班主任如何对待心理有缺陷的学生

班主任如何对待心理有缺陷的学生2010-09-1401:01:50[摘要]当今社会竞争激烈，给中学生的心理健康带来了许多负面影响，出现了各种各样的问题，面对这些问题，作为教育者必须采取适当的措施加以解决。【关键字】心理健康心理缺陷交流措施现代社会关于“心理健康”的概念已超越了传统化的医学观点。它是指人在身体、情感以及智能上与他人的健康不矛盾的范围内将个人心态发展到最佳状态。换句话说，它不仅包括生理上的健康，而且包括心理上的健康。当今社会竞争激烈，给中学生的心理健康带来了许多负面影响，出现了各种各样的问题，面对这些问题，作为教育者必须采取适当的措施加以解决。通常，衡量一个人心理健康的标准是：智力发展正常，情绪反应适度，意志品质健全，人格统一完善，自我意识正确，人际关系和谐，社会适应能力良好。可是“人无完人”，处在青少年时期的中学生，他们的心理处在转型期，他们面临升学压力，因而心理脆弱,但心理压力得不到一定的宣泄。再次，我国独生子女以自我为中心的问题越来越严重，更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异，丧父或丧母的单亲家庭，隔代教养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境，从而使孩子产生一些心理问题：性格内向，不愿意在公共场所抛头露面，很少参加校内外的各种活动，加之别人对他们的冷漠态度，以及有意无意的讽刺和嘲弄，使他们的内心痛苦变成对外界环境的痛恨，甚至产生轻生厌世的念头。导致这些学生问题产生的原因是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质差有较大的关系。所以，作为教育工作者，不仅重视学生生理健康的教育，更要重视学生心理健康的教育。那么作为班主任如何对待这些心理有缺陷的学生呢？一、加强心理交流，帮助学生认识自我。心理缺陷学生的内心世界往往是封闭的，他们常常排斥与外界交流，怕和别人接触，怕别人知道自己的内心世界。所以，要想走进他们的心理世界，作为班主任，必须有一颗真诚的爱心，一副温和的表情，一种亲和的语言，从感情上去接触他们，让他们从心底里接受，这样，他们才敞开自己的心胸，倾诉自己内心的苦闷以及痛苦和原因，而作为倾诉对象的班主任必须要尊重、理解他们，维护他们的隐私，帮助学生消除心理障碍，正确认识和评价自己的思想和行为，形成良好的自我意识。二、营造良好环境，克服心理障碍。仅仅依靠教师关爱这些学生是远远不够的，因为他们平时接触最多的毕竟是他的同学，要想使这些学生融于班集体活动中，还必须依靠全班同学的大力合作来共同帮助他们。所以，作为班主任首先必须要说服其他同学，教育他们将心比心，换个位置想一想，这样，谁会把别人的心理缺陷当作取乐的对象呢？其次，帮助心理有缺陷的学生建立良好的人际关系，要耐心的说服并引导这些学生去靠近其他同学。在融洽与民主平等的集体生活环境中，让每个人都互相尊重，互相理解，各自畅述自己的心怀，接受他人的诉说，共享彼此的幸福，共担彼此的苦恼，在这样民主平等的学习环境中，那些心理有缺陷的学生会逐步摆脱困境，他们的心理将得到正常的发展。三、提供各种活动，增强自我信心。学校组织的各项集体活动最能促进师生，生生的交流，也是锻炼和发展个人能力的良好途径，所以，鼓励这些学生积极参加各项活动，让他们发挥特长与才能，使他们在活动中发现自己的闪光点，认识到自己并不比别人差，甚至认为自己比其他同学略胜一筹，这样埋藏在心底的自卑感慢慢会消失，他们的自信心将逐步加强，社会交际能力也将越来越好。四、家校联合，共同帮助。现在，大多数学生都是独生子女，他们心理健康的好坏，基本上都依赖于家庭的教育方式、家庭氛围、家庭的自然结构以及家庭的经济状况等。作为班主任要经常深入到学生家庭中，与家长共同交流，形成统一的教育方式，引导这些学生走出误区，形成真正的个性。浇树要浇根，育人要育心。作为班主任，对待这些心理有缺陷的学生要慎之又慎，对症下药，帮助他们塑造健康，向上，乐观的人生态度，最终形成最佳的心理状态。