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小学语文活动课教案【篇一:一年级下册语文活动课教案】语文活动课一:标点符号的认识与运用一、教学准备1、准备逗号、句号、感叹号、问号、省略号等带有符号的头饰,并让学生记忆后戴在自己的头上。2、写有标点符号儿歌的卡片。3、练习题一份。二、课程导入老师:同学们,我这里有一首儿歌,里面藏着你们头上戴着的符号哦。我的儿歌念到你头上戴着的符号,你就得站出来啊。儿歌:春天的小河里,有好多标点符号,一群乌黑的小蝌蚪,那是可爱的逗号;鱼儿吐出的水泡泡,那是漂亮的句号;春雨淅淅地下在水上,变成了无数的省略号。还有的我暂时不说,留下来请大家去找。只要你仔细观察,一定能找到新的标点符号。刚刚老师儿歌里念到的标点符号,同学们在日常生活中还会遇到许多呢,比如我们吃的豆芽就像逗号,请大家再想想还有些什么事物像我们的标点符号的,回答出来的可以加一颗小星星。(学生回答)三、活动课程1、标点符号的作用给学生讲解标点符号的作用,并出示写有标点符号的卡片,让学生交换记忆。一句末尾用句号,有疑有问用问号,语气平缓调不高。设问、反问也需要。读书见它要停顿,遇它读出语调来,作文断句莫忘掉。感情强烈句和段,其中叹号常出现。请求、反问都该用,有它文章起波澜。标点符号谁最忙?逗号使用最频繁。句子中间要停顿,往往由它来值班。小小冒号两个点,提示下文常出现。它和引号是朋友,文章之中常相伴。解释前用破折号,语义转折它出面。既可表示声延长,又可表示话中断。看书见它要思考。并列词语或短语,地位一样并肩站。顿号用来做分界,读到它时停顿短。并列句子肩并肩,不分主次紧相连。如用逗号隔不开,可用分号站中间。四个蝌蚪真奇妙,前揽后抱是引号。人物语言引在内,别人文句用它标。省略号,六个点,千言万语全包揽。表示省略用到它,说话断续把它添。书名号,前后弯,标明书籍和报刊。篇名、曲名也可用,标得清楚方便看。老师:从前,有一位客人到一家饭店去,他准备在那里吃一个月,于是,他和饭店老板写了这样一个契约:“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。”不料客人出了很多钱,却天天吃青菜豆腐,客人就与老板发生争执。你知道他们争执的原因吗?(让学生按标点符号卡片来理解交流)2.移标点,变意思。老师:小小的标点娃娃真是神奇啊。同学们看这两句话,请你任选一句加上标点,看看有几种加法,使加上了标点的句子意思不同。(老师板书)A.我赞成小红也赞成你怎么样(①我赞成小红,也赞成你,怎么样?②我赞成,小红也赞成,你怎么样?)B.二(1)班打败了二(2)班获得了冠军。(①二(1)班打败了二(2)班,获得了冠军。②二(1)班打败了,二(2)班获得了冠军。)学生练习,老师表扬并指导。四、找“岗位”游戏1.老师:同学们,我们头上都住了一个标点娃娃,你们要和它们做朋友哦,记住它们的名字,了解它们作用。等一会老师会放音乐,在放音乐的同时我会把标点符号卡放在远处的那个篮子里,当音乐一响起,你们就赶紧去选和自己头上一样符号的卡片,然后再跑会位置上来,看谁得第一,胜利者也将有星星。2.播放歌曲《找朋友》,学生开始进行“找岗位”的游戏。3.评比、表扬、讲解。5.拿标点,说句子。五、儿歌总结,意犹未尽老师总结标点符号的作用,并让学生合作编一首标点符号歌语文活动课二:学写一句话一、教学准备1、准备三个盒子,里面分别放着三类卡:一类是“谁”(人名、动物名、植物名等等),另一类是“在什么地方”(家、学校、公园等等),最后一类是。“做什么”(打扫卫生、游戏、学习等等)2、图片十幅。3、练习题一份。二、课程导入老师:同学们,我这里有三个篮子,里面分别装着许多卡片。待会我们要来做游戏,请三位同学分别从一个篮子里拿出一张卡片,然后按照卡片上的句子来做动作。如:同学a在第一个盒子里取出“老爷爷”,同学b在第二个盒子里取出“公园”,同学c在第三个盒子里取出“跑步”。于是同学们齐声把这句话读出来:老爷爷在公园里跑步。然后三位同学再把这个句子变成一个动作表演给大家看。如此反复,可以让学生变换顺序,拿别的篮子里的卡片。注意:老师要强调句子里加了一个“在”字。三、活动课程1、看图说话a、老师出示一幅幅图画,让学生根据图画想一句话,并大声的说出来。表达正确的给予星星奖励。b、让学生自己画一幅简笔画,然后交换给另一位同学,学生根据拿到手的画写一个完整的句子,表达正确给星星。2、写话练习谁→干什么举例子:我在公园里读书。写话指导:这一种写话练习的格式为:谁→干什么。我们学习写话,首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了,然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话,写好一段话。一句话,也就是一个句子,应该有头有尾。头,就是要写出是谁或什么;尾,就是要写出干什么或怎么样。如:“明明在教室里画画”这个句子,写的是谁,是“明明”(明明是句子的头)。明明干什么?“在教室里画画。(”“在教室里画画”是句子的尾巴。)读读想想小羊在山坡上吃草。小鱼在水里游泳。爸爸坐在沙发上看报纸。妈妈在厨房里做饭。快乐练习1.下面的句子没有尾巴,请你补充完整爷爷_________________________。娜娜_________________________。老师_________________________。小红_________________________。妈妈_________________________。2.下面的句子没有头,请你补充完整。________在小家里洗衣服。________在教室里写作业。________在客厅里看电视。________在操场上打篮球。________在厨房里做饭。什么→是什么样举例子:茶是热的。写话指导:这一种写话练习的格式为:什么,是什么样的。一句要表达一个完整的意思。【篇二:小学语文实践活动课教案】小学语文实践活动课教案_________四季风光活动目标:1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。2、通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有效地提高写景的能力和水平。活动准备:1、布置学生课外大量阅读,收集有关四季的词汇、古诗及相关常识,分类摘抄描写四季景色的精彩片断。2、准备活动用具:记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。活动过程:一、激趣入境:迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天,是收获的季节,是大地生育的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线??今天的活动课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。二、授队牌,介绍活动规则三、活动①:积累词汇1、各队选一名代表,写出3个表示季节的词,要求按照季节内气温变化的顺序。(写对升一格)。2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称,除此之外,代表季节的词还有很多,比如说,抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意:这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字,同队同学可提示。(规定时间完成5个上升2格,完成3个上升1格)3、看来,这几位同学平时比较注意积累词语,其他同学呢?下面,我们来进行开火车比赛,每人说一个代表季节特征的词,不能重复,看哪一列火车开得又快又稳。(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)4、描写季节的词语还有很多,同学们在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语分类并摘抄下来,为自己的“语言仓库”增加财富。四、活动②:赏析片断1、一年四季,春夏秋冬,你们最喜欢哪个季节?请说说理由。2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句,谁背背看。(背一首上升一格)3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们,请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听,我们来评选今天的“摘抄之星”。①队内交流,队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。②四队轮流上台交流摘抄,投影显示。⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。⑵学生评论,这些片断好在哪儿?精彩在何处?⑶一起赏读。⑷评出名次,最佳者为“摘抄之星”。(最佳队上升2格,其余3队各上升1格)4、通过刚才的赏读,我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察,抓住不同季节的主要特征,春天可以写——(引导学生答。新生的绿草,含苞待放的桃花,报春的燕子??),夏天可以写——(盛夏的太阳,又闷又热的空气,蒸笼似的房子??),秋天可以写——(金黄色的田野,丰收的果实,凄凉的秋风秋雨??),冬天可以写——(阴惨惨的乌云,落叶的枯枝,呼啸的北风,迷人的雪景??)五、活动③——练写片断1、每人动笔练写片断。2、上台交流,打擂台(四队依次上台朗读片断,各升一格)。3、评选“创作之星”(升一格)。六、为优胜小队发奖七、总结:这节课我们通过积累词汇,赏析片断,练写片断等一系列活动,初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实,写景并不难,大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的,只要你迈出脚步,睁大双眼,做个细心观察的有心人,就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。资料附录:1、每一季节按气温变化顺序的词早春阳春暮春初夏仲夏盛夏初秋仲秋深秋初冬仲冬隆冬2、记分牌(绿)(红)(黄)(白)(桃花)(荷花)(菊花)(梅花)春夏秋冬《四季风光》指导说明及总结一、针对现状,确定选题。描写景物的文章在小学语文教材中是常见的,尤其是在中年级语文教材中开始更多地接触到这类文章和练写小片断。可是,在小学生的作文中,我们发现写自然景色的比较少,成篇写景的更少,一篇作文中有写景的语句也不多。什么原因呢?我想,一是因为不少人觉得写景好像很高雅的事,很难学好;二是由于没有掌握写景的技巧。针对这种现准状,我依据儿童的年龄特点和实际水平,选择学生比较熟悉的四季景色的描写入手,以活动的形式提高学生的兴趣,帮助学生树立信心,引导学生观察事物,抓住特征,写景抒情。二、课前准备,积极主动课前做好充分的准备是上好活动课的关键。学生是活动的主体,活动课首先应让所有的学生有充分的自主权利,主动参与、自主地活动。活动课主题确定以后,我让学生自找资料,自我准备,告诉学生只要平时注意观察,注意积累,就可以在此次活动中大显身手。学生兴趣盎然,通过各种途径积极准备,所搜集的资料大部分是课外的。这些知识的积累完全是学生自主的,充分体现了活动课的自主性原则,增强了学生的参与意识和主体意识。三、形式多样,课堂活跃兴趣是最好的老师。小学生情感外显,好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种活动。根据这一特点,设计《四季风光》我采取了笔循序渐进,动静结合,灵活多样的活动形式。首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动。这种形式符合小学生好胜心强,喜欢自我表现的特点。竞赛中人人动起来,动脑、动口、动手,全面调动了学生的积极性,个个情绪高涨。从活动效果看,学生的词汇积累相当丰富,写春天的有“乍暖还寒、莺飞草长??”,写夏天的有“炎风酷日,烈日灼灼??”,写秋天的有“丹枫迎秋,秋虫啾鸣??”,写冬天的有“山舞银蛇,银妆素裹??”在此基础上学生背诵古诗,边背诵边感受诗中意境,体会诗人丰富的想象力。接着以组内交流形式进行“赏析片动”,要求每个学生把自己的摘抄的片断读给别人听,并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。夏天组:夏日,天气非常闷热,大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊!然而,风却和我们捉迷藏,不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的,吹散不了炎热。怪不得叫“熏风”。秋天组:枫树林给大地铺上了红色的地毯,秋风一吹,枫叶发出哗啦啦的响声,好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。看,那菊花,它们开得多么热烈!多么旺盛!黄的、红的、白的、紫的??一朵朵,一簇簇,迎着秋风,披着寒霜,争妍斗艳,喷芳吐香,开得到处都是,简直成了一个锦簇的世界。冬天组:隆冬季节,凛冽的寒风刮起来,卷起尘土,吹得人们睁不开眼睛。路上的行人渐渐地稀少了。小姑娘围上围巾。有些调皮的小男孩干脆倒退着行走,躲过风头。有些行人缩着脖子,把手放在袖筒儿里,快步向前奔去。学生在评评议议中领会了写景的技巧:认真观察,抓住特征,写出变化。这种形式让学生在活动中接受知识,有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸
本文标题:小学语文活动课教案
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