学法在课堂教学中的运用顺畅有效，这要求教师努力提高自身外语运用能力、材料的设计和课堂活动的组织能力。经过较长时间的探索，笔者觉得交际教学法在课堂上的应用要注意以下几个方面。1积极创设交际氛围师生间的融洽是上好一堂课的前提，而良好的师生关系来源于生活的点滴。一堂课的开端就像人们见面一样，是通过互相问候建立交际感情的过程。在英语课上，师生见面时，适当地、即兴地“寒喧”几句，对安定学生情绪，吸引学生进人英语课堂情境，营造良好的交际气氛会有好处。老师在与学生进行对话时，态度要诚恳要真诚，语气要自然，要注意对学生的回答作出反应。课前每天坚持几分钟的Freetalk，可让学生简单地谈一下相关热点新闻事件的看法、学校班级情况，或自己觉得感兴趣有意义的事情等，其目的是训练学生对各种句式、时态、语态的运用能力。为了培养学生的综合表达能力，提高他们的兴趣，定期给学生布置话题，要求学生课后准备。龙源期刊网精心设置团队合作团队活动形式更利于学生自主、互动学习，是外语课堂常常采用的教学形式。它强化了学生之间的交流，高效率地利用了课堂时间，教师在他们活动时基本退出课堂活动，使学生得以自主把握学习过程，变学生主体被动为主动。其具体方法是：根据预习作业提示——由学生说明本节的课主要内容；问题展示——团队学生分别找出所遇到的难点和有争议之处；小组讨论，反馈信息；教师和学生一起归纳总结。如在教授牛津英语7BUnit5Grammar中的感叹句时。在预习作业中，给予学生提供感叹句分门别类的例句，让学生仿照句式去造句，之后通过讨论，让学生总结出感叹句的构成及注意点。团队讨论可以很好地消除学生的心理障碍。很多学生，尤其是学困生的语言表达、观察和分析能力都比较差，久而久之便产生自卑的心理。不敢开口说话和回答问题，怕犯错误遭到同学笑话。而现在，周围的同学都积极参加讨论，畅所欲言，这种氛围不仅使他们消除了胆怯的心理，而且能很好地调动他们的积极性。在这种氛围下，老师和组员都鼓励他们，团队讨论也为他们创造了轻松、自然的学习环境，极大地调动了学困生“说”的欲望。3引导演绎不同角色角色扮演要求学生在熟悉情景、背景和各种相关信息，依照情景的设定在交际过程中演绎自己的角色，可以带动学生积极性，使其克服害羞不愿开口等弱点。角色扮演一般比较简单，持续时间短，情景的设定一般跟课文相关，所以，教师在碰到语法生词不多的课文时，可有选择性地让学生自己开展教学活动。如教授每单元的Comicstrip和Speakup的对话时，就可以充分运用角色扮演法。对学生来说，这篇课文生词少，课文内容理解比较简单。让8名学分角色扮演，学生们出色地完成了任务，将课文内容完整且生动地演示了出来。通过形象立体的表演，学生们理解了文章内容，同时也记住了课文中反复出现的单词及短语。4激励参加新鲜游戏设计与内容相关的游戏，让学生在游戏中学英语为训练英语思维。游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点龙源期刊网和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，笔者设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：Whatcolourisit?Canyouguess?学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色，最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。游戏还应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛。但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏。玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏。不断翻新游戏。