课例观摩3

1附件五：研究过程记录（四）：课例观摩记录授课人吴泽燕授课班级二（1）班时间2013、12、3教学课题倍的认识研究主题以看图说话的形式呈现图片故事教学过程或重要的教学片段一、创境激趣。1、看图，说说分别有几个几？怎样列式？●●●●●●★★★★★★★★▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲问：求几个几相加，用什么方法计算？2、观察主题图，他们在干什么呢？把你的发现说一说。师根据学生回答，进行板书：1个42个43个4教师讲解：表示几个几根还有另外一种说法，3个4根也可以说成4的3倍。（板书：3个4→4的3倍）3、揭示课题：到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。板书课题：倍的认识。二、自主探究。1、理解“一个数的几倍”的含义。结合这幅图，说一说4的3倍表示什么意思？师小结：我们把4根小棒看作一份，有3个4根，就有这样的3份，就是4的3倍。“3个4根也可以说成4的3倍。”2个4根也可以说成……？那1个4根呢？（板书小棒图，略）师小结：刚才，通过大家的观察与发现，我们知道每摆一个正方形都用4根小棒，就是以4根为一份，有几个4就是有这样的几份，可以说成是4的几倍。学生随意摆几个正方形。说一说自己摆了几个4根，是4的几倍？2、练习。●●●●●●以（）个●为一份，2个3就是3的（）倍。★★★★★★★★以（）个★为一份，4个2就是（）的（）倍。▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲以（）个▲为一份，3个4就是（）。3、探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。（1）动手操作。第一行摆两个圆，第二行摆的是第一行的4倍。摆一摆、说一说：求2的4倍是多少应该怎样计算？为什么？说说你是怎么想的？师小结：以2个为一份，第二行是第一行的4倍，就有这样的4份，（在黑板上2画出4条下划线），就是求4个2是多少，用乘法计算，4×2=8（个）。师板书：第一行摆：○○第二行摆：○○○○○○○○4个24×2=8（个）师：请同位看着自己摆出来的结果说说你是怎么想的。（2）变式练习。师：如果老师把第一行的2个圆换成3个圆，也让同学们摆出第二行是第一行的4倍，你会吗？学生活动：按要求摆圆片。指名在投影上摆：第一行：○○○第二行：○○○○○○○○○○○○师：这两题第二行的个数都是第一行的4倍，可是第二行的个数却各不相同，这是为什么呀？学生回答，得出2的4倍和3的4倍是不同的。师：还想继续摆吗？如果第一行摆3个圆，第二行摆的个数是第一行的5倍，又该怎样摆呢？先独立思考，然后自己摆一摆，开始！学生活动：按要求摆圆片。指名到黑板摆。汇报：第二行是第一行的5倍，也就是摆5个3，5×3=15，所以摆15个圆。师：请同位互相说说你是怎么想的。小结：求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。三、交互反馈。完成78页第4题。四、开放延伸。1、猜一猜。出示：有雪梨1个、香蕉3个、菠萝2个等。师：西瓜的个数是雪梨的4倍，猜一猜：西瓜有多少个？师：苹果的个数是菠萝的3倍，苹果有多少个？师：老师还带来了大家最喜欢的草莓，草莓的个数是西瓜的3倍，草莓有多少个？师：你们刚才是根据什么知识这么快就知道水果的个数？师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？2、出示动物图，你会用“倍”的知识说一句话吗？3、全课小结。教学观摩有感“倍”这一概念是学生首次接触，因此，在教学中给学生提供充足的时空，让每个学生在摆一摆、说一说、议一议、画一画中，凸现学生思维的真实状态，并在不断的挑战中修正、提升。